牛津版八年级英语下Unit1复习教案3

牛津版八年级英语下Unit1复习教案3一、教学目标1.知识目标学生能够熟练掌握Unit1中重点单词、短语和句型，如"usedtodosth.""beusedtodoingsth.""beusedfordoingsth."等的用法区别。能正确运用所学词汇和句型进行各种话题的表达，如描述过去和现在的生活变化、个人习惯等。2.能力目标提升学生的阅读理解能力，能够读懂与本单元话题相关的文章，并准确理解文章主旨和细节信息。培养学生的写作能力，能够根据提示或要求，运用本单元所学知识，写出条理清晰、内容完整的短文，描述自己或他人的生活变化。3.情感目标通过复习本单元内容，让学生了解社会发展和个人成长带来的变化，培养学生积极面对生活变化的态度。鼓励学生分享自己的经历和感受，增强学生的自信心和表达欲望，促进学生之间的交流与合作。

二、教学重难点1.教学重点重点词汇和短语的用法及记忆，如"usedtodosth.""beusedtodoingsth.""beusedfordoingsth.""change""environment""pollution"等。重点句型的理解和运用，如"Iusedtobeafraidofthedark.""Sheisusedtogettingupearly.""Thiskindofknifeisusedforcuttingthings."等。掌握描述生活变化的写作方法和技巧，包括开头引入、中间描述变化及结尾总结等。2.教学难点准确区分"usedtodosth.""beusedtodoingsth.""beusedfordoingsth."的用法，并能在实际语境中正确运用。引导学生运用恰当的词汇和句式，生动、准确地描述生活变化，避免写作中的语法错误和中式英语。

三、教学方法1.任务驱动法：通过布置各种复习任务，如词汇竞赛、句型转换、写作练习等，让学生在完成任务的过程中主动复习和巩固知识，提高能力。2.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论、互相批改作文等，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在合作中共同进步。3.情境教学法：创设与本单元话题相关的真实情境，如展示一些过去和现在的生活图片、播放相关视频等，帮助学生更好地理解和运用所学知识，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段关于城市变化的视频，视频中展示城市过去的样子（街道狭窄、房屋破旧、交通不便等）以及现在的繁华景象（高楼林立、交通发达、设施齐全等）。2.播放结束后，提问学生："Whatchangeshaveyouseeninthevideo?Howdoyoufeelaboutthesechanges?"引导学生用英语简单描述视频中的变化，并分享自己的感受，从而引出本节课的复习主题Unit1的生活变化相关内容。

（二）词汇复习（15分钟）1.词汇竞赛将学生分成若干小组，教师展示Unit1中的重点单词，如"usedto,change,environment,pollution,interview,primary,spare,influence,absent,fail"等。给每个小组一定时间，让小组内成员快速记忆这些单词。然后教师通过抢答的方式检查学生对单词的掌握情况，每个单词答对得一分，答错不扣分，下一个小组继续抢答。比赛结束后，统计各小组得分，对表现优秀的小组给予奖励（如小贴纸、小奖品等）。2.词汇用法讲解usedtodosth.教师举例：Iusedtoplayfootballafterschool.（我过去常常放学后踢足球。）引导学生理解"usedtodosth."表示过去常常做某事，现在已经不做了。让学生仿照例句，用"usedtodosth."造句，描述自己过去的习惯或行为，然后请几位同学站起来分享自己的句子，教师进行点评和纠正。beusedtodoingsth.展示句子：Sheisusedtogettingupearly.（她习惯早起。）讲解"beusedtodoingsth."表示习惯于做某事，to是介词，后面接动词ing形式。让学生思考并举例说明自己或身边的人习惯于做什么，如：Iamusedtoreadingbooksbeforegoingtobed.然后同桌之间互相交流这些句子。beusedfordoingsth.给出句子：Thiskindofknifeisusedforcuttingthings.（这种刀是用来切割东西的。）解释"beusedfordoingsth."表示被用来做某事，强调用途。让学生说出一些物品的用途，并用"beusedfordoingsth."句型表达，如：Pensareusedforwriting.Computersareusedforstudyingandworking.

（三）句型复习（20分钟）1.句型转换练习教师在黑板上写出Unit1中的重点句型，如：Iusedtobeafraidofthedark.Shehaschangedalot.Theyusedtogotoschoolbybike.让学生进行句型转换练习，包括改为否定句、一般疑问句、对划线部分提问等。例如：Iusedtobeafraidofthedark.（改为否定句）Ididn'tusetobeafraidofthedark.Shehaschangedalot.（改为一般疑问句）Hasshechangedalot?Theyusedtogotoschoolbybike.（对划线部分提问）Howdidtheyusetogotoschool?学生完成练习后，同桌之间互相批改，教师巡视并对有困难的学生进行个别指导。最后请几位同学上台展示自己的答案，教师进行详细讲解和点评，强调句型转换中的注意事项，如usedto的否定和疑问形式等。2.句型运用创设情境：假设你是一名小记者，要采访一位老人，了解他过去和现在的生活变化。请学生根据这个情境，运用所学句型进行对话练习。学生分组进行对话表演，每组表演结束后，其他小组的同学进行评价，评价内容包括对话的流畅性、准确性、语言表达是否生动等。教师对各小组的表现进行总结和评价，鼓励学生积极参与口语表达，提高语言运用能力。

（四）语法复习（15分钟）1.一般过去时与现在完成时的区别教师通过表格形式对比一般过去时和现在完成时的用法、构成及时间状语：|时态|用法|构成|时间状语|||||||一般过去时|表示过去某个时间发生的动作或存在的状态|主语+动词过去式|yesterday,lastweek,ago,in2010等||现在完成时|表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，或表示从过去开始一直持续到现在的动作|主语+have/has+动词过去分词|already,yet,ever,never,since,for等|举例说明：Isawamovielastnight.（一般过去时，强调动作发生在过去的某个时间）Ihaveseenthatmoviebefore.（现在完成时，强调过去看过这部电影对现在造成的结果，即现在知道这部电影的内容）HelivedinBeijingfortenyears.（一般过去时，说明过去在北京住了十年，现在不住在北京了）HehaslivedinBeijingfortenyears.（现在完成时，强调从过去开始一直持续到现在在北京住了十年）让学生判断下列句子应该用一般过去时还是现在完成时，并说明理由：She__________(go)toParislastyear.I__________(read)thisbookalready.They__________(be)friendssincetheywerechildren.We__________(have)apartylastweekend.学生完成后，教师与学生一起核对答案，并详细讲解每个句子的时态选择依据，帮助学生进一步理解和掌握这两种时态的区别。2.现在完成时中since和for的用法教师讲解：since表示"自从"，后面接时间点；for表示"长达"，后面接时间段。举例：Ihavelivedheresince2015.（自从2015年以来我一直住在这里）IhavestudiedEnglishforthreeyears.（我学英语已经三年了）让学生用since和for分别造句，描述自己的学习经历、居住时间等，如：IhavebeeninthisschoolsincelastSeptember.Ihavebeenamemberoftheclubfortwomonths.然后请几位同学分享自己的句子，教师进行点评和指导。

（五）阅读理解复习（20分钟）1.阅读技巧讲解教师向学生介绍一些阅读理解的技巧，如：先浏览文章标题和首尾段，了解文章的大致主题和主旨。阅读题目，明确题目要求，然后带着问题去阅读文章，寻找答案。注意文章中的关键词、关键句，如转折词（but,however等）、因果关系词（because,so等）等，这些词有助于理解文章的逻辑和作者的意图。对于细节题，要在文章中找到对应的信息进行判断；对于推理题，要根据文章内容进行合理推断；对于主旨题，要综合文章整体内容进行概括。2.阅读理解练习教师分发一篇与Unit1话题相关的阅读理解文章，文章内容可以是关于一个人过去和现在生活变化的描述，或者是关于城市环境变化的介绍等。学生按照教师讲解的阅读技巧进行阅读，并完成文章后面的题目，题目类型包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题等。例如：Whatdidthewriterusetodo?（细节理解题）Whatcanweinferfromthepassage?（推理判断题）What'sthemainideaofthepassage?（主旨大意题）学生完成后，教师与学生一起核对答案，对于学生答错较多的题目，教师进行详细讲解，分析错误原因，引导学生掌握正确的解题思路和方法。3.阅读拓展让学生分组讨论文章内容，并结合自己的生活实际，谈谈对文章中所描述变化的看法和感受。每组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的思维能力和语言表达能力。

（六）写作复习（20分钟）1.写作指导教师在黑板上列出写作提纲，以"HowI'veChanged"为例：开头：引入话题，可以简单描述一下自己现在的样子，然后引出过去的情况，如：I'ma14yearoldmiddleschoolstudentnow.I'vechangedalotinthepastfewyears.中间：详细描述自己的变化，包括外貌、性格、兴趣爱好、学习习惯等方面。可以使用"usedto""now"等词汇来进行对比，如：Iusedtobeshortandthin,butnowI'mtallandstrong.Iusedtobeshyandquiet,butnowI'mmoreoutgoingandactive.Iusedtolikeplayinggames,butnowI'mmoreinterestedinreading.结尾：总结自己的变化，表达自己对这些变化的感受或想法，如：Inconclusion,I'mreallyhappywiththesechanges.Theyhavemademeabetterperson.强调写作过程中的注意事项：注意语法正确，运用恰当的时态，如描述过去用一般过去时，描述现在的变化对现在造成的影响用现在完成时等。词汇运用要丰富多样，避免重复使用相同的词汇，可以使用一些同义词、近义词或短语来替换。句子结构要清晰，尽量使用一些复杂的句子结构，如定语从句、状语从句等，来提升文章的质量。2.写作练习学生根据教师提供的写作提纲，选择一个自己感兴趣的话题，如"HowMyHometownHasChanged""TheChangesinMyFamily"等，进行写作练习。教师巡视学生的写作情况，及时给予指导和帮助，提醒学生注意写作格式、语法错误、词汇运用等问题。3.作文批改与展示学生完成作文后，同桌之间互相交换批改，按照以下标准进行：内容是否完整，是否符合写作提纲要求。语法是否正确，有无拼写错误。词汇运用是否丰富，句子结构是否清晰。书写是否工整。同桌批改后，教师挑选几篇优秀的作文和存在典型错误的作文进行展示。先让作者自己朗读作文，然后请其他同学进行评价，提出优点和不足之处。最后教师进行总结评价，对优秀的作文给予表扬，对存在的问题进行详细讲解和纠正，帮助学生提高写作水平。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课复习的主要内容，包括重点词汇、短语、句型、语法知识以及阅读理解和写作技巧等。2.强调在实际运用中要注意区分"usedtodosth.""beusedtodoingsth.""beusedfordoingsth."的用法，正确运用一般过去时和现在完成时来描述过去和现在的情况。3.鼓励学生在课后继续复习和巩固本单元知识，多阅读一些与生活变化相关的英语文章，提高英语综合能力。

（八）课后作业1.背诵Unit1中的重点单词和短语，默写重点句型。2.完成一份Unit1的综合练习题，包括词汇、语法、阅读和写作等部分，巩固课堂所学知识。3.写一篇短文，介绍你朋友的生活变化，要求不少于80字，运用本单元所学的词汇和句型。

五、教学反思通过本节课的复习，学生对Unit1的知识进行了系统的回顾和巩固，在词汇、句型、语法、阅读和写