湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 4 Dont eat in class Section B（3a-self check）教学设计 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck）教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck）教学设计（新版）人教新目标版，本节课主要围绕课本中的阅读理解活动展开，内容包括：了解文章大意，分析文章结构，学习词汇和短语，以及进行自我检查练习。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，掌握相关词汇和短语，并能正确完成自我检查练习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读活动提升语言理解能力，增强对西方文化中饮食习惯的认识，培养批判性思维，并通过自我检查练习提高自主学习能力和问题解决能力。学情分析本节课针对七年级学生，该年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，由于英语学科是语言类学科，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。

从知识层面来看，学生对英语词汇的掌握程度参差不齐，部分学生对某些词汇的发音、拼写和用法不够熟练。在语法方面，学生对一般现在时、一般过去时等时态的运用尚不熟练，容易混淆。此外，部分学生在阅读理解方面存在困难，对文章主旨、细节信息的把握不够准确。

从能力层面分析，学生在听说读写四个方面存在以下特点：

1.听力能力：学生在听力方面表现较好，但部分学生在理解长对话和听力材料时，仍存在一定的困难。

2.口语能力：学生在口语表达方面有所进步，但部分学生仍然存在语音语调不准确、词汇量不足等问题。

3.阅读能力：学生在阅读方面有所提高，但仍需加强文章主旨、细节信息的把握，以及提高阅读速度。

4.写作能力：学生在写作方面有所提升，但部分学生在句型结构、语法运用等方面仍需加强。

从素质方面来看，学生具备一定的合作意识，但在课堂纪律方面有待提高。部分学生在课堂上容易分心，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版七年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物图片，以及与课堂活动相关的视频片段，用于激发学生兴趣。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT展示文章内容、词汇和语法点。

4.教室布置：创建一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，以便学生在活动中互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张课堂中不应该吃东西的图片，引导学生思考在课堂上吃东西的坏处，以此引发学生对课堂规则和纪律的思考。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的用法，以及与食物相关的词汇，如“eat”、“have”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解SectionB（3a-selfcheck）中的文章内容，包括文章大意、结构以及重点词汇和短语。

-举例说明：教师通过实际例句展示如何使用文章中的词汇和短语，如“Don’teatinclass.”和“Ihaveasandwich.”

-互动探究：教师引导学生分组讨论，讨论在课堂上吃东西的利弊，以及如何遵守课堂纪律。

3.阅读理解（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成阅读理解练习，教师分发练习册，学生阅读文章并回答问题。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生在阅读理解过程中遇到的问题。

4.词汇学习（约10分钟）

-学生活动：学生根据文章内容，学习并记忆新词汇，如“sandwich”、“snack”等。

-教师指导：教师通过游戏和练习帮助学生巩固词汇，如“词汇接龙”和“拼写比赛”。

5.语法讲解（约10分钟）

-讲解一般现在时的否定句和疑问句结构，如“Don’t+动词原形”和“Do/Does+主语+动词原形？”

-举例说明：教师通过例句展示如何构造否定句和疑问句，如“Don’teatinclass.”和“Doyouhaveasnack?”

6.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：学生完成练习册中的相关练习，包括填空、改写句子等，以巩固语法知识。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，及时纠正错误。

7.自我检查（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成自我检查练习，检查自己对文章内容和词汇的掌握情况。

-教师指导：教师讲解自我检查的注意事项，并帮助学生解答疑问。

8.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调课堂纪律和规则的重要性。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习心得和体会，教师给予评价和鼓励。

9.布置作业（约1分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和语法知识，以及完成练习册中的相关练习。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用一般现在时的否定句和疑问句结构，如“Don’teatinclass.”和“Doyouhaveasnack?”

-学生在阅读理解方面，能够准确把握文章大意和细节信息，提高阅读速度和理解能力。

-学生在词汇方面，掌握了与食物相关的词汇，如“sandwich”、“snack”等，并能正确使用。

2.文化意识增强：

-学生通过学习西方文化中关于饮食习惯的知识，对西方国家的餐桌礼仪有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下饮食习惯的差异，培养跨文化交际能力。

3.思维品质培养：

-学生在讨论课堂纪律和规则时，能够提出自己的观点，并尝试从不同角度分析问题。

-学生在完成阅读理解和词汇练习时，培养了批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动，提高了自主学习能力和合作学习能力。

-学生在完成自我检查练习时，能够自我检测学习效果，发现问题并加以改进。

5.行为习惯改善：

-学生在课堂上遵守纪律，不再在课堂上吃东西，养成良好的学习习惯。

-学生能够认识到遵守课堂规则的重要性，自觉维护课堂秩序。

6.课堂参与度提高：

-学生在课堂活动中积极参与，勇于表达自己的观点，课堂氛围活跃。

-学生在完成小组讨论和练习时，能够与同伴协作，共同完成任务。

7.学习兴趣激发：

-学生通过本节课的学习，对英语学科产生了浓厚的兴趣，提高了学习动力。

-学生在课后主动复习所学知识，拓展相关内容，提高自己的英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解文章内容时，我尝试将文章情境化，让学生身临其境，通过角色扮演等方式，让学生更好地理解文章内容和课堂规则。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或者课堂氛围不够活跃。

2.语法讲解不够深入：在讲解语法知识点时，我发现学生对一些复杂的语法规则理解不够深入，需要进一步讲解和练习。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个体差异的关注，评价方式需要更加多元化。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地引入学生感兴趣的话题和活动，同时鼓励学生提问和发表自己的看法，营造一个积极互动的课堂氛围。

2.深入讲解语法知识点：对于学生理解困难的语法知识点，我将通过更多的例子和练习来加深讲解，确保学生能够理解和掌握。

3.丰富评价方式：为了更好地关注学生的个体差异，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、小组合作等多个方面，同时结合形成性和总结性评价，全面评估学生的学习效果。

此外，我还计划在未来的教学中，加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，针对性地进行教学调整。同时，我也会关注学生的学习态度和动机，通过鼓励和激励，帮助他们建立自信，提高学习兴趣。总之，通过不断地反思和改进，我相信能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时的否定句和疑问句结构

-与食物相关的词汇，如“sandwich”、“snack”等

-文章结构分析，包括段落大意和细节信息

②本文重点词汇：

-eat,have,sandwich,snack,class,in,don't,do/does,you,have,a,this,that,some,any

③本文重点句型：

-"Don’teatinclass."

-"Doyouhaveasandwich?"

-"Thisisasandwich."

-"Thatisasnack."

-"Ihavesomefruit."

-"Wedon’teatinclass."教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对文章内容的理解程度，以及语法知识的掌握情况。例如，询问学生对文章主旨的理解，或解释某个语法结构的用法。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、合作情况以及课堂纪律，评估学生的整体学习态度和行为。

-测试：设计小测验或随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业批改过程中，不仅指出错误，还要给予具体的改进建议，帮助学生理解错误原因。

-及时反馈：在作业完成后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，让学生感受到学习的成就感和动力。

3.多元化评价方式：

-小组评价：鼓励学生参与小组讨论和合作学习，通过小组评价了解学生在团队中的表现和贡献。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

-同伴评价：实施同伴互评，让学生互相评价作业