Unit 5 In the park（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5Inthepark（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进“Unit5Inthepark”这个有趣的世界！想象一下，阳光明媚的午后，我们在公园里欢快地玩耍，和小动物们亲密接触，那画面多美呀！所以，这节课，我们就来学习如何在英语中描述这个美好的场景。我会带着大家一起唱儿歌、做游戏，通过故事和对话，让英语变得生动有趣，就像我们一起在公园里游玩一样，轻松掌握新知识！🌳🏃‍♂️🎶Let'sgoonanEnglishadventureinthepark!🌈✨核心素养目标1.**语言能力**：学生能够运用所学词汇和句型，描述公园中的景物和活动，提高语言表达和交流能力。

2.**文化意识**：学生了解公园文化，认识到不同文化背景下人们的休闲方式，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：学生在参与课堂活动中，锻炼逻辑思维和创造性思维，学会从不同角度观察和描述事物。

4.**学习能力**：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确拼读新词汇，如“park”、“bird”、“dog”等，确保学生能够流畅地读出单词。

②理解并运用句型结构“Whatareyoudoinginthepark?”和“I'm...”来描述公园活动。

2.教学难点，①

①学生能够将新学的词汇和句型应用到实际情境中，进行简单的对话。

②通过图片和情境提示，学生能正确识别并理解公园中的不同场景和活动，如“swimming”、“fishing”、“eating”等。

②培养学生的观察力和想象力，让他们能够根据所学内容，创造性地描述公园中的其他活动或场景。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教新起点版英语二年级上册的“Unit5Inthepark”部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公园场景图、动物图片等，以及相关的英语歌曲和视频，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有公园活动的英文单词，用于游戏和练习。

4.教室布置：利用教室空间，布置成一个小型的“公园”，包括不同的活动区域，如“swimmingarea”、“fishingarea”等，以便学生更好地理解和实践所学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢去公园吗？今天，我们要去一个特别的公园，一个英语世界里的公园。你们准备好了吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于颜色、动物和动作的单词吗？今天我们会在公园里用到它们。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会展示一些公园的图片，引导学生观察并说出图片中的物品和活动。

-然后，我会介绍本节课的新词汇，如“park”、“bird”、“dog”、“swimming”、“fishing”等，并教学生正确拼读。

-举例说明：

-我会通过简单的句子，如“I'mplayinginthepark.”，来展示如何使用新学的词汇。

-通过展示不同的公园活动图片，我会让学生模仿句子，如“Whatareyoudoinginthepark?”，并回答“I'mswimming.”或“I'mfishing.”。

-互动探究：

-我会组织一个小游戏，让学生分成小组，每个小组选择一个公园活动，并用英语描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生将分成小组，每组选择一个公园场景，用英语描述场景中的活动。

-我会提供一些小卡片，上面写有公园活动的英文单词，学生需要将这些卡片贴在相应的场景图上。

-教师指导：

-在学生进行活动时，我会巡回指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

-对于发音不准确的学生，我会个别指导，帮助他们纠正发音。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生将根据所学内容，创作一个简单的公园故事，可以是自己的经历或者想象中的场景。

-我会提供一些关键词和句子框架，帮助学生开始创作。

5.总结与反馈（约5分钟）

-我会邀请几个学生分享他们的故事，并给予积极的反馈。

-我会总结本节课所学内容，强调公园活动的英语表达方式。

6.作业布置（约2分钟）

-学生需要回家后，用英语描述他们最喜欢的公园活动，并尝试用新学的词汇和句型进行表达。知识点梳理1.词汇学习：

-Park（公园）

-Bird（鸟）

-Dog（狗）

-Cat（猫）

-Fish（鱼）

-Tree（树）

-Flower（花）

-Swing（秋千）

-Slide（滑梯）

-See-saw（跷跷板）

-Play（玩）

-Swim（游泳）

-Fish（钓鱼）

-Eat（吃）

-Read（阅读）

-Talk（谈话）

2.句型结构：

-Whatareyoudoinginthepark?（你在公园里做什么？）

-I'm...（我...）

-I'mplayingwithmyfriends.（我和我的朋友们在玩。）

-I'mreadingabook.（我在读书。）

-I'meatinganicecream.（我在吃冰淇淋。）

3.动词时态：

-现在进行时：表示正在进行的动作或活动。

-例句：I'mplayinginthepark.（我在公园里玩。）

4.介词使用：

-Inthepark（在公园里）

-Atthezoo（在动物园）

-Onthebeach（在海滩上）

-Underthetree（在树下）

5.地点描述：

-Park（公园）

-Zoo（动物园）

-Beach（海滩）

-Library（图书馆）

-School（学校）

6.活动描述：

-Playing（玩）

-Swimming（游泳）

-Fishing（钓鱼）

-Reading（阅读）

-Eating（吃）

7.人物描述：

-I（我）

-You（你）

-He/She/It（他/她/它）

-We（我们）

-You（你们）

-They（他们）

8.情感表达：

-Happy（高兴的）

-Sad（悲伤的）

-Excited（兴奋的）

-Bored（无聊的）

9.日常用语：

-Hello（你好）

-Goodbye（再见）

-Howareyou?（你好吗？）

-Fine,thankyou.（我很好，谢谢。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫...）

10.语法知识：

-现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词现在分词形式。

-动词现在分词形式：通常在动词原形后加-ing。

-介词短语的搭配：inthepark、atthezoo、onthebeach等。课后作业1.完成以下句子，使用本节课学到的词汇和句型：

-Whatareyoudoinginthepark?Iam_______.

-Iseea_______inthepark.

-What'sthis?It'sa_______.

答案：

-Whatareyoudoinginthepark?Iamplaying.

-Iseeabirdinthepark.

-What'sthis?It'saswing.

2.创作一个简短的公园故事，描述你在公园里看到的景象和活动。可以使用以下词汇和句型：

-Isee...

-I'mdoing...

-Thereare...

示例：

Iseeabigtreeinthepark.Therearemanybirdsonthetree.I'mplayingwithmyfriendsneartheslide.Wearehappy.

3.将以下句子翻译成英语：

-我在公园里钓鱼。

-我看到一只小鸟在树上。

-我们在滑梯旁边玩耍。

答案：

-I'mfishinginthepark.

-Iseeasmallbirdonthetree.

-Weareplayingneartheslide.

4.用英语回答以下问题：

-你在公园里做什么？

-你看到了什么？

-你喜欢公园吗？

示例答案：

-I'mplayinginthepark.

-Iseeadoginthepark.

-Yes,Iliketheparkverymuch.

5.选择正确的图片，并用英语描述你选择的图片：

-图片A：一个小朋友在公园里读书。

-图片B：一些孩子正在公园里放风筝。

-图片C：一个老人在公园里喂鸽子。

答案：

-图片A：Inthepark,achildisreadingabook.

-图片B：Inthepark,somechildrenareflyingkites.

-图片C：Inthepark,anoldmanisfeedingpigeons.作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的“Unit5Inthepark”内容，以下作业将有助于提高他们的语言应用能力和创造力。

1.家庭作业：

-学生需要回家后，用英语描述他们最喜欢的公园活动。要求至少包含三个新学的词汇和一个句型。

-例如：Ilikeplayinginthepark.Therearemanybirds,andIcanswiminthepool.

2.实践作业：

-家长可以陪同孩子一起在公园进行实地观察，并让孩子用英语记录下所见所闻。

-鼓励孩子用相机或绘画的方式记录下公园的景色，然后在家用英语讲述他们的“公园一日游”。

3.创作作业：

-学生需要创作一个简短的公园故事，故事中至少包含五个新学的词汇和两个句型。

-故事可以基于孩子的真实经历或想象中的场景。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.批改标准：

-词汇使用：学生是否正确使用了新学的词汇。

-句型结构：学生是否正确运用了所学的句型。

-语言流畅性：学生的描述是否流畅，是否有语法错误。

-创意表达：学生的故事是否具有创意，是否能够吸引读者。

2.反馈方式：

-个人反馈：对每个学生的作业进行个别批改，并在作业上