Unit 1 Home 第2课时Reading教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit1Home第2课时Reading教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册主备人备课成员设计意图哎呀，同学们，咱们今天要来探索一个全新的主题——家！🏠这节课，咱们要一起走进Reading的世界，感受不同文化背景下家的魅力。咱们先从课本中的文章开始，一步步揭开家的神秘面纱，激发大家对家的热爱和思考。让我们一起在知识的海洋里遨游，感受家的温暖吧！💖核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下家庭的相似与不同。

2.提升学生的阅读理解能力，通过文本分析，学会从不同角度解读文本信息。

3.强化学生的语言运用能力，通过模仿和创作，运用所学词汇和句型进行表达。

4.增强学生的情感共鸣，引导学生关注家庭，培养对家的责任感和归属感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章主旨：本节课的核心任务是让学生深入理解课文《Home》的主旨，包括家庭的重要性、不同文化中家的不同表达方式以及作者对家的情感。

-语言点的运用：强调正确使用课文中的关键句型，如“Howdoestheauthordescribethefamilyinthestory?”和“Whydoestheauthorsaythis?”，通过练习句子改写和填空来巩固。

2.教学难点：

-跨文化理解：对于一些来自不同文化背景的学生来说，理解文章中提到的不同文化对家庭的看法可能是一个难点。教师可以通过小组讨论，让学生分享自己文化中对家庭的看法，从而帮助理解。

-语境中词汇理解：文章中可能包含一些学生在语境中不熟悉的词汇，如“traditional”、“globalization”等。通过上下文猜测词义和同义词替换练习，帮助学生克服这一难点。

-阅读策略应用：学生可能难以在阅读过程中有效运用预测、归纳、总结等策略。通过指导阅读技巧，如停顿、重读和提问，来提高学生的阅读策略运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年译林版英语七年级下册的教材。

2.辅助材料：准备与家庭文化相关的图片，如不同国家家庭聚会的照片；制作有关“home”的词汇卡片，辅助学生理解和记忆。

3.多媒体资源：搜集关于家庭文化的短视频，用于引入话题和激发兴趣。

4.教室布置：创建一个温馨的教室环境，包括家庭主题的装饰，以营造家的氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享《Home》主题的PPT，要求学生观看并思考家庭在不同文化中的意义。

-设计预习问题：例如，“你眼中的家是什么样的？请举例说明家庭在你生活中的重要性。”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和问题反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT了解家庭文化的多样性。

-思考预习问题：学生基于自身经历，思考家庭的意义。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于不同文化家庭生活的视频，引发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解家庭在文化中的象征意义，如“homeiswheretheheartis”。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己家庭的照片和故事。

-解答疑问：针对学生的讨论，解答关于家庭文化差异的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考家庭在文化中的角色。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的家庭故事。

-提问与讨论：学生提出关于家庭文化的问题，并与其他同学交流观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助理解家庭文化的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生体验家庭文化的多样性。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭文化对自己成长的影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解家庭文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成短文写作。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭文化比较研究：搜集不同国家或地区关于家庭文化的文献，如书籍、期刊文章等，让学生了解不同文化背景下的家庭观念和家庭结构。

-家庭摄影展览：组织一次班级家庭摄影展览，让学生展示自己家庭的照片，并分享背后的故事，增进同学间的了解和交流。

-家庭传统节日介绍：介绍不同文化背景下的家庭传统节日，如中国的春节、西方的圣诞节等，让学生了解节日背后的家庭文化意义。

-家庭故事会：鼓励学生收集和讲述自己家庭的故事，通过口头叙述的方式，传承家庭的历史和文化。

2.拓展建议：

-家庭文化比较研究：

-学生可以分组，分别研究不同文化背景下的家庭观念和家庭结构，如西方家庭与东方家庭的比较。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等方式收集资料，撰写研究报告或制作展示海报。

-家庭摄影展览：

-学生可以提前准备，拍摄自己家庭的照片，并撰写照片背后的故事。

-展览可以设置在班级或学校公共区域，邀请其他同学和老师参观。

-家庭传统节日介绍：

-学生可以准备节日介绍文稿，包括节日的起源、庆祝方式和家庭传统。

-在班级内举办小型讲座，分享自己对节日文化的理解和感悟。

-家庭故事会：

-学生可以邀请家人参与，共同收集和讲述家庭故事。

-可以录制故事会，作为班级资源，让更多人了解家庭的故事和文化。

-设计一个关于“家庭文化”的调查问卷，让学生在家庭中收集信息，并分析不同家庭的文化特点。

-组织一个“家庭传统美食制作”活动，让学生在家长的指导下学习制作传统节日美食，了解其中的文化内涵。

-创作一部短剧，展现不同文化背景下家庭的日常生活，通过戏剧表演的方式，加深对家庭文化的理解。

-开展“家庭历史研究”项目，让学生采访家族长辈，记录家族历史，了解家族文化的传承。

-举办“家庭文化知识竞赛”，通过游戏的形式，激发学生对家庭文化的兴趣，增强对家庭文化的认同感。教学反思与改进哎呀，同学们，这节课就要结束了，咱们来聊聊这节课的收获和不足吧。教学嘛，就像烹饪，有时候火候要恰到好处，有时候调味要恰到好处，今天咱们就来反思一下这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得这节课的导入做得不错。我用了一段关于不同文化家庭生活的视频，同学们都挺感兴趣的，讨论也挺热烈的。这说明我选的材料挺吸引人的，能够激发学生的兴趣。不过，也有点小插曲，就是有几个同学不太熟悉视频中的语言，我可能需要考虑在导入时加入一些简单的语言提示，帮助这些同学更好地理解视频内容。

然后，课堂活动的设计我也挺满意的。分组讨论和家庭故事分享环节，同学们都挺投入的，能看到他们思考的过程，听到他们真实的声音。但是，我发现有些小组讨论的时候，声音有点小，可能是因为大家比较害羞，或者是因为没有充分准备。下次，我可以在讨论前先做个小练习，让大家熟悉讨论的流程，也让他们有机会练习表达自己。

再说说作业布置，我觉得这个环节还可以加强。这次作业是写一篇关于自己家庭的短文，我看到了一些学生的作品，写得挺好的，但是也有一些同学写得比较简单，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是因为没有很好地组织语言。我应该在布置作业前，先让学生进行一些相关的写作练习，比如写家庭照片的描述，或者写一个小故事，这样可以帮助他们更好地完成作业。

还有，我在课堂上发现，有些学生对于一些文化差异的理解还不够深入。比如，在讨论家庭结构的时候，有些学生就只是停留在表面的描述，没有深入思考背后的文化原因。我觉得我可以在接下来的教学中，加入一些关于文化研究的背景知识，帮助学生更好地理解这些差异。

至于改进措施，我想以下几点是必须做的：

-提前准备，确保课堂材料适合所有学生，包括那些语言能力稍弱的同学。

-在课堂活动中，设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

-加强作业指导，提供更多写作练习的机会，帮助学生提升写作技能。

-在教学中融入更多文化背景知识，帮助学生深入理解不同文化下的家庭观念。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的阅读课上，同学们的表现总体上是非常积极的。大部分同学能够认真听讲，对文章内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大家能够积极发言，分享自己对家庭文化的理解和感受。然而，也有少数同学在讨论中显得比较沉默，这可能是因为他们对某些话题不够熟悉，或者是因为缺乏自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都展示出了良好的合作精神。他们通过分享照片、讲述家庭故事等方式，生动地展示了家庭文化的多样性。特别是有些小组在展示过程中，能够结合所学知识，提出一些有深度的问题，引发了全班同学的思考。

3.随堂测试：

为了检验同学们对文章内容的理解，我进行了一次随堂测试。测试结果显示，大部分同学能够正确回答问题，对文章的主要观点和细节有较好的把握。但也有些同学在理解长句和复杂句型方面存在困难，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

在课后，我鼓励同学们进行自评和互评。他们通过反思自己在课堂上的表现，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。同时，他们也互相评价，提出了宝贵的建议，这有助于他们共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对同学们的表现给予肯定。特别是那些在小组讨论中积极发言、勇于表达自己观点的同学，他们的表现值得表扬。对于在讨论中沉默的同学，我建议他们在课后多与同学交流，增强自信。在随堂测试中，我发现一些同学在理解长句和复杂句型方面存在困难，因此我将在接下来的教学中，加强对这些句型的讲解和练习。

此外，我还对同学们的家庭文化研究项目提出了以下几点反馈：

-在研究不同文化背景下的家庭观念时，要注意对比分析，找出其中的异同。

-在收集资料时，要确保信息的准确性和可靠性。

-在撰写研究报告时，要注意逻辑性和条理性，使报告内容更加清晰易懂。

总体来说，同学们在今天的阅读课上表现出色，但也存在一些不足。在今后的教学中，我会根据同学们的具体情况，不断调整教学方法，努力提高他们的学习效果。课后作业为了巩固学生对《Home》这篇课文的理解，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入思考家庭的意义，以及家庭在不同文化中的表现。

1.**写作练习：**

-题目：MyFamilyTree

-要求：学生用英语写一篇短文，介绍自己的家族历史，包括家族成员、重要事件和家族传统。鼓励学生使用课文中学到的词汇和句型，如“ancestry”、“heritage”等。

2.**角色扮演：**

-题目：FamilyTraditions

-要求：学生选择一个自己家庭的传统节日或习俗，进行角色扮演。在扮演过程中，学生需要用英语描述这个节日或习俗的庆祝方式，以及它对家庭的意义。

3.**家庭照片故事：**

-题目：APictureStory

-要求：学生选择一张家庭照片，并写一篇短文，描述照片中的场景和人物，以及这个场景对家庭的意义。可以结合课文中的“homeiswheretheheartis”这个主题。

4.**文化对比分析：**

-题目：CompareandContrast

-要求：学生选择两个不同文化背景下的家庭，比较它们在家庭结构、家庭观念和家庭成员关系方面的异同。学生需要用英语列出至少三个对比点，并给出解释。

5.**家庭价值观讨论：**

-题目：FamilyValues

-要求：学生思考自己家庭最重要的价值观是什么，如尊重、爱、责任等。学生需要用英语写一篇短文，解释这些价值观如何影响家庭成员的行为和家庭生活。

答案示例：

1.MyFamilyTree

Myfamilytreeisfullofinterestingstories.Mygreat-grandparentscamefromasmallvillageinItaly.Theymovedtoourcountryinthe1950stostartanewlife.Mygrandparentsworkedhardtobuildabusiness,andnowmyparentshavecontinuedthefamilytradition.Wevaluehardworkandfamilyunity.

2.FamilyTraditions

OneofourfamilytraditionsiscelebratingEaster.Wedyeeggsandhaveanegghuntinthegarden.Myfamilyalsopreparesaspecialmeal,includinglambandroastpotatoes.Easterisatimeforustocometogetherandenjoyeachother'scompany.

3.APictureStory

Thispictureisofmyfamilyatmysister'sgraduationparty.Weareallsmilingandholdingballoons.Mysisterhasworkedveryhardtoachieveherdreams,anditwasaproudmomentforallofus.Thispicturerepresentsloveandsupportwithinourfamily.

4.CompareandContrast

InChina,familiestendtoliveinextendedfamilies,whileinWesterncultures,nuclearfamiliesaremorecommon.InChina,filialpietyishighlyvalued,andeldersarerespected.IntheWest,individualismis