第四课第二节 《从小男孩到男子汉》 教学设计 2023-2024学年北京教育出版社 初中心理健康七年级下册

第四课第二节《从小男孩到男子汉》教学设计2023—2024学年北京教育出版社初中心理健康七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2023—2024学年北京教育出版社初中心理健康七年级下册

内容：本节课围绕《从小男孩到男子汉》这一主题，引导学生了解青春期生理和心理的变化，认识性别角色的重要性，学会正确面对青春期挑战，培养积极健康的心理素质。具体内容包括青春期生理变化、心理特点、性别角色的认识以及如何处理青春期的人际关系等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的心理健康素养和人际交往能力。通过学习，学生能够增强自我认知，理解性别角色的多样性，提高情绪管理能力，学会尊重他人，建立积极的人际关系。此外，学生将学会在青春期变化中保持积极心态，发展适应社会的能力，为未来的成长奠定良好的心理基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对青春期的一些生理变化有所了解，但可能缺乏对心理变化和性别角色认知的深入理解。他们可能对青春期的情绪波动、人际关系处理等方面有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和实践技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对自身的变化充满好奇，对心理健康知识有较高的学习兴趣。他们的认知能力正在快速发展，能够接受较为抽象的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析来理解知识，而另一部分学生可能更喜欢通过小组讨论和角色扮演来提高参与度和理解力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解青春期心理变化时可能会遇到以下困难：一是对生理变化的理解与心理变化的关联性把握不足；二是性别角色的认识可能受到社会刻板印象的影响，难以形成正确的性别角色观念；三是情绪管理和人际交往技巧的缺乏可能导致他们在面对青春期挑战时感到困惑和压力。因此，本节课需要提供恰当的学习支持和引导，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解青春期生理和心理变化的基本知识，为学生提供理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕性别角色、情绪管理等话题进行小组讨论，促进学生思考和表达。

3.角色扮演法：设计情景剧，让学生体验不同角色，增进对性别角色和人际交往的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示青春期变化的相关图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，通过游戏和模拟练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.案例分析：提供实际案例，引导学生分析问题，培养解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习青春期生理和心理变化的基本知识，了解性别角色的概念。

设计预习问题：围绕《从小男孩到男子汉》这一主题，设计问题如“你如何看待青春期的生理变化？”和“你认为性别角色是如何影响我们的行为的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台监控学生的预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解青春期生理和心理变化的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小男孩成长的故事，引出青春期变化的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解青春期生理和心理变化的特点，结合实例如青春痘、情绪波动等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对性别角色的理解，以及如何处理青春期的人际关系。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“如何处理与异性同学的关系？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演体验不同性别角色的感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨如何建立健康的自尊心。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于青春期情绪管理的案例分析作业，要求学生分析案例并提出自己的建议。

提供拓展资源：推荐一些关于青春期心理健康的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的回答给予反馈和指导，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过案例分析加深对青春期心理问题的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，加深对青春期心理健康的认识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结自己在处理青春期问题上的成长和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和技能：

-了解青春期生理和心理变化的基本知识，包括身体发育、性激素分泌、情绪波动等。

-认识到性别角色的多样性和社会对性别角色的期待，以及这些期待对个体的影响。

-学习情绪管理的基本方法，如认知重构、放松技巧、积极应对等。

-掌握人际交往的基本原则，如尊重、倾听、有效沟通等。

-学会建立和维护健康的人际关系，包括与异性同学、家庭成员、老师等。

2.思维能力提升

学生在课堂上通过讨论、角色扮演等活动，思维能力得到以下提升：

-培养批判性思维，能够对性别角色、社会期待等进行批判性思考。

-提高解决问题的能力，学会运用所学知识和技能解决实际问题。

-增强创新意识，通过小组合作，提出新颖的观点和解决方案。

3.情绪管理能力

学生在课程结束后，情绪管理能力得到以下提升：

-学会识别自己的情绪，并理解情绪对个人行为和人际关系的影响。

-掌握调节情绪的方法，能够更好地应对青春期情绪波动。

-增强抗压能力，面对学习、生活压力时能够保持积极心态。

4.人际交往能力

学生在课程结束后，人际交往能力得到以下提升：

-学会尊重他人，理解不同性别角色的需求和感受。

-提高沟通技巧，能够与他人进行有效沟通，解决冲突。

-增强团队合作能力，能够在小组活动中发挥积极作用。

5.自我认知与成长

学生在课程结束后，自我认知与成长得到以下提升：

-增强自信心，认识到自己的价值和潜力。

-明确个人目标，为自己设定合理的学习和生活目标。

-学会自我反思，不断调整自己的行为和态度，促进个人成长。

6.家校合作

学生在课程结束后，家校合作得到以下提升：

-家长能够更好地了解青春期孩子的心理变化，与孩子进行有效沟通。

-学校和家庭能够共同关注学生的心理健康，为学生的成长提供全方位的支持。

7.社会适应能力

学生在课程结束后，社会适应能力得到以下提升：

-学会适应社会变化，面对新的挑战和机遇时能够保持积极态度。

-增强社会责任感，关注社会问题，为社会发展贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和对知识的掌握情况。具体评价内容包括：

-学生在课堂上的发言次数和质量，评价其是否能够积极思考并表达自己的观点。

-学生对课堂活动的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，评价其是否能够全身心投入。

-学生对课堂知识的理解和应用能力，通过提问和回答问题来评价。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于以下标准：

-小组讨论的组织和分工是否合理，评价小组成员的合作能力。

-小组讨论的内容是否紧扣主题，评价学生对知识的理解和应用。

-小组讨论的结论是否具有创新性和实用性，评价学生的思维能力和解决问题的能力。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对本节课知识点的掌握程度，测试形式可能包括：

-选择题：快速评估学生对基础知识的掌握。

-判断题：评估学生对概念和理论的理解。

-简答题：评估学生运用知识分析问题的能力。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注以下方面：

-作业完成的质量和准确性，评价学生对知识的巩固和应用。

-作业的原创性和创新性，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。

-作业的及时提交和反馈，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下方面：

-针对课堂表现，给予学生具体、建设性的反馈，如“你的观点很有见地，可以进一步展开讨论。”

-针对小组讨论成果展示，指出小组的优点和需要改进的地方，如“你们的合作非常默契，但在分析问题时可以更加深入。”

-针对随堂测试和课后作业，提供详细的评分和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要加强的领域。

-鼓励学生自我评价，让学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

-定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青春期心理发展与教育》一书，由心理学家编写，详细介绍了青春期心理发展的特点和应对策略。

-视频资源：《青春期心理成长故事》系列视频，通过真实案例讲述青春期心理变化的故事，帮助学生更好地理解自己和他人的经历。

-在线课程：推荐一些关于青春期心理健康的在线课程，如“青春期心理调适技巧”等，提供专业的知识和实用的技能。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看视频资源，自主学习和拓展知识面。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：向学生推荐适合阅读的书籍和文章，帮助他们深入了解青春期心理发展。

-解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助他们克服学习障碍。

-组织讨论：鼓励学生在班级或小组内分享自己的阅读心得和观看视频的感悟，促进交流和思考。

-设计实践活动：结合课程内容，设计一些实践活动，如角色扮演、心理测试等，让学生在实践中应用所学知识。

-定期反馈：教师可定期检查学生的拓展学习情况，给予反馈和鼓励，帮助学生保持学习的动力。

具体拓展活动建议如下：

-阅读活动：学生可以选择《青春期心理发展与教育》中的一章进行阅读，并完成相应的阅读笔记或心得体会。

-视频观看活动：学生观看《青春期心理成长故事》系列视频，记录下自己印象最深刻的故事和从中得到的启示。

-小组讨论活动：学生分组讨论青春期心理问题，如“如何处理与异性同学的关系？”或“如何应对学习压力？”等，分享自己的观点和经验。

-角色扮演活动：学生分组进行角色扮演，模拟青春期生活中的不同场景，如家庭冲突、校园欺凌等，通过扮演不同角色来体验和理解他人的感受。

-心理测试活动：学生参与在线心理测试，了解自己的性格特点和心理状态，并探讨如何改善和提升自己。板书设计①本文重点知识点：

-青春期生理变化

-青春期心理特点

-性别角色认知

-情绪管理技巧

-人际交往原则

②关键词：

-生理发育

-心理成长

-性别期待

-情绪调节

-有效沟通

③重点句子：

-“青春期是一个人生理和心理发展的重要阶段。”

-“性别角色对我们的行为和人际关系有着深远的影响。”

-“学会情绪管理是应对青春期挑战的关键。”

-“建立良好的人际关系需要尊重和理解。”

-“青春期是一个自我探索和成长的过程。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以设计一些与青春期相关的情景模拟活动，让学生通过角色扮演来体验不同情境下的心理变化和应对策略，这样既能提高学生的参与度，又能帮助他们更好地理解理论知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示青春期生理和心理变化的图片、视频，以及相关的案例研究，使抽象的知识更加直观易懂，增强学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学内容深度不够：在讲解某些知识点时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际体验和感受，导致学生对知识的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以采取以下措施：

-在课堂讨论和活动中，鼓励学生提出自己的观点，给予积极的反馈。

-设计一些小组合作项目，让学生在团队中互相支持，共同完成任务。

-利用游戏化教学，将知识点融入有趣的游戏中，