四年级语文上册 第七单元 习作 写信教学设计 新人教版

四年级语文上册第七单元习作写信教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，同学们，今天我们要一起走进第七单元的习作课，主题是写信。这节课，我们要学习如何写一封完整的信，包括称呼、正文、结尾和署名。我想象着你们拿起笔，在纸上用心写下每一个字，那份专注的神情，真让人期待呢！😊📝希望通过这节课，你们能掌握写信的基本技巧，让我们的文字像小鸟一样，飞向远方的朋友。🦅📜让我们一起加油吧！💪核心素养目标分析在本单元的写信教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过写信练习，提升学生的语言运用能力，让他们学会运用恰当的语言表达情感和思想。其次，培养学生的人文素养，让他们体会书信文化的魅力，学会尊重他人，增进人际交往。最后，强化学生的思维品质，通过写信过程锻炼逻辑思维和创造性思维，为未来的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的语文学习中，已经对汉字书写、拼音、基本的语法规则有一定的了解。他们能够阅读简单的短文，并能进行基本的口头表达。在写信方面，可能已经接触过书信的基本格式，如称呼、正文、结尾等，但对如何运用丰富的词汇和句式表达自己的思想和情感还缺乏实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对写信这样的实践活动通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导进行学习。学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的则更喜欢动手实践，通过写信来提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习写信的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何组织信件的结构，使内容条理清晰；二是如何运用丰富的词汇和恰当的句式表达自己的想法；三是如何在信中保持礼貌和尊重，使信件显得得体。此外，一些学生可能因为缺乏写作经验而感到紧张和不安，需要老师给予适当的鼓励和指导。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机、文具用品（纸张、铅笔、橡皮、彩色笔等）

-课程平台：学校内部教学平台或网络学习平台

-信息化资源：学生写信模板、优秀书信范文、写信技巧视频教程

-教学手段：实物教具（信封、邮票等）、多媒体课件、互动游戏、小组讨论教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢给朋友写信吗？写信有什么特别的地方？”

展示一些关于书信的图片或视频片段，让学生初步感受书信的魅力或特点。

简短介绍写信的基本概念和重要性，比如它是人际交往的一种重要方式，能够表达情感和传递信息，为接下来的学习打下基础。

二、写信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写信的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写信的定义，包括其主要组成元素如称呼、正文、结尾和署名。

详细介绍写信的各个部分，使用图表或示意图帮助学生理解信件的格式和结构。

三、写信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写信案例进行分析，如给老师的一封信、给远方朋友的问候信等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写信的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过写信解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个写信的主题进行深入讨论，如“如何写一封感谢信”或“如何写一封道歉信”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写信技巧。

布置课后作业：让学生撰写一封真实的信件，如给家人、朋友或老师的信，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创造力和实践能力。

过程：

鼓励学生设计一封创意信件，如写一封给未来的自己的信，或者写一封给历史人物的信。

学生可以自由发挥，用不同的写作风格和表达方式来完成这个任务。

八、课后反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

过程：

让学生写下对本节课的反思，包括他们认为学到了什么，还有哪些地方可以改进，以及他们如何将所学应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

为了丰富学生的写信知识，我们可以引入以下拓展资源：

-书信历史资料：介绍不同历史时期书信的发展，如古代的书信形式、近代书信的演变等。

-书信文化研究：探讨书信在不同文化中的地位和作用，如中国的家书文化、西方的友情书信等。

-优秀书信选集：挑选一些古今中外的优秀书信作品，让学生阅读和学习。

-书信写作技巧书籍：推荐一些关于书信写作技巧的书籍，如《怎样写一封好信》、《书信的艺术》等。

2.拓展建议：

为了提高学生的写信能力，以下是一些建议的拓展学习活动：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多书信作品，包括经典文学作品中的书信部分，以及现实生活中真实的书信。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的书信交流，如求职信、求职推荐信等。

-书信主题创作：引导学生围绕特定主题创作书信，如环保主题、传统文化传承等，培养学生的社会责任感。

-书信展览：举办班级书信展览，展示学生的优秀书信作品，提高学生的写作自信心。

-书信交流平台：创建班级书信交流平台，让学生之间进行书信往来，提高写作兴趣和社交能力。

-家信实践：鼓励学生给家人写一封家书，通过实际行动体会写信的意义和价值。

-书信写作比赛：定期举办书信写作比赛，激发学生的创作热情，提升写作水平。

-书信收藏与分享：引导学生收藏自己喜欢或觉得有价值的书信，并与其他同学分享阅读心得。

-书信知识讲座：邀请书法爱好者或文学爱好者来校举办书信知识讲座，拓宽学生的知识面。

-书信博物馆参观：组织学生参观书信博物馆，了解书信的历史和发展，感受书信文化的魅力。板书设计①写信的基本格式

-称呼

-正文

-结尾

-署名

②写信的组成部分

-开头：问候语、引入话题

-正文：主体内容，表达思想、情感

-结尾：结束语、祝福语

-署名：写信人姓名、日期

③写信的写作技巧

-语言表达：简洁、明了、得体

-结构安排：条理清晰、层次分明

-内容选择：真实、感人、有意义

-格式规范：符合书信格式要求典型例题讲解1.例题：

小明给他的好朋友小华写了一封信，信的开头是：“亲爱的华华：”。请根据书信的格式，完成信的结尾。

答案：祝你在新的一年里学习进步，身体健康！你的好朋友：小明。

2.例题：

小芳给她的老师写了一封感谢信，信的正文部分写道：“老师，是您在我最困难的时候给予了我无私的帮助和鼓励，让我重新找回了信心。”请根据书信的格式，完成信的署名。

答案：敬爱的王老师：小芳敬上。

3.例题：

小刚给他的父母写了一封信，信的结尾写道：“爸爸妈妈，我会努力学习，争取取得更好的成绩。”请根据书信的格式，完成信的称呼。

答案：亲爱的爸爸妈妈：

4.例题：

小丽给她的同学小敏写了一封邀请信，信的正文部分写道：“小敏，下周六下午我们学校将举办一场音乐会，我想邀请你一起来参加。”请根据书信的格式，完成信的结尾。

答案：期待你的回复！祝好！

5.例题：

小李给他的朋友小张写了一封道歉信，信的正文部分写道：“小张，上次因为我的疏忽，导致我们的计划没有按时完成，真的很抱歉。”请根据书信的格式，完成信的署名。

答案：真心向你道歉的朋友：小李

补充说明：

1.写信的称呼和结尾要符合礼貌和尊重，通常使用敬语。

2.正文部分要表达清楚、真挚的情感，避免使用过于口语化的表达。

3.信的格式要规范，包括称呼、正文、结尾和署名。

4.在写信时，要注意信件的长度，避免过于冗长或过于简短。

5.在书写时，要注意字迹工整，避免错别字和语法错误。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在写信教学中，我尝试引入互动式教学，让学生在小组内互相讨论写信的技巧，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了倾听和表达。

2.实践结合：通过让学生实际撰写信件，将理论知识与实践相结合，让学生在动手实践中掌握写信的技巧，增强了学习的实效性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个性化关注不足：在教学过程中，我发现部分学生对于写信的兴趣不高，这可能是因为他们没有找到适合自己的写信方式。我需要更加关注每个学生的个性化需求，提供更具针对性的指导。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的信件完成情况，缺乏多元化的评价方式。我需要引入更多的评价手段，如口头表达、小组讨论等，以全面评估学生的学习成果。

3.教学资源利用不够充分：虽然我提供了一些教学资源，但学生的利用情况并不理想。我需要进一步激发学生对资源的兴趣，教会他们如何有效地利用这些资源。

反思改进措施（三）

1.个性