威尼斯的小艇教学设计VIP

威尼斯的小艇教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确读写"小艇、纵横交叉、船艄、翘起、垫子、窗帘、操纵自如、手忙脚乱"等词语。有感情地朗读课文，背诵第46自然段。了解小艇的特点和它在威尼斯水城的作用，体会作者抓住特点描写事物的方法。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流等方式，理解课文内容，感受威尼斯的独特风情。学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观目标激发学生对世界名城威尼斯的热爱之情，以及对大自然和人类文明的赞美之情。培养学生的审美情趣，提高学生的语文综合素养。

二、教学重难点1.教学重点了解小艇的特点和它在威尼斯的重要作用，感受威尼斯的美丽风光和独特风情。学习作者抓住特点描写事物的表达方法，体会作者用词的准确、生动。2.教学难点体会小艇与威尼斯水城的关系，领悟作者是如何把小艇的特点和它的作用写具体的。感受作者对威尼斯的喜爱之情，并将这种情感通过朗读和语言表达传递出来。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的语言美、意境美，体会作者的情感。2.情境教学法：利用多媒体资源创设情境，将学生带入威尼斯的独特氛围中，帮助学生更好地理解课文内容。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和自主探究能力，共同解决问题，深入理解文本。4.比较阅读法：引导学生对比文中描写小艇不同方面的语句，体会作者抓住特点描写的方法，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在世界的某个角落，有一座美丽而独特的城市。它有着蜿蜒的水道，穿梭其间的小艇，充满异域风情的建筑，仿佛是一座水上的梦幻之都。这座城市就是威尼斯，今天就让我们一同跟随美国作家马克·吐温的笔触，走进《威尼斯的小艇》，去领略它的独特魅力。（板书课题：威尼斯的小艇）2.提问：同学们，你们对威尼斯有哪些了解呢？（请几位学生分享自己所知道的关于威尼斯的信息）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：小艇、纵横交叉、船艄、翘起、垫子、窗帘、操纵自如、手忙脚乱。指名认读，正音。重点指导"艄""翘"等字的读音。运用多种方式理解词语意思。比如，"纵横交叉"可以结合课文中的描述，让学生想象威尼斯水道的样子来理解；"操纵自如"可以让学生联系生活中操作某种工具熟练的情景来体会。3.默读课文，思考：课文围绕威尼斯的小艇写了哪些方面的内容？4.指名回答，教师引导学生概括出课文写了小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用以及人们的生活与小艇的关系这几个方面。（板书：样子、船夫、作用、关系）

（三）精读课文，感受小艇特点（12分钟）1.学习小艇的样子自由朗读第2自然段，思考：小艇是什么样的？学生交流回答，教师引导总结小艇的特点："威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。"通过这句话，让学生了解小艇在威尼斯的重要地位，就像汽车在城市中的地位一样。从"威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。"这部分内容中，引导学生找出描写小艇样子的关键词句，体会作者描写的细致和生动。分析比喻句"船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇"，让学生感受小艇的独特外形，体会作者把小艇比作新月和水蛇，形象地写出了小艇两头翘起、轻快灵活的特点。指导朗读，读出小艇样子的独特之处。2.学习船夫的驾驶技术默读第4自然段，思考：船夫的驾驶技术是怎样的？从哪些地方可以看出来？学生交流，教师总结："船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。"引导学生抓住"操纵自如""毫不手忙脚乱""左拐右拐""平稳地穿过""速度非常快""作急转弯"等词句，体会船夫驾驶技术的高超。提问：作者是从哪些方面来写船夫驾驶技术好的？（行船速度、应对拥挤、通过极窄地方等）让学生结合生活实际，想象船夫驾驶小艇的情景，感受驾驶技术的高超。指导朗读，读出对船夫驾驶技术的赞叹之情。

（四）体会小艇与威尼斯的关系（15分钟）1.学习小艇的作用自由朗读第56自然段，思考：小艇在威尼斯人的生活中起到了哪些作用？学生交流回答，教师总结："商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。"引导学生从这段文字中找出不同身份的人乘坐小艇的情景，如商人做生意、青年妇女谈笑、孩子呼吸新鲜空气、老人做祷告、人们看戏等，体会小艇与人们生活息息相关。提问：从这里可以看出小艇在威尼斯起到了什么作用？（是威尼斯人生活、工作、娱乐等活动的重要交通工具）2.小组合作交流组织学生小组讨论：如果没有小艇，威尼斯会是怎样的情景？每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生想象没有小艇，威尼斯的河道将会变得空荡荡，人们的出行、贸易、娱乐等活动都会受到极大影响，从而深刻体会小艇对威尼斯的重要性。3.总结小艇与威尼斯的关系教师总结：小艇是威尼斯的重要交通工具，它与威尼斯人的生活紧密相连。威尼斯因小艇而充满生机与活力，小艇也因威尼斯而独具魅力。可以说，小艇是威尼斯的一张独特名片，是这座城市的灵魂所在。（板书：紧密相连）

（五）体会写法，拓展延伸（8分钟）1.体会写作方法引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何把小艇的特点和它与威尼斯的关系写得这么生动具体的？学生交流回答，教师总结：作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等。把小艇比作新月、水蛇，形象地写出了小艇的样子；"古老的威尼斯又沉沉地入睡了"将威尼斯当作人来写，赋予它人的行为，生动地表现出夜晚威尼斯的宁静。作者还通过描写不同场景下小艇的使用情况，如白天人们乘坐小艇出行、做生意、娱乐等，夜晚小艇停歇后威尼斯的寂静，从不同角度展现了小艇与威尼斯的关系，使读者对小艇和威尼斯有了全面而深刻的认识。让学生找出文中自己认为写得好的语句，体会作者的写作方法，并进行有感情地朗读。2.拓展延伸展示一些其他描写城市或地方特色的文章片段，让学生阅读后，思考这些文章是如何抓住特点进行描写的。引导学生选择自己熟悉的一个地方，运用本节课学到的写作方法，写一个片段，介绍这个地方的特色。学生写作后，同桌之间互相交流分享，教师选取部分学生的作品进行展示点评，鼓励学生学习作者的写作方法，提高自己的写作能力。

（六）课堂小结，布置作业（5分钟）1.课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，包括小艇的特点、船夫的驾驶技术、小艇与威尼斯的关系以及作者的写作方法等。再次强调小艇在威尼斯的重要地位和独特魅力，以及作者对威尼斯的喜爱之情。2.布置作业背诵课文第46自然段。仿照课文的写作方法，写一篇介绍自己家乡特色的短文，字数在300字左右。

五、教学资源1.多媒体课件，包含威尼斯的风光图片、小艇的图片、课文朗读音频等。2.收集与威尼斯相关的资料，如纪录片、旅游宣传片等，用于课堂拓展。

六、教学反思在教学《威尼斯的小艇》这篇课文时，我力求通过多种教学方法引导学生理解课文内容，感受威尼斯的独特风情，学习作者的写作方法。

成功之处在于，通过多媒体展示威尼斯的风光图片和小艇的图片，创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读，让学生体会到了文本的语言美和情感美。小组合作学习的方式也有效地促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的自主探究能力。在分析小艇的特点和作用以及体会作者的写作方法等环节，学生们能够积极思考，发表自己的见解，达到了较好的教学效果。

不足之处在于，在引导学生体会小艇与威尼斯的关系这一教学难点