讲解技能+演示技能 雨巷 微格教学

讲解技能+演示技能雨巷微格教学一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵《雨巷》，理解诗歌的意象、意境和情感。掌握讲解诗歌中象征手法运用的技巧，提升对诗歌的分析能力。通过演示技能，如借助多媒体展示诗歌相关画面，增强对诗歌的直观感受。2.过程与方法目标经历讲解诗歌的过程，学习如何清晰、准确地传达诗歌的内涵，培养逻辑思维和语言表达能力。通过演示技能的实践，学会运用合适的多媒体资源辅助教学，提高教学的直观性和趣味性。3.情感态度与价值观目标体会诗歌中蕴含的孤独、惆怅等情感，培养对现代诗歌的欣赏兴趣。感受诗人对理想和美好未来的追求，激发学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点深入理解《雨巷》的意象和象征意义，把握诗歌的情感基调。熟练运用讲解技能，清晰、有条理地解读诗歌。掌握演示技能，选择恰当的多媒体资源并合理展示，辅助诗歌讲解。2.教学难点准确分析诗歌中象征手法的深层含义，引导学生对诗歌有独特的感悟。在讲解过程中，如何根据学生的反应及时调整讲解节奏和方式，确保学生有效理解。使演示技能与讲解内容有机融合，避免多媒体展示过于突兀或喧宾夺主。

三、教学方法1.讲解法：通过清晰、准确的语言，深入分析诗歌的意象、意境、情感和艺术手法等，引导学生理解诗歌内涵。2.演示法：运用多媒体设备展示与诗歌相关的图片、视频、音频等资料，增强学生对诗歌的直观感受，辅助讲解。3.讨论法：组织学生就诗歌中的某些问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）1.演示技能运用播放一段江南水乡小巷的视频，画面中细雨绵绵，悠长的小巷蜿蜒曲折，青石板路湿漉漉的，两边是古旧的房屋。同时播放轻柔的古典音乐作为背景音乐。提问学生：看到这样的画面，你们脑海中浮现出怎样的诗句？引导学生回忆学过的与江南、小巷有关的诗词。2.讲解技能阐述同学们，刚才我们通过一段视频走进了江南的小巷，这样的画面很容易让人联想到诗歌。今天我们要学习的戴望舒的《雨巷》，就是一首充满江南韵味的现代诗。在接下来的学习中，老师会详细地为大家讲解这首诗，带领大家领略它独特的魅力。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.讲解技能运用戴望舒，中国现代派象征主义诗人，他的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息浓厚。早期诗歌追求朦胧的审美情趣，以哀怨感伤的格调见长。成名作《雨巷》，这首诗写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。2.演示技能运用展示一张戴望舒的照片，照片中的他面容清瘦，眼神深邃，仿佛透露出他内心的忧郁。同时，在黑板上写下戴望舒的简介要点，如出生年月、代表作品等。

（三）初读诗歌（5分钟）1.讲解技能运用老师富有感情地范读《雨巷》，要求学生注意字音、节奏和语调。例如，"悠长、悠长""又寂寥的雨巷"等地方要读得舒缓、深沉，读出那种淡淡的惆怅。讲解诗歌的节奏划分，如"撑着/油纸伞，独自/彷徨在/悠长、悠长/又寂寥的/雨巷"，让学生明白如何通过节奏来体现诗歌的韵律美。2.演示技能运用在黑板上用不同颜色的粉笔标注出节奏划分，使学生更直观地看到。播放一段专业朗诵音频，让学生再次感受诗歌的节奏和韵律，同时对照自己的初读情况进行调整。

（四）诗歌意象分析（10分钟）1.讲解技能运用引导学生找出诗歌中的主要意象，如"油纸伞""雨巷""丁香姑娘"等。分析"油纸伞"的意象：油纸伞是中国传统的雨具，它具有复古、怀旧的特点。在诗中，油纸伞增添了一种江南水乡的婉约韵味，同时也暗示了诗人所处的时代背景和他内心的那份怀旧与惆怅。分析"雨巷"的意象：雨巷悠长而寂寥，营造出一种压抑、沉闷的氛围。它象征着诗人内心的孤独、迷茫以及对未来的探寻之路充满曲折。分析"丁香姑娘"的意象：丁香是美丽、高洁、愁怨的象征。丁香姑娘有着丁香一样的颜色、芬芳和忧愁，她是诗人理想的化身，代表着诗人对美好、爱情和理想的追求，但她又像梦一样飘忽不定，难以捉摸，反映出诗人理想的虚幻和难以实现的痛苦。2.演示技能运用展示一把油纸伞的图片，让学生直观感受油纸伞的样子，加深对其意象的理解。播放一段动画视频，视频中呈现出一条悠长的雨巷，两边的墙壁斑驳，雨水滴答滴答地落下，增强学生对"雨巷"意象的直观体验。展示丁香花的图片，讲解丁香花的特点，如淡紫色的花瓣、清幽的香气等，帮助学生更好地理解"丁香姑娘"的意象。

（五）诗歌象征意义探讨（10分钟）1.讲解技能运用深入讲解诗歌中象征手法的运用。诗人通过"雨巷""丁香姑娘"等意象，象征了当时黑暗、压抑的社会现实，以及诗人在这种环境下孤独、迷茫的心境和对理想的执着追求。引导学生思考：诗歌中的"我"与"丁香姑娘"的相遇、错过，象征着什么？让学生分组讨论，然后每组派代表发言。总结学生的发言，进一步强调象征手法在诗歌中的作用，它使诗歌具有更深层次的内涵，引发读者的思考。2.演示技能运用在黑板上列出一个简单的图表，左边写意象，右边写对应的象征意义，如：|意象|象征意义|||||雨巷|黑暗压抑的社会现实、诗人孤独迷茫的心路||丁香姑娘|美好理想、爱情等，难以实现的虚幻|展示一些相关的艺术作品图片，如油画、雕塑等，这些作品也运用了象征手法，帮助学生拓宽对象征手法的认识，更好地理解诗歌。

（六）诗歌情感分析（8分钟）1.讲解技能运用引导学生从诗歌的意象、语言和节奏中体会诗人的情感。诗歌整体情感基调是孤独、惆怅、迷茫的，但同时也蕴含着对理想的一丝希望。分析诗歌中体现孤独情感的语句，如"独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷"，让学生感受诗人独自一人在雨巷中的那份落寞。分析体现惆怅情感的语句，如"丁香一样的忧愁"，体会诗人对生活中忧愁的感慨。分析体现迷茫情感的语句，如"她默默地走近、走近，又投出太息一般的眼光"，感受诗人对未来的不确定和迷茫。讲解诗歌中蕴含的希望，如"我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘"，虽然理想难以实现，但诗人依然怀揣着希望。2.演示技能运用播放一段舒缓、略带忧伤的音乐，配合讲解诗歌的情感，让学生在音乐中更深刻地感受诗歌的情感氛围。在黑板上用曲线画出诗歌情感的起伏变化，如孤独感逐渐上升，到对理想的希望处稍有转折，然后又回到惆怅迷茫，使学生更直观地看到情感的脉络。

（七）诗歌艺术特色总结（5分钟）1.讲解技能运用总结《雨巷》的艺术特色。这首诗具有音乐美，如节奏的舒缓、韵律的和谐；具有绘画美，如用细腻的笔触描绘出雨巷、丁香姑娘等画面；具有建筑美，如诗行的排列整齐又有变化。强调象征手法的巧妙运用是这首诗的一大亮点，使诗歌具有含蓄、深沉的艺术魅力。2.演示技能运用在黑板上用不同颜色的粉笔分别标注出音乐美、绘画美、建筑美的要点，并用简单的图形示意建筑美的诗行排列。展示一些运用了类似艺术特色的其他诗歌的片段，让学生对比欣赏，加深对《雨巷》艺术特色的理解。

（八）课堂小结（3分钟）1.讲解技能运用回顾本节课的主要内容，包括《雨巷》的作者、背景、意象、象征意义、情感和艺术特色等。强调理解诗歌要注重从多个角度入手，通过对意象、象征手法等的分析，体会诗歌的内涵和情感。2.演示技能运用在黑板上列出本节课的知识框架，如：|内容|要点|||||作者及背景|戴望舒，1927年创作背景||初读诗歌|字音、节奏、语调||意象分析|油纸伞、雨巷、丁香姑娘||象征意义探讨|社会现实、心境、理想追求||情感分析|孤独、惆怅、迷茫、希望||艺术特色总结|音乐美、绘画美、建筑美、象征手法|再次展示相关的图片和视频，快速回顾本节课的重点内容，强化学生的记忆。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《雨巷》。2.以"我心中的丁香姑娘"为题，写一篇300字左右的短文，要求运用象征手法，表达自己对某种理想或情感的追求。3.收集一首戴望舒的其他作品，阅读并体会其风格特点。

五、教学反思在本次《雨巷》的微格教学中，讲解技能和演示技能的运用有一定的成效。通过清晰的讲解，学生对诗歌的意象、象征意义和情感有了较为深