小学五年级语文教学设计

小学五年级语文教学设计一、教学目标1.会写"璧、臣"等12个字，会认"将、相"等16个字，能正确读写"召集、大臣"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。4.领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象。

二、教学重难点1.重点引导学生抓住人物的言行，体会人物品质。理解三个故事之间的内在联系。2.难点体会蔺相如的勇敢机智、顾全大局，廉颇的知错能改，感受他们的爱国思想。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入1.展示"和氏璧"的图片，问学生："同学们，你们知道这是什么吗？它有着一段传奇的故事，今天我们就来学习一篇和它有关的课文《将相和》。"2.板书课题，简单介绍"将"指廉颇，"相"指蔺相如，让学生猜测他们之间会发生什么故事。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、完璧归赵、负荆请罪"等词语的意思。比如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。3.默读课文，思考：课文讲了哪三个故事？用小标题分别概括出来。4.指名回答，教师相机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

（三）精读课文，深入理解完璧归赵1.学生快速浏览"完璧归赵"部分，思考：蔺相如为什么要带着和氏璧到秦国去？他是怎样与秦王周旋的？2.小组讨论后交流引导学生从文中找出蔺相如说的话，体会他的语言艺术和勇敢机智。例如："我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！"（抓住"撞"字，感受蔺相如的勇敢）分析蔺相如与秦王的对话，体会蔺相如的应对策略。如秦王想要和氏璧，蔺相如提出拿城换璧，秦王答应后，蔺相如又以璧有瑕疵为由拿回和氏璧，并且以撞柱相逼，迫使秦王答应斋戒五日。3.指导朗读蔺相如的话，读出他的勇敢、坚定和智慧。4.思考：蔺相如为什么能完璧归赵？他的哪些品质值得我们学习？5.指名回答，教师总结：蔺相如勇敢机智、不畏强权、有勇有谋，以国家利益为重，所以能成功地将和氏璧带回赵国。

渑池之会1.默读"渑池之会"部分，思考：渑池会上秦王和赵王分别有怎样的表现？蔺相如又是如何维护赵王和赵国尊严的？2.交流汇报找出描写秦王和赵王表现的语句，体会当时的紧张气氛。重点分析蔺相如与秦王针锋相对的场景，如秦王要赵王鼓瑟，蔺相如则要求秦王为赵王击缶，蔺相如的言辞"您现在离我我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！"表现出他的勇敢无畏，坚决维护赵国尊严。3.分角色朗读蔺相如和秦王对话的部分，读出双方的气势。4.讨论：渑池之会中蔺相如的表现与完璧归赵有什么联系？5.引导学生明白：蔺相如在完璧归赵中展现出的智慧和勇敢，为他在渑池之会中维护赵国尊严奠定了基础，进一步体现了他的爱国和机智。

负荆请罪1.自由朗读"负荆请罪"部分，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？蔺相如又是怎样对待廉颇的？2.小组交流从廉颇的语言"我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！"体会廉颇的居功自傲。找出蔺相如避让廉颇的原因，如"秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！"感受蔺相如顾全大局、以国家利益为重的品质。3.请两位同学分别扮演廉颇和蔺相如，进行对话表演，加深对人物品质的理解。4.讨论：从这三个故事中，你觉得廉颇和蔺相如分别是怎样的人？他们的品质对我们有什么启示？5.教师总结：廉颇勇猛善战，但起初有些骄傲自大；蔺相如勇敢机智、顾全大局。他们都具有强烈的爱国精神，这种品质值得我们学习。我们在生活中也要像他们一样，以国家和集体利益为重，团结协作，相互理解。

（四）总结全文，领悟主题1.引导学生回顾三个故事，思考：这三个故事之间有什么联系？2.组织学生讨论交流，明白："完璧归赵"和"渑池之会"的结果是"负荆请罪"的起因，三个故事合起来构成了将相之间由不和到和好的完整过程，突出了"和为贵"的主题。3.再次强调蔺相如和廉颇的品质，让学生谈谈学习本文后的收获和体会。

（五）拓展延伸1.让学生收集其他体现爱国或团结精神的故事，下节课分享。2.以"读《将相和》有感"为题，写一篇读后感。

（六）布置作业1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.把这个故事讲给家人听。

五、教学反思通过这堂课的教学，学生对《将相和》这篇课文有了较深入的理解，能够体会到蔺相如和廉颇的品质，也明白了三个故事之间的内在联系。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，尤其是