文言文二则：学弈、两小儿辩日名师教案及教学反思

文言文二则：学弈、两小儿辩日名师教案及教学反思一、教学目标1.学生会认"援、俱"等3个生字，能正确书写"援、弗"等7个字。2.学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵《学弈》。3.学生能借助注释和插图理解课文的意思，并用自己的话讲述这两个故事。4.学生能从《学弈》中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理；从《两小儿辩日》中体会到认识自然、探求客观事理要敢于独立思考、大胆质疑的精神。

二、教学重难点1.重点指导学生朗读和背诵文言文。引导学生借助注释理解文言文的意思。2.难点让学生感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。体会两则文言文所表达的深刻道理，并从中受到启发。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）趣味导入1.同学们，今天老师要带大家穿越时空，回到古代去学习两篇有趣的文言文。在学习之前，老师先给大家讲一个小故事。（播放一段动画视频：一个小孩在课堂上一会儿看窗外的小鸟，一会儿玩手中的文具，心思完全不在老师讲的内容上，结果考试成绩很不理想。）2.同学们，你们从这个小故事中得到了什么启示呢？（引导学生说出做事情要专心致志，不能三心二意）3.其实呀，早在两千多年前，就有一个人用一个生动的故事告诉了我们同样的道理，这个人就是孟子。今天我们要学习的第一篇文言文《学弈》就出自《孟子·告子上》。（板书课题：学弈）

（二）初读课文，整体感知1.介绍作者及作品孟子（约前372前289），名轲，字子舆，战国时期邹国人，伟大的思想家、教育家，儒家学派的重要代表人物。他继承和发扬了孔子的思想，与孔子并称"孔孟"，有"亚圣"之称。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中。《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等著，是儒家经典著作之一。2.教师范读课文要求学生边听边注意字音和停顿，同时感受文言文的韵律美。教师范读：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。3.学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，初步感受文言文的语感。学生圈出生字词：援、俱、弗、矣、为是、与4.检查朗读情况指名朗读课文，其他同学认真倾听并评价读音是否正确，停顿是否恰当。针对学生朗读中出现的问题进行纠正和指导。例如："为是其智弗若与？"中的"与"读"yú"，句末语气词，相当于"吗"；"弗若之矣"中的"弗"读"fú"，意思是"不"。全班齐读，读得通顺、流利。

（三）理解文意，体会道理1.自主学习学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流四人一组，交流各自对课文的理解，讨论解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.全班汇报各小组代表发言，逐句讲解课文大意。教师相机引导，帮助学生理解重点字词和句子。重点字词解释：弈秋："弈"，下棋；"秋"，人名，因善于下棋，所以叫弈秋。通国：全国。善弈者：擅长下棋的人。使：让。诲：教导。惟弈秋之为听：只听弈秋的教诲。鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。援：引，拉。缴：古时指带有丝绳的箭。俱：一起。弗若：不如。矣：了。为是：因为。其：他的，指后一个人。与：同"欤"，句末语气词，表示疑问。然：这样。重点句子翻译：弈秋，通国之善弈者也。翻译：弈秋是全国最擅长下棋的人。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。翻译：让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。翻译：另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓搭箭去射它。虽与之俱学，弗若之矣。翻译：虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。为是其智弗若与？曰：非然也。翻译：难道是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。4.再读课文，思考问题这两个人一起跟弈秋学习下棋，为什么学习效果却不一样呢？学生思考后回答，教师引导总结：一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人三心二意，一心想着天鹅要飞来，结果两人虽然一起学习，成绩却相差很多。5.体会道理从这个故事中，你明白了什么道理？（学生自由发言）教师总结：学习必须专心致志，绝不可三心二意。

（四）朗读背诵，积累语言1.多种形式朗读个人读、小组读、男女赛读、全班齐读等，读出文言文的韵味。2.引导背诵结合板书，引导学生回忆课文内容，尝试背诵。先让学生自己小声背诵，然后同桌互相检查背诵，最后指名背诵，全班齐背。

（五）拓展延伸1.你还知道哪些关于学习要专心的名言警句或小故事呢？（学生交流分享）2.教师推荐：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《荀子·劝学》只要功夫深，铁杵磨成针。祝穆《方舆胜览·眉州》匡衡凿壁偷光：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。

（六）课堂小结1.回顾本节课内容，总结学习文言文的方法：结合注释理解文意。多读多背积累语感。思考故事所蕴含的道理。2.鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法学习文言文，感受中华传统文化的博大精深。

（七）布置作业1.背诵并默写《学弈》。2.把《学弈》这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.阅读《孟子》中的其他篇章，感受孟子的思想。

五、教学反思在教学《学弈》这篇文言文时，我努力遵循文言文教学的规律，引导学生通过多种方式理解文意、体会道理。以下是我对这堂课的教学反思：

（一）成功之处1.激发兴趣，导入新课通过播放一段有趣的动画视频，引发学生对学习态度的思考，自然地引出了文言文《学弈》，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。2.注重朗读，培养语感文言文的教学，朗读是关键。在教学过程中，我采用了教师范读、学生自由读、指名读、小组读、男女赛读、全班齐读等多种形式，让学生充分地读，在读中感受文言文的韵律美，在读中理解文意，在读中体会情感，有效地培养了学生的语感。3.引导自学，培养能力在理解文意这一环节，我给予学生充分的自主学习时间，让他们对照注释自己尝试理解课文大意，圈画出不理解的地方，然后通过小组合作交流解决疑难问题。这种教学方式培养了学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在学习过程中逐渐掌握学习文言文的方法。4.联系实际，体会道理在引导学生体会《学弈》所蕴含的道理时，我让学生结合自己的学习经历，谈谈从故事中得到的启示，使学生能够将文言文的学习与实际生活联系起来，加深了对道理的理解和感悟，同时也让学生明白了学习要专心致志的重要性。

（二）不足之处1.对个别学生关注不够在小组合作交流环节，大部分学生能够积极参与讨论，但仍有个别学生参与度不高。在今后的教学中，我要更加关注这些学生，鼓励他们积极发言，参与到课堂学习中来。2.拓展延伸不够深入在拓展延伸环节，虽然引导学生交流了一些关于学习要专心的名言警句和小故事，但对于这些内容的挖掘还不够深入。可以进一步引导学生分析这些名言警句和小故事所表达的思想内涵，与课文进行对比，加深学生对主题的理解。

（三）改进措施1.关注个体差异，实施分层教学在课堂教学中，充分考虑学生的个体差异，设计不同层次的问题和任务，让每个学生都能在自己的能力范围内参与学习，体验成功的喜悦。对于学习困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，树立学习信心。2.深化拓展延伸，丰富教学内容在拓展延伸时，不仅仅是让学生简单地交流分享，而是要引导学生深入分析和探讨。可以组织学生开展专题讨论，比较不同名言警句和小故事的异同，挖掘其文化内涵和教育价值，使拓展延伸成为课堂教学的有益补充，进一步丰富学生的知识储备，提升学生的语文素养。

总之，通过这堂课的教学，我对文言文教学有了更深刻的认识和理解。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的学习需求，努力提高文言文教学的质量，让学生在学习文言文的过程中感受中华文化的魅力，汲取智慧的营养。

六、第二课时：《两小儿辩日》教学过程

（一）复习导入1.背诵《学弈》，请几位同学站起来背诵，其他同学认真倾听并给予评价。2.回顾上节课学习文言文的方法，提问学生："上节课我们学习了哪些学习文言文的方法呀？"引导学生回答：结合注释理解文意、多读多背积累语感、思考故事所蕴含的道理。

（二）故事导入1.同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。（教师绘声绘色地讲述：在古代，有两个小孩在路边玩耍，他们看到太阳在早上和中午的时候看起来大小不一样，于是就争论起来，一个说早上的太阳离我们近，中午的太阳离我们远；另一个则说中午的太阳离我们近，早上的太阳离我们远。他们各执一词，谁也说服不了谁，这时候孔子路过，他们就向孔子请教。孔子听了也不能判断谁对谁错。）2.同学们，你们想知道这两个小孩为什么会有不同的看法吗？他们的争论又有没有道理呢？今天我们就来学习一篇文言文《两小儿辩日》，看看能从中找到什么答案。（板书课题：两小儿辩日）

（三）初读课文，整体感知1.教师范读课文要求学生边听边注意字音和停顿，感受文言文的节奏。教师范读：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。"一儿曰："我以日初出远，而日中时近也。"一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？"一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？"孔子不能决也。两小儿笑曰："孰为汝多知乎？"2.学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。学生圈出生字词：辩斗、盘盂、沧沧凉凉、探汤、孰为汝多知乎3.检查朗读情况指名朗读课文，其他同学认真倾听并评价读音是否正确，停顿是否恰当。针对学生朗读中出现的问题进行纠正和指导。例如："孰为汝多知乎？"中的"为"读"wèi"，"知"读"zhì"，同"智"，智慧。全班齐读，读得通顺、流利。

（四）理解文意，体会道理1.自主学习学生对照注释，自己尝试理解课文大意，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流四人一组，交流各自对课文的理解，讨论解决疑难问题。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.全班汇报各小组代表发言，逐句讲解课文大意。教师相机引导，帮助学生理解重点字词和句子。重点字词解释：东游：向东游历。辩斗：辩论，争论。其：代词，他们。故：原因，缘故。以：认为。去：离。日中：正午。车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。及：到，到了。则：就。盘盂：盛物的器具。圆者为盘，方者为盂。为：是。沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：寒冷的意思。探汤：把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤：热水。决：判断。孰：谁。汝：你。知：同"智"，智慧。重点句子翻译：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。翻译：孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。"翻译：一个小孩说："我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。"一儿曰："我以日初出远，而日中时近也。"翻译：另一个小孩说："我认为太阳刚出来时离人远些，而到中午时离人近些。"一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？"翻译：一个小孩说："太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？"一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？"翻译：另一个小孩说："太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？"孔子不能决也。翻译：孔子不能判决（谁对谁错）。两