小古文《孔融让梨》教案

小古文《孔融让梨》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵小古文《孔融让梨》。理解小古文的基本含义，掌握文中重点字词的意思，如"融""年四岁""诸兄""取""辄"等。能够用自己的话讲述孔融让梨的故事，并体会其中所蕴含的谦让美德。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。借助注释、译文和多媒体辅助教学，引导学生自主理解文意，培养其文言文学习的方法和习惯。组织小组讨论和角色扮演活动，锻炼学生的合作交流能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标让学生感受孔融谦让的美好品德，在生活中培养自己尊老爱幼、懂得谦让的良好行为习惯。激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

二、教学重难点1.教学重点指导学生朗读和背诵小古文，理解文意。体会孔融让梨所体现的谦让美德。2.教学难点帮助学生理解一些古今异义词和特殊句式，如"甚""辄引小者"等。引导学生将文言文的学习方法迁移运用到其他文言文的学习中。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。2.讲授法：讲解重点字词和句子的含义，帮助学生疏通文意。3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，加深对课文内容的理解和感受。5.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段小朋友们分水果的视频，视频中小朋友们有的争抢大的水果，有的互相推让。播放结束后，提问学生："你们觉得哪种行为是好的呢？"引导学生说出互相推让、懂得谦让是一种美德。2.展示一组古代小朋友讲礼貌、懂谦让的图片，引出今天要学习的一篇关于古代小朋友谦让的小古文《孔融让梨》。

（二）初读小古文，整体感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地范读小古文，要求学生边听边注意字音和停顿。例如："融/四岁，与/诸兄/同食/梨，融/辄/引小者。"读完后，让学生说一说听读感受，引导学生感受文言文的节奏和韵律。2.学生自由读学生自由朗读小古文，读准字音，读通句子，遇到读不准的字音或读不通顺的地方做上标记。教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如"辄（zhé）""诸（zhū）"等。3.指名读请几位学生分别朗读小古文，其他学生认真倾听并评价读音是否正确、停顿是否恰当。对于读得好的学生给予表扬，对于存在问题的学生进行针对性指导，再次强调读音和停顿的要点。4.全班齐读全班学生一起齐读小古文，要求读得整齐、流利，读出文言文的韵味。

（三）理解文意，疏通全文（20分钟）1.自主学习，结合注释理解大意学生对照课本注释，自己尝试理解小古文的大致意思，圈画出不理解的字词和句子。教师巡视，了解学生的自学情况，给予适当的指导和帮助。2.小组合作交流将学生分成小组，让学生在小组内交流自己对文意的理解，讨论解决各自圈画的疑难问题。每个小组推选一名代表，准备在全班汇报小组讨论的结果。3.全班汇报交流各小组代表依次发言，汇报小组讨论得出的文意理解。教师根据学生的汇报进行补充讲解和纠正。重点讲解以下字词和句子的意思："融四岁"：孔融四岁的时候。"融"指孔融，是这篇文章的主人公。"与诸兄同食梨"：和各位兄长一起吃梨。"诸"是"各位"的意思，"兄"指兄长，"同食"即一起吃。"融辄引小者"：孔融总是拿小的梨。"辄"表示总是、就，"引"是拿、取的意思。"人问其故"：别人问他原因。"故"是原因、缘故的意思。"答曰"：回答说。"曰"就是说的意思。"我小儿，法当取小者"：我是小孩子，按照道理应该拿小的。"法"在这里是按照道理的意思。4.梳理全文大意请学生用自己的话完整地讲述《孔融让梨》的故事，教师引导学生在讲述中注意语言的通顺和准确，进一步巩固对文意的理解。明确全文大意：孔融四岁的时候，和各位兄长一起吃梨，孔融总是拿小的梨。别人问他原因，他回答说："我是小孩子，按照道理应该拿小的。"

（四）深入探究，体会美德（10分钟）1.组织学生思考并讨论以下问题孔融为什么要让梨？他是怎么想的？从孔融让梨的行为中，你体会到了什么？在我们的生活中，还有哪些地方需要用到谦让的美德？2.小组讨论后，每组选派代表发言对于第一个问题，引导学生理解孔融是因为懂得尊敬兄长，认为自己年龄小，应该吃小的梨，体现了他的懂事和谦让。对于第二个问题，让学生充分发表自己的感受，教师总结强调孔融让梨所体现的尊老爱幼、懂得谦让的美好品德。对于第三个问题，鼓励学生联系生活实际，举例说明在分东西、排队、乘车等场景中都需要谦让，引导学生明白谦让是一种良好的行为习惯，能让人与人之间的关系更加和谐。3.教师补充拓展讲述一些古代和现代关于谦让美德的小故事，如"六尺巷"的故事，进一步加深学生对谦让美德的理解和认识。引导学生思考：在现代社会，虽然生活节奏加快，但谦让的美德是否仍然重要？让学生明白，无论时代如何变迁，谦让都是一种宝贵的品质，它能让社会更加文明、美好。

（五）朗读背诵，积累语言（10分钟）1.多种形式朗读分男女生朗读，男生读旁白和孔融的话，女生读其他人的对话，通过分工朗读，增加朗读的趣味性。师生对读，教师读前半句，学生读后半句，引导学生更加熟悉课文内容。配乐朗读，播放轻柔舒缓的古典音乐，让学生在音乐的烘托下，有感情地朗读小古文，进一步感受文言文的韵味。2.尝试背诵让学生根据对文意的理解和朗读的熟练程度，尝试背诵小古文。教师给予提示，如按照故事发展的顺序，先介绍孔融的年龄，再描述吃梨的场景，最后是孔融的回答等，帮助学生记忆。请几位学生上台背诵，其他学生认真倾听并给予评价，对于背诵熟练、有感情的学生给予表扬和奖励。全班齐背，巩固背诵效果。

（六）拓展延伸，实践应用（5分钟）1.角色扮演请几位学生分别扮演孔融、诸兄和问孔融话的人，将《孔融让梨》的故事进行现场表演。其他学生认真观看表演，表演结束后，让观众对演员的表现进行评价，进一步加深对课文内容的理解。2.生活中的谦让布置课后作业：让学生回家后给家人讲述孔融让梨的故事，并在生活中做一件体现谦让美德的事情，下节课分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含孔融让梨的动画视频、古代小朋友讲礼貌的图片、小古文《孔融让梨》的原文及注释、相关的小故事音频等。2.准备一些梨的道具，用于课堂上的情境模拟。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对小古文《孔融让梨》产生了浓厚的兴趣，在朗读、理解文意和体会美德等方面都取得了较好的学习效果。多种朗读形式激发了学生的朗读热情，帮助他们较好地掌握了文言文的朗读技巧。在理解文意过程中，自主学习、小组合作的方式让学生积极参与，培养了他们的合作能力和自主探究能力。通过深入探究