第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立2023-2024学年七年级下册历史同步教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进历史的画卷，揭开蒙古族兴起与元朝建立的神秘面纱。这节课，我们将在七年级下册的历史课本中，探寻蒙古族如何从草原民族发展壮大，最终建立统一的多民族国家——元朝。让我们一起穿越时空，感受那段波澜壮阔的历史吧！🌟📚🏮核心素养目标同学们，通过今天的学习，我们不仅要了解蒙古族的兴起与元朝的建立，更重要的是培养以下几方面的核心素养：一是增强历史责任感，理解统一多民族国家的历史进程；二是提升史料分析能力，学会从历史资料中提取关键信息；三是增强文化自信，认识中华文明的多元发展。希望通过这节课的学习，大家能对历史有更深的感悟，对国家有更深的热爱。🌈📖👏学情分析同学们，进入七年级下册的历史学习，你们已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史有了初步的认识。在这个阶段，你们的知识层次主要集中在对历史事件的了解和记忆上，对于历史事件背后的原因和影响，可能还处于初步理解的阶段。

在能力方面，同学们的阅读理解能力、分析问题的能力以及逻辑思维能力都有所提高，但针对历史事件的分析和评价能力还有待加强。特别是对于复杂的历史现象，如何结合历史背景和史料进行深入分析，是我们在本节课中需要重点培养的。

在素质方面，同学们的爱国情感和社会责任感逐渐增强，但面对多元文化的碰撞和交流，如何正确认识和处理民族关系，需要我们在教学中给予引导。

行为习惯上，同学们的学习态度普遍认真，但部分同学可能存在依赖老师的讲解，自主学习的意识不够强烈。此外，课堂参与度也有待提高，尤其是在讨论和互动环节，同学们的积极性需要进一步激发。

综合来看，这些学情特点对我们教学设计提出了要求：一是要注重引导同学们从记忆转向理解，从被动接受转向主动探究；二是要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情；三是要结合学生的实际水平，适度提高教学难度，培养他们的历史思维能力和综合素质。教学资源准备为确保课堂效果，我已准备好以下教学资源：每位学生都将使用到七年级下册历史教材《蒙古族的兴起与元朝的建立》相关章节。辅助材料方面，我将准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频，如成吉思汗的画像、元朝疆域图、元曲选段等，以丰富视觉体验。此外，为了增强互动性，我还将设置分组讨论区，并准备必要的教具，以支持课堂讨论和实践活动。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会以一个简短的故事引入，讲述一位牧民的儿子如何成为一代天骄，统一草原，开启一个新的时代。这个故事将激发学生的兴趣，引出本节课的主题——蒙古族的兴起与元朝的建立。我会用投影仪展示成吉思汗的画像，让学生直观感受这位历史人物的形象。用时：5分钟。

2.新课讲授

-第一条：讲述蒙古族的起源和成吉思汗的生平。我会用生动的语言描述蒙古草原的广阔和牧民的生活方式，介绍成吉思汗的统一草原的壮举，以及他创立的蒙古国。通过历史故事的讲述，让学生了解蒙古族的历史背景和成吉思汗的重要地位。用时：10分钟。

-第二条：分析元朝的建立过程。我会结合地图，展示元朝的疆域范围，讲解忽必烈建立元朝的历史背景和过程，强调元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝。用时：8分钟。

-第三条：探讨元朝对后世的影响。我会引导学生思考元朝统一多民族国家的历史意义，以及元朝时期的经济、文化、社会等方面的变化。通过讨论，让学生认识到元朝在中国历史上的重要地位。用时：7分钟。

3.实践活动

-第一条：制作时间轴。让学生根据所学内容，制作一个关于蒙古族兴起与元朝建立的时间轴，帮助他们梳理历史脉络。用时：10分钟。

-第二条：角色扮演。将学生分成小组，每组选择一个历史人物，进行角色扮演，模拟历史场景，加深对元朝建立过程的理解。用时：10分钟。

-第三条：绘制元朝疆域图。让学生在地图上标注元朝的疆域范围，并简要说明其与后世疆域的关系。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面内容：讨论成吉思汗统一草原的原因。举例回答：成吉思汗统一草原的原因包括政治、军事、经济和文化等多方面因素，如他的军事才能、统一草原各部落的政策、以及对农业和商业的重视等。

-第二方面内容：分析元朝统一多民族国家的历史意义。举例回答：元朝统一多民族国家的历史意义在于促进了各民族之间的交流与融合，加强了中央集权，为后世统一多民族国家的建立提供了范例。

-第三方面内容：探讨元朝对后世的影响。举例回答：元朝对后世的影响包括促进了经济文化的交流、推动了科技的发展、以及为明清时期的统一奠定了基础等。

5.总结回顾

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的主要内容，强调蒙古族兴起与元朝建立的历史意义和影响。同时，我会提出一些思考问题，如“元朝的统一对后世有哪些启示？”等，鼓励学生进行深入思考。最后，我会简要总结本节课的重难点，如元朝的建立过程和影响等。用时：5分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元史》节选：让学生阅读《元史》中关于成吉思汗、忽必烈等历史人物的记载，以及元朝政治、经济、文化等方面的描述，以更深入地了解元朝的历史。

-《马可波罗游记》摘录：介绍马可波罗在元朝的生活经历，以及他对中国的观察和描述，让学生了解元朝时期中外文化交流的盛况。

-《元曲三百首》选段：通过阅读元曲，让学生感受元朝时期的文化氛围，了解元曲的艺术特点和社会背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究元朝的行政区划、税收制度、法律体系等，了解元朝的治理模式。

-探究元朝与周边国家的关系，如与南宋、金朝、西夏等民族政权的交往。

-研究元朝对后世的影响，如对明清时期的政治、经济、文化等方面的继承与发展。

3.知识点拓展：

-元朝的统一与多民族国家的形成：探讨元朝统一多民族国家的背景、过程和影响，以及元朝对后世统一多民族国家形成的作用。

-元朝的文化成就：介绍元朝在文学、艺术、科技等方面的成就，如元曲、书法、绘画等。

-元朝的对外关系：研究元朝与亚洲、欧洲等地的交流与贸易，以及元朝对世界历史的影响。

4.实用性强的实践活动：

-组织学生进行元朝历史人物的研究报告，如成吉思汗、忽必烈等，要求学生结合史料，撰写研究报告。

-设计一个关于元朝时期社会生活的角色扮演活动，让学生体验元朝的市井生活，了解当时的社会风貌。

-开展元朝历史知识竞赛，通过竞赛形式，巩固学生对元朝历史的理解和记忆。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对本节课所学知识的理解和记忆，提高他们的历史分析能力，以下作业布置如下：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验他们对元朝历史事件、人物和制度的基本掌握。

2.撰写历史小论文：选择一个与元朝相关的主题，如“元朝的统一与多民族国家的形成”、“元曲的艺术特点及其影响”等，撰写一篇小论文，字数不少于300字。这有助于培养学生的写作能力和独立思考能力。

3.制作历史卡片：让学生制作成吉思汗、忽必烈等历史人物或元朝重要事件的卡片，包括人物简介、事件概述以及相关的历史图片或插图。这不仅能帮助学生记忆，还能提高他们的动手能力。

作业反馈：

为了确保作业的有效性和学生的学习效果，我将采取以下反馈措施：

1.及时批改：在学生完成作业后，我会尽快进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：在批改作业时，我会针对每位学生的具体情况进行个性化反馈，指出他们在知识掌握、分析问题和表达等方面存在的问题。

3.集体反馈：在课堂上，我会对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同进步。同时，我也会鼓励学生之间相互学习，共同讨论解决方法。

4.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，如如何提高历史分析能力、如何改进论文写作等，帮助学生提高学习效率。

5.定期回顾：在下一节课的开始，我会对上节课的作业进行回顾，检查学生的掌握情况，并根据需要调整教学策略。典型例题讲解在讲解典型例题时，我们将紧扣课文知识点，以下是一些与元朝历史相关的例题及其解答：

例题一：

题目：成吉思汗统一蒙古草原后，他采取了一系列措施巩固统一，请列举两项并简要说明。

解答：

1.设立千户制：成吉思汗将蒙古草原划分为若干千户，由贵族担任千户长，负责管理和征税，加强了中央集权。

2.推行蒙古文字：成吉思汗命人创制蒙古文字，统一了蒙古各部的文字，有利于统一管理和文化交流。

例题二：

题目：忽必烈建立元朝后，他采取了一系列措施来巩固统治，请列举两项并简要说明。

解答：

1.实行行省制：忽必烈在全国设立行省，由中央派遣官员管理，加强了中央对地方的控制。

2.推广汉化政策：忽必烈提倡汉化，鼓励蒙古族学习和使用汉语、汉字，促进了民族融合。

例题三：

题目：元朝时期，我国出现了哪些重要的文化成就？

解答：

1.元曲：元朝时期，戏曲艺术得到了极大的发展，产生了大量优秀的元曲作品。

2.书法艺术：元朝书法艺术达到了一个新的高度，出现了许多著名的书法家。

3.科学技术：元朝时期，科学技术也有很大的进步，如郭守敬制定的《授时历》。

例题四：

题目：元朝时期的对外关系有哪些特点？

解答：

1.丝绸之路的繁荣：元朝时期，丝绸之路再次繁荣，促进了东西方文化的交流。

2.与欧洲的交往：元朝与欧洲国家如意大利、法国等建立了联系，马可波罗的游记就是这一时期交往的见证。

3.与周边国家的战争：元朝时期，与南宋、金朝、西夏等周边国家发生过战争。

例题五：

题目：元朝对后世有哪些影响？

解答：

1.统一多民族国家的形成：元朝的统一为后世统一多民族国家的形成奠定了基础。

2.民族融合：元朝时期，各民族之间的交流与融合进一步加强，对中国历史产生了深远影响。

3.经济文化的发展：元朝时期，经济和文化得到了很大的发展，为明清时期的经济文化繁荣奠定了基础。教学反思与总结哎呀，这节课讲完，我真是感慨万千。回过头来看看，这节课的教学过程，我觉得既有得有失，也有不少值得总结的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的兴趣。比如，我用了一个小故事来引入课题，这个方法效果不错，学生们听起来都很专注。但是，我也发现，有些学生对于历史故事的兴趣并不是那么浓厚，可能在接下来的教学中，我需要更多地结合实际，用他们更感兴趣的方式去讲解历史。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，希望学生们能在实践中学习。从课堂反馈来看，大部分学生都参与了讨论和扮演，积极性挺高的。但是，我也注意到，部分学生在讨论时表现得比较被动，这可能是因为他们对于历史知识的掌握不够扎实。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更细致地设计讨论问题，确保每个学生都能有所收获。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，但是有时候还是会有一些小插曲，比如有的学生小声说话，有的学生分心。这让我意识到，课堂管理是一个长期的工作，我需要不断调整和改进管理策略。

至于教学效果，我觉得学生们在知识层面有了明显的进步。他们对元朝的建立、统一过程以及历史人物有了更深入的了解。在技能上，通过小组讨论和角色扮演，他们的团队合作能力和表达能力也有所提升。情感态度方面，学生们对历史的兴趣似乎也有所增加，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时，对历史事件的分析不够深入，这可能是因为他们对历史背景的理解还不够透彻。此外，课堂上的互动环节，虽然活跃了气氛，但也有一些学生因为害怕出错而不太愿意发言。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重历史背景的讲解，帮助学生建立更全面的历史观。

2.对于互动环节，我会鼓励更多的学生参与，同时，对于回答问题的学生，我会给予更多的正面反馈，增强他们的自信心。

3.在课后，我会设计一些拓展活动，如历史知识竞赛、历史小论文写作等，让学生在课外也能继续学习历史。

4.对于课堂管理，我会继续探索更有效的策略，比如通过小组竞赛、奖励机制等方式，提高学生的课堂参与度。板书设计①