2024年秋八年级语文上册 第三单元 名著导读《红星照耀中国》教学设计 新人教版

2024年秋八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《红星照耀中国》是八年级语文上册第三单元的名著导读内容，主要包括对《红星照耀中国》的概述、人物形象分析、主题思想解读等。通过本章节的学习，学生将了解这部作品的历史背景、主要内容，并对毛泽东、周恩来等人物形象有更深入的认识，从而理解作品所传达的革命精神和民族情怀。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生的文学鉴赏能力、历史意识和社会责任感。学生将通过阅读《红星照耀中国》，提升对历史文献的解读能力，增强对革命历史的认识，培养批判性思维和独立思考的能力。同时，引导学生从作品人物中汲取正能量，树立正确的价值观，激发爱国情怀和民族自豪感。三、学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对历史题材的兴趣较高，但阅读理解能力和分析能力仍需加强。本年级学生在知识层面上，对中国共产党领导的中国革命历史有一定的了解，但对《红星照耀中国》这样一部详细记录革命历史的文献，其深度和广度可能理解有限。在能力方面，学生具备基本的阅读能力，但缺乏对历史文献的深入解读和批判性分析的能力。在素质方面，学生普遍具有较强的求知欲和好奇心，但独立思考的能力和解决问题的能力有待提高。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、笔记不全面的问题，影响了学习效果。对课程学习的影响是，学生对《红星照耀中国》的阅读可能停留在表面，难以深入理解作品的思想内涵和历史价值。

针对以上情况，本节课将通过引导式教学，结合多媒体手段，激发学生的兴趣，同时通过提问、讨论等方式，帮助学生提升阅读理解和分析能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。此外，注重引导学生结合自身实际，思考作品中的精神价值，以促进其思想素质的提升。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、书籍《红星照耀中国》

-课程平台：学校图书馆资源、在线电子书籍平台

-信息化资源：相关历史图片、视频资料、人物介绍PPT

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段《红星照耀中国》中的片段，引导学生观察画面，提出问题：“这段画面给你怎样的感受？你对中国革命历史有什么了解？”

-回顾旧知：简要回顾中国共产党领导中国革命的历史背景，提问学生：“我们已经学过哪些革命历史事件？这些事件对中国的意义是什么？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《红星照耀中国》的作者、出版背景、主要内容等，引导学生了解这部作品的历史价值和文献地位。

-举例说明：选取《红星照耀中国》中的人物或事件，如毛泽东、周恩来、长征等，分析其历史意义和人物形象。

-互动探究：组织学生分组讨论，要求每组选取一个人物或事件，分析其背景、影响和评价。

3.人物形象分析（约15分钟）

-学生活动：每组学生汇报讨论成果，展示对所选人物或事件的分析。

-教师指导：对学生的汇报进行点评，引导他们进一步思考人物的性格特点和时代背景的关系。

4.主题思想解读（约10分钟）

-讲解新知：引导学生理解《红星照耀中国》的主题思想，如革命精神、民族情怀、理想信念等。

-互动探究：让学生思考如何将作品中的精神应用到自己的学习和生活中。

5.文学鉴赏与写作（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，选择一个主题，进行写作练习，如写一篇短文、日记或演讲稿。

-教师指导：对学生的写作进行个别指导，帮助他们提高写作技巧。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教师布置的相关练习题，包括选择题、填空题和简答题等，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行检查，解答学生疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《红星照耀中国》的历史价值和文学价值。

-学生反思：学生回顾本节课的学习过程，思考自己有哪些收获和不足。

8.布置作业（约2分钟）

-作业布置：要求学生阅读《红星照耀中国》的相关章节，准备下一节课的讨论和分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《毛泽东自传》：通过阅读毛泽东的自传，学生可以更深入地了解毛泽东的生平、思想和革命历程，从而对《红星照耀中国》中的人物形象有更全面的把握。

-《长征》：了解长征的历史背景和过程，有助于学生理解《红星照耀中国》中提到的长征事件，感受革命先烈的坚强意志和英勇精神。

-《中国共产党简史》：这本书可以为学生提供中国共产党的发展历程，帮助学生更好地理解《红星照耀中国》所反映的历史背景。

-《红色家书》：通过阅读红色家书，学生可以了解革命先烈的家庭生活和情感世界，进一步体会革命精神的伟大。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自行搜索相关历史图片、视频资料，如红军长征的影像资料、革命遗址的照片等，通过视觉和听觉的直观感受，加深对历史的理解。

-鼓励学生查阅《红星照耀中国》的英文原著，对比中英文版本，了解翻译中的差异，提升跨文化交流能力。

-组织学生进行小组研究，选择《红星照耀中国》中的一个人物或事件，进行深入研究，撰写研究报告，并在班上分享研究成果。

-鼓励学生结合自身实际，思考作品中的精神价值，如爱国情怀、集体主义精神、艰苦奋斗等，将这些精神融入自己的学习和生活中。

3.设计实践活动

-组织学生参观革命历史博物馆或红色教育基地，实地感受革命历史，增强爱国主义情感。

-学生可以参与红色剧本表演，通过角色扮演的方式，体验革命先烈的英勇事迹，加深对历史的理解。

-鼓励学生撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟，促进学生的思考和表达能力的提升。七、教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对《红星照耀中国》相关知识的掌握程度，包括对人物、事件、主题思想的理解。提问方式可以多样化，如选择题、判断题、简答题等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、讨论表现、小组合作情况，了解学生的课堂表现和团队协作能力。

-测试：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，评估学生对本节课知识点的掌握情况，测试形式可以是书面测试或口头测试。

2.作业评价

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，包括阅读笔记、分析报告、写作练习等。在批改过程中，注重对学生的思考过程和表达能力的评价。

-点评反馈：针对学生的作业，给予具体的点评和反馈，指出优点和不足，提出改进建议。反馈可以是书面形式，也可以是口头形式。

-及时沟通：对于作业中存在的问题，及时与学生沟通，了解其困惑，提供针对性的辅导和帮助。

3.学生自评与互评

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，总结自己的学习成果和不足，制定改进计划。

-互评：组织学生进行互评，让学生互相评价作业中的优点和不足，培养学生的批判性思维和合作能力。

4.教学反思

-教师反思：课后，教师应反思教学过程，总结教学中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。

-教学效果评估：通过学生的反馈、作业表现、测试成绩等，评估教学效果，调整教学策略。

5.家长沟通

-定期与家长沟通：通过家长会、家访等方式，与家长交流学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-家长评价：鼓励家长参与教学评价，通过家长反馈了解学生在家中的学习情况，促进家校合作。八、典型例题讲解典型例题一：

《红星照耀中国》中，毛泽东在延安时期提出了“群众路线”的概念。请结合文本，简要说明“群众路线”的主要内容和意义。

答案：毛泽东提出的“群众路线”主要内容包括一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。其意义在于：1.确保党的路线方针政策符合人民群众的利益；2.增强党与人民群众的联系，提高党的执政能力；3.促进社会主义事业的发展。

典型例题二：

在《红星照耀中国》中，毛泽东对“星星之火，可以燎原”的观点进行了阐述。请结合文本，分析这一观点的内涵及其对革命事业的影响。

答案：毛泽东提出的“星星之火，可以燎原”的观点，意指革命的力量虽然微小，但只要坚持下去，就能够发展壮大。这一观点的内涵包括：1.革命力量的发展具有渐进性和持久性；2.革命者要坚定信念，勇于拼搏。这一观点对革命事业的影响：1.鼓舞了革命者的士气，增强了革命信心；2.指导了革命事业的正确发展方向。

典型例题三：

《红星照耀中国》中，周恩来在长征途中表现出坚定的革命意志和卓越的领导能力。请结合文本，分析周恩来在长征途中的主要贡献。

答案：周恩来在长征途中的主要贡献包括：1.组织协调红军行动，确保长征的顺利进行；2.关心战士生活，提高士气；3.坚定革命信念，鼓舞士气，为红军指明前进方向。

典型例题四：

《红星照耀中国》中，毛泽东对“人民战争”的战略思想进行了阐述。请结合文本，分析“人民战争”战略思想的内涵及其在抗日战争中的作用。

答案：“人民战争”战略思想的内涵包括：1.充分发挥人民群众在战争中的作用；2.实行全面的战争动员；3.采用灵活机动的战术。在抗日战争中，“人民战争”战略思想的作用：1.有效地动员了全国人民的抗战热情；2.最大限度地发挥了人民群众的战斗力；3.为抗日战争的胜利奠定了基础。

典型例题五：

《红星照耀中国》中，毛泽东提出了“枪杆子里面出政权”的观点。请结合文本，分析这一观点的背景和意义。

答案：毛泽东提出“枪杆子里面出政权”的观点，是在中国革命处于危急关头时提出的。其背景是：1.国民党反动派的统治加剧了社会矛盾；2.革命力量面临内外压力。这一观点的意义：1.强调了武装斗争在革命中的重要性；2.为中国革命的胜利提供了理论指导。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《红星照耀中国》这一章节，感觉挺有收获的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣，比如通过播放视频、组织讨论、设置问题等。我发现，这种方式挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也发现了一些问题，比如在组织讨论时，部分学生可能因为紧张或者不熟悉讨论技巧，导致讨论不够深入。

在策略上，我注重了学生的个体差异，尽量让每个学生都有机会发言，参与到课堂活动中来。不过，我也意识到，在课堂时间有限的情况下，如何更有效地平衡每个学生的参与度，是一个需要思考的问题。

在管理上，我努力营造一个宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。但有时候，课堂秩序的维持也让我感到有些挑战，特别是在学生情绪高涨时，如何引导他们回到学习主题，是需要我进一步学习和提高的。

教学总结方面，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们对《红星照耀中国》中的历史人物和事件有了更深入的了解，对革命精神有了更深刻的认识。在技能方面，学生的阅读理解能力和分析能力得到了提升，他们能够通过文本材料来提炼信息，形成自己的观点。

情感态度上，学生们的爱国情怀和民族自豪感得到了增强。他们通过学习革命先烈的英勇事迹，感受到了坚定的信念和无私的奉献精神。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度还不够，有些同学可能因为害羞或者不自信，不敢表达自己的看法。此外，对于一些较难的知识点，学生的理解还不够透彻。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论环节，可以设计一些引导性问题，帮助学生更好地参与到讨论中来。

2.针对不同层次的学生，可以提供不同难度的学习材料，以满足他们的学习需求。

3.加强课堂管理，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.在课后，可以通过布置一些拓展性作业，帮助学生巩固所学知识，并激发