15设计与制作（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

15设计与制作（教学设计）-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版主备人备课成员教学内容本章节为2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版《15设计与制作》内容。主要内容包括：介绍简单的工程设计方法，让学生学会观察和发现生活中的设计，学习简单的结构设计知识，引导学生动手实践，设计制作简单的作品。核心素养目标1.培养学生的创新思维，鼓励学生在设计中融入个人创意，提高解决问题的能力。

2.增强学生的动手实践能力，通过设计与制作活动，提升学生的操作技能和精细动作协调性。

3.培养学生的审美观念，让学生在设计和制作过程中感受美、创造美，提升审美素养。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成设计项目，学习沟通协作和团队精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，五年级的学生已经具备了一定的观察能力和基础的设计概念，了解简单的几何图形和材料特性。他们能够识别不同的材料及其用途，并有一定的动手操作经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对设计和制作活动通常表现出较高的兴趣，因为他们喜欢动手操作和创造。学生的能力水平参差不齐，有的学生擅长绘画和设计，有的则在动手操作方面更为出色。学习风格上，有的学生偏好独立工作，有的则更善于在团队中协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在设计和制作过程中，学生可能会遇到设计理念不够成熟、材料选择不当、操作技能不足等问题。此外，对于一些复杂的设计要求，学生可能缺乏足够的想象力和创新思维。为了克服这些困难，教师需要提供适当的教学支持，包括设计指导、材料选择建议和技能培训。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《科学》教材，以便查阅本节课的设计与制作相关内容。

2.辅助材料：准备与设计制作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示设计案例和操作步骤。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩纸、木棍等材料，用于学生动手实践制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行设计和制作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于简单结构设计的视频和阅读材料。

设计预习问题：围绕“简单结构设计”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你见过哪些生活中的简单结构？它们是如何设计的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解简单结构设计的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何利用简单的材料设计一个稳定的结构。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的简单结构（如桥梁、房屋）的照片或视频，引出“设计与制作”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解简单结构设计的基本原理，如三角形的稳定性、材料的特性等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并设计一个简单的结构模型。

解答疑问：针对学生在设计中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试设计并制作结构模型。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解简单结构设计的基本原理。

实践活动法：设计小组合作的设计与制作活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解简单结构设计的基本原理，掌握设计方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“设计与制作”课题，布置设计一个家庭装饰品的任务，要求学生运用所学知识进行设计。

提供拓展资源：提供与设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，提高设计能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生掌握了简单结构设计的基本原理，如三角形的稳定性、材料的特性等。

-学生学会了如何观察和分析生活中的简单结构，理解其设计理念。

-学生能够运用所学知识，设计并制作简单的结构模型，提高动手操作能力。

-学生学会了使用剪刀、胶水、彩纸等材料，培养了基本的手工技能。

2.思维能力方面：

-学生在设计和制作过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生学会了从不同角度思考问题，提出多种设计方案，提高了思维灵活性。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，理解他人观点，提升了沟通和协作能力。

3.审美观念方面：

-学生在设计和制作过程中，关注结构的美观性和实用性，培养了审美观念。

-学生能够从作品中发现美、创造美，提高了审美素养。

4.团队合作意识方面：

-学生在小组合作中，学会了相互尊重、信任和协作，增强了团队精神。

-学生能够主动承担责任，为团队的成功贡献力量。

5.自主学习能力方面：

-学生在课前预习、课中学习、课后拓展等环节，培养了自主学习能力。

-学生能够根据自己的兴趣和需求，选择学习资源，提高学习效率。

6.社会实践能力方面：

-学生通过设计和制作活动，将所学知识应用于实际生活，提高了社会实践能力。

-学生能够关注社会热点问题，运用所学知识分析和解决问题。

7.反思总结能力方面：

-学生在课后反思和总结中，发现了自己的不足，明确了改进方向。

-学生能够从失败中吸取教训，不断提升自己。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生的提问、回答问题和参与讨论的情况，评估学生对知识的理解和掌握程度。

-学生在动手实践中的表现：关注学生在设计和制作过程中的专注度、创新性和解决问题的能力。

-学生对课堂活动的反馈：通过课后问卷调查或直接询问，了解学生对课堂活动的满意度和建议。

2.小组讨论成果展示：

-小组设计的结构模型的创新性：评估小组设计的结构模型是否具有创新性，是否能够满足稳定性和实用性的要求。

-小组成员的分工与合作：观察小组成员在讨论和制作过程中的分工是否合理，是否能够有效合作。

-小组展示的清晰度和说服力：评估小组在展示成果时的表达能力，是否能够清晰地阐述设计理念和制作过程。

3.随堂测试：

-知识点的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对简单结构设计原理的理解和记忆，如三角形的稳定性、材料的特性等。

-应用能力的评估：测试学生将理论知识应用于实际设计的能力，如设计一个具有特定功能的结构模型。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在设计和制作过程中的表现，包括优点和需要改进的地方。

-小组互评：组织小组成员之间进行互评，相互学习，共同进步。互评内容包括设计创意、制作技巧、团队合作等方面。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应根据学生的课堂参与度、动手实践能力和小组讨论表现，给予具体的评价和反馈。

-针对小组讨论成果展示：教师应评价小组设计的创新性、实用性和展示的清晰度，并提出改进建议。

-针对随堂测试结果：教师应根据测试结果，分析学生在知识点掌握和应用能力方面的强弱，针对性地进行辅导。

-针对学生自评与互评：教师应鼓励学生积极参与自评和互评，引导他们从他人的评价中学习和成长。

-针对学生的反馈：教师应认真听取学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在教学中，我们可以更多地融入生活中的实例，让学生通过观察和思考，发现简单结构设计的应用，这样既能提高学生的学习兴趣，又能让他们感受到知识的力量。

2.强化实践操作：在课程设计中，我们可以增加实践操作的环节，让学生亲自动手制作，这样不仅能够提高他们的动手能力，还能加深对理论知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂上的参与度不够，可能是由于他们对某些知识点不感兴趣或者对课堂活动缺乏足够的准备。

2.教学评价单一：我们的教学评价主要依赖于随堂测试和作业，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的全面评估。

3.缺乏个性化指导：在教学中，我发现自己对学生的个性化指导不够，每个学生的兴趣和特长不同，需要更多的针对性指导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面评估学生的学习成果。

3.加强个性化指导：我会根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习建议和指导，帮助他们找到适合自己的学习路径。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的帮助。

5.拓展教学资源：我会积极寻找和利用校内外资源，如邀请专业人士进行讲座、组织参观活动等，为学生提供更丰富的学习体验。通过这些措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。重点题型整理1.设计问题：假设你是一个建筑师，需要设计一座小型桥梁，请说明你会考虑哪些因素？并简要描述你的设计方案。

答案示例：在设计小型桥梁时，我会考虑以下因素：

-材料的承载能力：选择能够承受预计载荷的材料，如木材、钢材或复合材料。

-结构的稳定性：设计能够抵抗自然力量（如风力、水流）的结构，确保桥梁的稳固性。

-美观性和实用性：桥梁不仅需要实用，还要考虑其外观设计，使之与周围环境相协调。

设计方案：我可能会设计一个简单的三角形框架结构，利用三角形的稳定性来支撑桥梁。

2.材料应用：以下是一些常见的建筑材料，请分别说明它们的特点和适用场景。

-木材

-钢材

-混凝土

-塑料

答案示例：

-木材：具有良好的弹性和耐久性，适用于轻型结构，如小桥、家具。

-钢材：强度高，可塑性好，适用于重型结构和高层建筑。

-混凝土：抗压能力强，耐久性好，适用于大型建筑和基础设施。

-塑料：轻便、耐腐蚀，适用于户外装饰和临时结构。

3.结构稳定性分析：观察以下结构，分析其稳定性并解释原因。

-三角形框架结构

-梯形结构

答案示例：

-三角形框架结构：三角形是自然界中最稳定的几何形状之一，因此三角形框架结构能够提供良好的稳定性，不易变形。

-梯形结构：梯形结构在垂直载荷下具有较好的稳定性，因为其两侧的斜边能够分散压力，减少结构变形。

4.设计方案优化：假设你需要设计一个用于儿童游乐的滑梯，请提出至少两个改进方案，以提升其安全性。

答案示例：

-改进方案一：在滑梯的出口