Unit 4 Who's She？（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit4Who'sShe？（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4Who'sShe？（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册教学内容分析哈喽，同学们！今天我们要一起探索的是Unit4Who'sShe？这一章节。咱们先来回顾一下，之前我们学过的人物介绍和描述，比如用What'shisname?和Howishe?这样的问题。今天，我们就要用Who'sshe?来学习如何询问和介绍一个女孩。这本书里，我们不仅要学会新单词，还要学会如何用这些单词来交流。比如，我们可以用“Who'sshe?”来询问一个女孩的名字，用“Sheis…yearsold”来描述她的年龄。听起来是不是很有趣？那就让我们一起走进这个有趣的课堂吧！😄🎉核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。首先，通过学习询问和介绍人物的新词汇和句型，提升学生的语言表达能力和实际运用英语的能力。其次，引导学生了解不同文化背景下的姓名和年龄的描述方式，增强学生的文化意识。最后，通过课堂互动和情境模拟，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使他们在交流中学会思考和表达。这样的学习体验不仅丰富了学生的英语知识，也促进了他们的全面发展。🌟📚教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握新词汇，如“she”、“yearsold”等，并能正确运用这些词汇进行简单的对话。

②掌握询问和介绍人物的基本句型结构，如“Who'sshe?”和“Sheis…yearsold”，并能在实际情境中灵活运用。

③通过角色扮演和小组活动，提高学生的口语交际能力，使他们能够在日常生活中进行简单的英语交流。

2.教学难点，

①理解并区分不同时态下描述年龄的表达方式，例如现在时和过去时在描述年龄时的细微差别。

②在实际对话中，学生能够准确判断何时使用何种句型，尤其是在复杂或多层次的交流中。

③培养学生的听力理解能力，使他们能够听懂并正确回应关于人物信息的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解新词汇和句型的用法，同时结合实际例句，加深记忆。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中练习使用新句型，提高口语表达能力。

3.角色扮演：设置真实情境，让学生通过角色扮演来模拟对话，增强语言的实用性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示人物图片和相关信息，直观地引入新知识。

2.教学软件互动：使用互动英语学习软件，通过游戏和练习环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：引入与主题相关的实物教具，如人物玩偶或图片，增强学生的感官体验和学习效果。教学流程一、导入新课

用时：5分钟

详细内容：

1.**歌曲引入**：首先，我会播放一首与人物相关的英语歌曲，如《Hello,MyFriends!》，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学的问候语和自我介绍等基础词汇。

2.**情境导入**：接着，我会展示一幅人物图片，让学生用之前学过的句子进行简单的描述，例如：“Sheisagirl.”或“Heisaboy.”，以此自然过渡到本节课的主题。

3.**提问激发兴趣**：我会提出问题，如“Doyouknowwhosheis?”来引导学生思考，并鼓励他们用本节课将要学习的新句型来回答。

二、新课讲授

用时：10分钟

详细内容：

1.**词汇教学**：我会展示“she”、“yearsold”等新词汇，通过实物、图片和动作来帮助学生记忆。例如，我可以用手指着自己或同学，说“Sheisthreeyearsold.”来展示这些词汇的用法。

2.**句型练习**：接下来，我会引导学生练习新句型“Who'sshe?”和“Sheis…yearsold”，通过替换练习和问答游戏，让学生熟悉句型结构。

3.**时态讲解**：简要介绍现在时在描述年龄时的用法，举例说明如何在句子中正确使用现在时，例如：“Sheisfouryearsoldnow.”

三、实践活动

用时：15分钟

详细内容：

1.**角色扮演**：我将分组让学生进行角色扮演，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，用新学的句型进行对话。

2.**图片描述**：分发人物图片，让学生根据图片内容用新学的句型进行描述。

3.**故事接龙**：学生分组，每人用新学的句型添加一个句子到故事中，以此锻炼学生的连贯表达能力和词汇运用。

四、学生小组讨论

用时：10分钟

详细内容举例回答：

1.**人物特点讨论**：例如，学生讨论图片中女孩的特点，如“Isshetallorshort?”和“Doesshehavelonghairorshorthair?”。

2.**年龄推测**：学生根据图片或描述，推测人物的年龄，如“Canyouguesshowoldsheis?”。

3.**时态应用**：讨论在描述人物年龄时，为什么用现在时而不是过去时，例如：“Whydowesay‘Sheisfouryearsold’insteadof‘Shewasfouryearsold’?”

五、总结回顾

用时：5分钟

内容：

1.**复习重点词汇和句型**：我会带领学生复习本节课学习的新词汇和句型，确保他们能够正确使用。

2.**课堂小结**：总结本节课的学习内容，强调现在时在描述年龄时的使用。

3.**作业布置**：布置课后作业，如用新学的句型写一段小短文，描述一个朋友或家庭成员。

整个教学流程设计旨在通过多样化的教学方法，帮助学生掌握新知识，并通过实践活动和小组讨论提高他们的英语实际应用能力。学生学习效果学习效果评估是教学过程中的关键环节，以下是针对本节课的学习后学生方面取得的效果：

1.**语言技能提升**

-学生能够正确运用新词汇和句型进行简单的询问和介绍，如使用“Who'sshe?”来询问女孩的名字，以及用“Sheis…yearsold”来描述她的年龄。

-学生在角色扮演和图片描述活动中，能够流利地运用英语表达，提高了口语交流能力。

-通过小组讨论，学生的听力理解能力和反应速度得到增强。

2.**文化意识增强**

-学生通过学习不同文化背景下的人物描述方式，对英语国家中关于年龄和人物介绍的习俗有了初步的了解，增强了文化意识。

-学生能够区分不同时态下的描述方式，理解现在时在英语中的常见使用场景。

3.**思维品质发展**

-在小组讨论中，学生学会了如何通过提问和回答来思考问题，培养了批判性思维能力。

-学生在描述人物时，能够注意细节，如身高、年龄等，体现了观察力和逻辑推理能力。

4.**自主学习能力**

-学生通过本节课的学习，能够自主查找资料，学习新词汇和句型，提高了自主学习能力。

-学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，进行创造性的语言表达。

5.**情感态度变化**

-学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和积极性有所提高，表现出更大的学习动力。

-学生在角色扮演和小组活动中，增强了合作意识和团队精神。

6.**实际应用能力**

-学生在日常生活中，能够运用所学知识进行简单的英语交流，如在介绍朋友或家人时使用新学的句型。

-学生在面对类似的英语交流情境时，能够迅速回忆并使用正确的词汇和句型。典型例题讲解在Unit4Who'sShe？这一章节中，我们学习了如何询问和介绍一个女孩的名字和年龄。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

问题：用正确的句型描述以下人物。

人物：Lily，她今年八岁。

答案：Lilyiseightyearsold.

例题2：

问题：根据以下信息，用英语回答问题。

信息：Tom和Lily是好朋友。Tom今年十岁，Lily比Tom小两岁。

问题：HowoldisLily?

答案：LilyistwoyearsyoungerthanTom.

例题3：

问题：用英语完成以下句子。

句子：Sheis…yearsold.

人物：Sally，她今年十二岁。

答案：Sheistwelveyearsold.

例题4：

问题：根据以下信息，用英语回答问题。

信息：张三今年十四岁，比李四大两岁。

问题：HowoldisLiSi?

答案：LiSiistwoyearsyoungerthanZhangSan.

例题5：

问题：用英语描述以下人物。

人物：Alice，她今年九岁，有一头长长的头发。

答案：Aliceisnineyearsold.Shehaslonghair.

题型补充和说明：

题型一：描述年龄

-学生需要用现在时态描述人物的年龄。

-例如：Jackissevenyearsold.

题型二：比较年龄

-学生需要比较两个人的年龄，并使用比较级或最高级。

-例如：LucyisthreeyearsolderthanTom.

题型三：年龄猜测

-学生需要根据提供的信息猜测某人的年龄。

-例如：Ifyouknowthatthepersonisateacher,youmightguessthatsheisaroundthirtyyearsold.

题型四：年龄变化

-学生需要描述某人的年龄在过去和现在的变化。

-例如：Fiveyearsago,shewasachild.Nowsheisateenager.

题型五：年龄与职业

-学生需要结合年龄和职业来描述人物。

-例如：Themanisadoctor.Heisfortyyearsold.教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的反思。说实话，每次课后我都会坐下来，回顾一下自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得今天在导入新课的时候，我做得还不错。通过播放歌曲和展示图片，学生们很快就进入了学习状态。不过，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要更多的引导来跟上课程的节奏。比如，在歌曲结束后，我可以用简单的英语重复歌曲中的句子，让他们跟唱，这样既能复习旧知识，又能为新内容做好准备。

然后，在新课讲授的部分，我尝试了多种教学方法。我发现，通过实物和动作来展示新词汇，比如用手指着自己的年龄来教“yearsold”，这种方法特别有效。学生们在互动中学会了新词汇，而且记得很牢。但是，我也发现，在讲解时态的时候，学生们有点困惑。我觉得可能是因为我没有用足够的例子来解释现在时和过去时的区别。下次，我会在讲解时态时，准备更多的实际例子，让学生在实际语境中理解时态的使用。

实践活动部分，我安排了角色扮演、图片描述和故事接龙等活动。这些活动确实让学生有了更多的机会去练习新学的句型。不过，我发现有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们不太习惯在公众面前说话。为了解决这个问题，我打算在下一节课开始时，先进行一些简单的自我介绍练习，帮助学生建立自信。

在小组讨论环节，我注意到学生们能够很好地参与到讨论中，但有些学生似乎不太愿意发表自己的意见。我认为这可能是因为他们害怕说错或者发音不准确。为了鼓励他们，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，并确保他们知道犯错是学习过程的一部分。

总的来说，这节课让我学到了很多。我意识到，作为老师，我们需要不断地调整我们的教学方法，以适应不同学生的学习需求。同时，我也意识到，创造一个积极、包容的学习环境对于学生的自信心和参与度至关重要。

在接下来的教学中，我打算做以下几点改进：

-提供更多的互动和练习机会，帮助学生巩固新知识。

-通过游戏和活动来减轻学生的紧张感，鼓励他们积极参与。

-在讲解复杂概念时，使用更多的例子和实际情境。

-定期进行自我反思，不断调整和优化教学方法。

教学是一项持续学习和改进的过程，我相信通过不断的努力，我们能够帮助学生们更好地学习和成长。让我们一起加油吧！🌟📚作业布置与反馈作业布置：

1.**课后复习**：让学生回家后复习本节课学习的新词汇和句型，如“Who'sshe?”、“Sheis…yearsold”等，并尝试用这些句子进行简单的对话。

2.**小短文创作**：要求学生写一篇小短文，描述他们最喜欢的老师或家庭成员，包括他们的名字、年龄、特征等。鼓励学生使用新学的句型和词汇。

3.**家庭角色扮演**：学生与家长一起进行家庭角色扮演，用英语询问和介绍家庭成员，如“Who'she?”、“Howoldishe?”等。

4.**词汇卡片制作**：学生制作词汇卡片，正面写上新学的词汇，背面写上相应的中文翻译和例句。这有助于他们在日常生活中复习和记忆。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生提交作业后，我会尽快进行批改，确保他们能够及时收到反馈。

2.**具体反馈**：在批改作业时，我会注意以下几点：

-**准确性**：检查学生是否正确使用了新学的词汇和句型。

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