2024年四年级英语上册 Unit 2 My schoolbag Part B 第二课时教学设计 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartB第二课时教学设计人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartB第二课时教学设计人教PEP

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年3月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们继续走进英语的世界，一起探索四年级英语上册Unit2MyschoolbagPartB的第二课时。让我们一起期待这充满乐趣的英语之旅吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.语言能力：通过对话和情景模拟，提高学生运用英语进行日常交流的能力，增强语言表达的自信心。

2.学习策略：引导学生运用多种策略，如观察、比较、归纳等，提升自主学习能力。

3.文化意识：通过学习学校相关词汇和表达，培养学生对学校生活的认识，增强文化理解力。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，增强团队合作精神。学情分析在四年级这个阶段，学生们对英语学习已经有了一定的基础，他们能够进行简单的日常对话，并掌握一些基础的词汇和语法知识。然而，每个学生的层次和特点都有所不同。

首先，从知识层面来看，学生们对学校相关的词汇和短语有一定的了解，如“schoolbag”、“pencilbox”、“eraser”等，但对于一些更复杂的句子结构和表达方式可能还需要进一步的引导和练习。

在能力方面，部分学生能够较为流畅地阅读课文，但在听说能力上存在差异。有的学生能够积极参与课堂互动，用英语表达自己的想法，而有的学生则可能较为内向，表达时显得不够自信。此外，学生的书写能力也是需要关注的，有的学生书写规范，而有的学生则可能存在字母书写不规范、单词拼写错误等问题。

在素质方面，四年级学生的自主学习能力正在逐步提高，但仍然需要老师的引导和鼓励。他们的团队合作精神有待加强，尤其是在进行小组活动时，如何更好地分工合作，提高效率，是需要培养的方向。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够保持基本的纪律，但对于长时间集中注意力的要求，部分学生可能还需要更多的耐心和指导。在课程学习中，这些因素可能会影响学生对英语学习的兴趣和效果。因此，在设计教学活动时，我需要考虑如何激发学生的学习兴趣，同时针对不同层次的学生提供适当的挑战和支持，以确保每个学生都能在课堂中获得成长。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如书包、铅笔盒、橡皮擦等）

-课程平台：人教PEP英语网络平台，提供电子教材和教学资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语学习网站

-教学手段：互动式白板、PPT课件、课堂游戏、角色扮演活动教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于学生日常校园生活的英语视频，让学生观察并讨论视频中出现的学校物品和场景。

-用时：2分钟

2.**问题提出**：引导学生思考并回答以下问题：

-"Whatarethethingsyouusuallycarryinyourschoolbag?"

-"Canyoudescribeyourschoolbagtoyourclassmates?"

-用时：3分钟

**讲授新课（15分钟**）

1.**新课导入**：回顾上一节课的内容，复习与学校物品相关的词汇。

-用时：2分钟

2.**词汇讲解**：介绍本节课的新词汇，如"notebook"、"ruler"、"eraser"等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

-用时：5分钟

3.**语法讲解**：讲解本节课的语法点，如一般现在时态的用法，通过例句和练习帮助学生掌握。

-用时：5分钟

4.**情景模拟**：通过PPT展示不同的学校场景，让学生分组进行角色扮演，练习对话。

-用时：5分钟

**巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每组选择一个学校场景，用英语描述并展示他们的书包内容。

-用时：5分钟

2.**练习题**：发放练习题，包括选择题、填空题和翻译题，让学生在规定时间内完成。

-用时：5分钟

3.**讨论与分享**：学生之间互相检查练习题，讨论答案，并分享他们的学习心得。

-用时：5分钟

**课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

-用时：5分钟

**师生互动环节（10分钟**）

1.**问答互动**：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时的反馈和鼓励。

-用时：5分钟

2.**游戏环节**：设计一个与学校物品相关的英语游戏，如“MemoryGame”或“FindtheDifference”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-用时：5分钟

3.**总结与反思**：教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己的学习过程。

-用时：5分钟

**拓展活动（5分钟**）

1.**课后作业**：布置课后作业，包括词汇记忆、语法练习和角色扮演，鼓励学生在家里继续练习。

-用时：5分钟

**总结**

本节课通过创设情境、小组活动、游戏等多种教学手段，帮助学生理解和掌握与学校物品相关的英语词汇和语法知识。通过师生互动和拓展活动，提高学生的英语听说能力和自主学习能力，同时培养学生的团队合作精神和创新思维。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《MySchoolLife》**：这是一篇关于学生校园生活的英语短文，内容涵盖了学生日常的学习、生活和活动，可以让学生在阅读中了解不同的学校文化，同时复习和巩固本节课所学的词汇和语法。

-**《SchoolSuppliesChecklist》**：一篇关于学校用品清单的英语文章，介绍了各种学习用品的英文表达，适合学生在准备新学期用品时阅读，同时练习英语阅读和写作。

2.**课后自主学习和探究**：

-**词汇拓展**：鼓励学生收集更多与学校相关的英语词汇，如"textbook"、"calculator"、"notebookcover"等，并尝试用这些词汇编写小短文或对话。

-**语法应用**：学生可以尝试用一般现在时态描述自己的学校生活，例如：“Ihavethreesubjectsinthemorning.”或“Wehaveabreakat10o'clock.”

-**文化探究**：让学生调查不同国家学生的书包内容，了解不同文化背景下的学校生活，可以准备一份小报告或进行小组讨论。

-**角色扮演**：学生可以自编剧本，模拟在学校不同场景下的对话，如图书馆、操场、教室等，提高实际运用英语的能力。

-**创意写作**：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于学校生活的英语故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历，通过写作锻炼英语表达能力和创造力。

3.**实践活动**：

-**制作英语海报**：学生可以分组制作关于学校生活的英语海报，展示他们所学的词汇和句子，增强语言实践能力。

-**英语角**：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会用英语与同伴交流，提高口语表达能力。

-**家庭作业分享**：学生可以邀请家长参与家庭作业分享活动，通过家长会或线上平台，展示他们的学习成果，增进家校沟通。课堂1.**课堂评价**：

-**提问评价**：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计不同难度的问题，包括基础知识和拓展知识，以检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。例如，我会问：“Canyoutellmewhatisinyourschoolbag?”（你能告诉我你的书包里有什么？）来检查学生对词汇的掌握，或者问：“Howdoyouorganizeyourschoolbag?”（你是如何整理你的书包的？）来考察学生的表达能力。

-**观察评价**：在课堂上，我会密切观察学生的参与度和反应。我会注意学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用新学的词汇和语法，以及他们的口语表达是否流畅。通过观察，我可以评估学生的课堂表现和进步。

-**测试评价**：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课程结束后进行小测验。这些测验可能包括选择题、填空题和简答题，旨在检查学生对知识的记忆和应用能力。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.**及时反馈**：

-对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的反馈。如果学生回答问题正确，我会给予肯定和鼓励，例如：“Greatjob!”（做得好！）如果学生的回答有误，我会耐心地纠正，并提供正确的答案和解释，例如：“That’salmostright,butremembertousethepasttense.”（你差不多说对了，但记得要用过去时态。）

-对于学生的作业，我会进行认真的批改和点评。我会关注学生的拼写、语法和表达是否准确，并给出具体的反馈和建议。例如，如果学生在写作中使用了错误的时态，我会标注出来，并写上正确的形式和解释。

3.**评价记录**：

-我会记录下每个学生的课堂表现和作业完成情况，以便进行跟踪和评估。这些记录将包括学生的进步、需要改进的领域以及个性化的学习建议。

-我会定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和评价结果，确保家长能够了解学生的学习情况，并共同参与学生的教育过程。

4.**评价反思**：

-在每个教学周期的末尾，我会进行自我反思，评估教学方法和评价策略的有效性。我会思考如何改进教学活动，以更好地满足学生的学习需求，并提高他们的学习效果。

-我会根据学生的反馈和评价结果，调整教学计划，确保教学内容和方法能够适应不同学生的学习风格和能力水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂上，我尝试了情景模拟的教学方法，让学生在模拟的校园环境中使用英语进行交流。这种教学方法不仅提高了学生的口语能力，还让他们在真实的语境中理解了词汇和语法。未来，我计划进一步丰富情景模拟的内容，让学生参与到更多的实际场景中。

2.**小组合作学习**：我鼓励学生分组进行合作学习，通过小组讨论和协作完成学习任务。这种方法有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。接下来，我打算设计更多层次的小组活动，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异关注不足**：在课堂教学中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者存在学习困难。我意识到需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

2.**教学评价方式单一**：目前，我主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习情况。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。我需要探索更多元化的评价方法，如学生自评、同伴评价等。

3.**家校沟通不够频繁**：虽然我定期与家长沟通学生的学习情况，但频率还不够高。我认为需要加强家校合作，让家长更多地参与到学生的学习过程中。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化教学策略**：为了更好地关注学生的个体差异，我会根据学生的学习风格和能力水平，设计个性化的学习计划。例如，对于学习困难的学生，我会提供额外的辅导和练习。

2.**多元化评价体系**：我将尝试引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价和过程性评价，以更全面地了解学生的学习进展。

3.**加强家校沟通**：我会通过定期家长会、线上沟通平台等方式，与家长保持更频繁的沟通，共同关注学生的学习成长。同时，我也会鼓励家长参与到课堂活动中，如家长课堂、亲子阅读等，以增强家校合作的深度和广度。板书设计①本文重点知识点：

-学校物品的英文表达

-一般现在时态的构成和用法

-学校场景下的日常对话

②重点词汇：

-schoolbag,pencilbox,eraser,notebook,ruler,calculator,textbook,notebookcover

③重点句子：

-"Thisismyschoolbag.It’sblue."

-"Whatdoyouhaveinyourschoolbag?"

-"Ihavearuler,apencil,andaneraserinmyschoolbag."

-"Wehavethreesubjectsinthemorning."

④板书结构：

-顶部：课程名称和单元标题

-中部：

-①学校物品

-schoolbag

-pencilbox

-eraser

-notebook

-ruler

-calculator

-textbook

-notebookcover

-②语法点

-一般现在时态

-主语+动词（第三人称单数）+宾语

-③日常对话示例

-"Thisismyschoolbag."

-"Whatdoyouhaveinyourschoolbag?"

-"Ihavearuler,apencil,andaneraserinmyschoolbag."

-"Wehavethreesubjectsinthemorning."

-底部：课后作业提示和拓展活动建议课后作业1.**词汇匹配练习**：

-将以下英文词汇与对应的中文翻译匹配起来。

-schoolbag,pencilbox,eraser,notebook,ruler,calculator,textbook,notebookcover

-(a)书包(b)橡皮擦(c)计算器(d)笔记本(e)尺子(f)课本(g)铅笔盒

-答案：schoolbag-(a),eraser-(b),calculator-(c),notebook-(d),ruler-(e),textbook-(f),pencilbox-(g)

2.**句子完成练习**：

-根据课文内容，完成以下句子。

-"Ihavea_______inmyschoolbag."

-"Inthemorning,wehave_______subjects."

-"Whatdoyouhaveinyour_______?"

-答案：Ihavearulerinmyschoolbag./Inthemorning,wehavethreesubjects./Whatdoyouhaveinyourschoolbag?

3.**角色扮演练习**：

-分组进行角色扮演，模拟在图书馆、教室或操场的对话。

-例如，在图书馆：

-StudentA:"Excuseme,whereisthesciencebook?"

-StudentB:"It’sonthesecondshelf,nexttothemathbooks."

-答案：学生根据情景自由发挥对话内容。

4.**小作文写作**：

-写一篇关于你自己的书包的短文，描述书包的颜色、形状、里面装有什么物品。

-例如：

-"Myschoolbagisred.It’ssquareandhasabiglock.Inside,Ihavearuler,a