两位数加一位数和整十数教学设计

两位数加一位数和整十数教学设计一、教学目标1.让学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。2.通过操作、观察、分析等活动，培养学生的动手能力、抽象概括能力以及解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神，让学生在学习过程中体验成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理。掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，并能正确计算。2.教学难点理解相同数位上的数相加的道理。

三、教学方法情境教学法、直观演示法、动手操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.同学们，学校组织了一场爱心捐书活动，我们班的同学都积极参与了。老师把捐书的情况整理了一下，制成了一张表格。（出示表格）|小组|捐书数量（本）||::|::||第一组|28||第二组|5||第三组|30|2.从这张表格中，你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？学生可能提出：第一组和第二组一共捐了多少本书？第一组和第三组一共捐了多少本书？等等。3.我们先来解决"第一组和第二组一共捐了多少本书"这个问题，应该怎样列算式呢？学生回答后，教师板书：28+5

（二）探究新知1.教学28+5动手操作，理解算理让学生用小棒摆一摆，先摆28根小棒，再摆5根小棒。引导学生思考：怎样把这两部分合起来呢？学生可能会把8根和5根合在一起，得到13根，再把20根和13根合在一起，得到33根。教师在黑板上演示：先把8根和5根合起来，8+5=13，再把20根和13根合起来，20+13=33。结合小棒图，引导学生说一说计算过程：先算8+5=13，再算20+13=33。总结算法：个位相加满十，向十位进一。用计数器演示：在计数器上拨出28，再在个位上拨5个珠子，个位上8+5=13，满十向十位进一，十位上2个珠子加上进位的1个珠子，得到3个珠子，结果是33。引导学生思考：还可以怎样计算28+5呢？学生可能会想到：把5分成2和3，28+2=30，30+3=33。教师肯定学生的想法，并引导学生比较两种算法，哪种更简便。引导学生观察算式28+5，思考：在计算时，我们是把5加在了个位上，还是十位上？为什么要把5加在个位上？学生回答后，教师总结：计算两位数加一位数，要把一位数与两位数的个位上的数相加。2.教学28+30让学生用小棒摆一摆，先摆28根小棒，再摆30根小棒。引导学生思考：怎样把这两部分合起来呢？学生可能会把20根和30根合在一起，得到50根，再把50根和8根合在一起，得到58根。教师在黑板上演示：先把20根和30根合起来，20+30=50，再把50根和8根合起来，50+8=58。结合小棒图，引导学生说一说计算过程：先算20+30=50，再算50+8=58。总结算法：计算两位数加整十数，要把整十数与两位数的十位上的数相加。用计数器演示：在计数器上拨出28，再在十位上拨3个珠子，十位上2个珠子加上3个珠子，得到5个珠子，个位上还是8个珠子，结果是58。引导学生观察算式28+30，思考：在计算时，我们是把30加在了个位上，还是十位上？为什么要把30加在十位上？学生回答后，教师总结：计算两位数加整十数，要把整十数与两位数的十位上的数相加。3.比较28+5和28+30的算法让学生说一说28+5和28+30的计算方法有什么不同。学生回答后，教师总结：28+5是个位相加，28+30是十位相加。引导学生思考：为什么一个是个位相加，一个是十位相加呢？学生回答后，教师总结：因为5是一位数，要和28的个位相加；30是整十数，要和28的十位相加。

（三）巩固练习1.完成教材第64页"做一做"第1题让学生独立完成，然后同桌互相说一说计算过程。教师巡视，发现问题及时纠正。2.完成教材第64页"做一做"第2题让学生独立完成，然后集体订正。引导学生观察上下两题，说一说有什么发现。学生回答后，教师总结：上下两题的算法是一样的，都是先把个位上的数相加，再把十位上的数相加。3.完成教材第66页练习十五第1题让学生独立完成，然后集体订正。引导学生说一说计算时要注意什么。学生回答后，教师总结：计算两位数加一位数、整十数，要把相同数位上的数相加。4.完成教材第66页练习十五第2题让学生独立完成，然后同桌互相检查。教师巡视，发现错误及时指导。5.完成教材第66页练习十五第3题让学生先观察图，说一说从图中得到了哪些数学信息。学生回答后，教师引导学生提出问题并解答。让学生说一说解题思路。

（四）课堂小结1.这节课我们学习了什么内容？2.两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？3.在计算时要注意什么？

（五）布置作业1.完成教材第66页练习十五第4、5、6题。2.思考：如果个位相加满十，向十位进一，十位相加也满十，应该怎么办？

五、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了两位数加一位数、整十数不进位加法的算理和计算方法，能够正确进行计算。在教学过程中，我注重引导学生通过动手操作、观察分析等活动，自主探究计算方法，培养了学生的动手能力和抽象概括能力。同时，通过比较28+5和28+30的算法，让学生进一步理解了相同数位上的数相加的道理。在练习环节，我设计了多种形式的练习题，让学生在巩固所学知识的同时