第二单元 乐海泛舟 -　《鳟鱼》　 教学设计　 2023--2024学年人音版初中音乐八年级下册

第二单元乐海泛舟——《鳟鱼》教学设计2023—-2024学年人音版初中音乐八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《鳟鱼》这首美妙的乐章！这节课，咱们要边听边学，感受音乐的魅力。首先，我会带大家一起聆听这首曲子，然后咱们来聊聊它的创作背景，接着分析一下曲子的结构和表现手法，最后，咱们还可以动手尝试创作自己的音乐小作品哦！让我们一起在音乐的海洋中尽情遨游吧！🎶🌊💫核心素养目标1.培养学生对音乐作品的审美感知，提升对音乐情感的理解和表达能力。

2.增强音乐文化意识，了解西方古典音乐的历史背景和音乐风格。

3.培养音乐实践能力，通过模仿和创作，提高学生的音乐表现力和创造力。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入解析《鳟鱼》的旋律线条和节奏特点，引导学生识别和理解曲子中的音乐元素。

②通过对作曲家约翰·施特劳斯二世生平及其音乐作品的介绍，帮助学生建立对古典音乐家的认识。

2.教学难点，①

①帮助学生理解并分析《鳟鱼》中的和声与调性变化，培养音乐分析和鉴赏的能力。

②引导学生体会音乐中的情感表达，使他们对音乐的情感内涵有更深刻的感知。

②在实践中，难点包括：

①学生在模仿《鳟鱼》旋律时，准确把握音高和节奏。

②学生尝试创作自己的音乐作品时，能够结合所学知识，创新性地运用音乐语言。教学资源-软硬件资源：钢琴、音响设备、音乐播放器

-课程平台：人音版初中音乐八年级下册教材配套资源库

-信息化资源：音乐教学软件、在线音乐平台（如古典音乐网站）

-教学手段：多媒体课件、教学视频、实物教具（如音乐符号卡片）教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会播放一段《鳟鱼》的旋律片段，让学生们闭上眼睛，用心感受音乐带来的宁静与愉悦。接着，我会提问：“同学们，你们听到了什么？感受到了什么？”引导学生分享他们的感受和想象。通过这样的导入，我们既激发了学生的学习兴趣，也为接下来的课程内容做了铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会介绍作曲家约翰·施特劳斯二世，让学生了解这位音乐家的生平和创作背景，从而更好地理解《鳟鱼》这首作品。

②接下来，我会播放《鳟鱼》的完整曲目，让学生们再次聆听，并引导他们分析曲子的旋律、节奏、和声等音乐元素。

③最后，我会结合教材内容，讲解曲子的结构特点，如主题、副题、再现部等，帮助学生建立起对古典音乐结构的认识。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①让学生跟随钢琴伴奏，尝试演唱《鳟鱼》的旋律，注意音准和节奏的准确性。

②分组讨论，让学生们根据所学知识，分析《鳟鱼》中的音乐情感，并尝试用语言描述出来。

③学生们模仿《鳟鱼》的旋律，创作自己的短小作品，可以是旋律、节奏或者简单的和声。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①关于音乐元素的分析：例如，学生可能会提到《鳟鱼》的旋律优美流畅，节奏轻快活泼，和声丰富多变。

②关于音乐情感的理解：例如，学生可能会说《鳟鱼》传达了一种轻松愉快的氛围，让人感受到大自然的美好。

③关于音乐创作的实践：例如，学生可能会分享自己创作的旋律，并解释创作灵感来源于《鳟鱼》的某个部分。（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：在课程即将结束时，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调《鳟鱼》这首作品的艺术价值和音乐特点。同时，我会鼓励学生们在课后继续探索古典音乐，培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。

-具体分析和举例：在本节课中，我们重点分析了《鳟鱼》的旋律、节奏和和声等音乐元素，并通过实践活动，让学生们亲身体验了音乐创作的乐趣。例如，在实践活动环节，一位学生创作的旋律受到了大家的赞赏，他分享说自己的创作灵感来源于《鳟鱼》中的副题部分，他尝试将副题的旋律进行变奏，创作出了自己的旋律。（用时5分钟）

总用时：35分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《约翰·施特劳斯：维也纳圆舞曲之王》简介：这本书详细介绍了约翰·施特劳斯的生平、创作以及他在维也纳圆舞曲史上的地位。通过阅读这本书，学生们可以更深入地了解施特劳斯的音乐世界。

-《西方音乐史》：该书从古希腊时期开始，到20世纪的音乐发展，为学生提供了一部全面的音乐发展史。特别推荐阅读关于古典音乐时期的内容，了解《鳟鱼》所处的音乐背景。

-《音乐欣赏入门》：一本适合初学者的音乐欣赏指南，介绍了音乐的基本要素和欣赏技巧，有助于学生提升音乐鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试搜索更多关于约翰·施特劳斯的作品，如《蓝色多瑙河》、《春之声》等，比较其风格与《鳟鱼》的不同。

-鼓励学生查找其他作曲家的圆舞曲作品，比较它们的结构、旋律和情感表达，分析圆舞曲这一音乐形式在不同时期的发展。

-学生可以尝试聆听不同乐器的演奏版本《鳟鱼》，如钢琴、小提琴等，观察乐器对音乐表现的影响，并思考为什么有的乐器版本更具感染力。

3.课后实践活动建议

-学生可以选择一首自己喜欢的古典音乐作品，模仿《鳟鱼》的结构和风格，创作一段旋律或和声。

-鼓励学生组织一次小型的音乐欣赏会，邀请同学和家长一起分享自己喜欢的古典音乐作品，并交流各自的欣赏心得。

-学生可以尝试用绘画或其他艺术形式表达对《鳟鱼》的理解和感受，如创作一幅描绘鳟鱼在溪流中游动的画作。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①约翰·施特劳斯二世的生平简介及其在音乐史上的地位。

②《鳟鱼》的创作背景、结构特点和音乐元素分析。

③圆舞曲音乐形式的特点和发展历程。

2.关键词

①施特劳斯二世

②鳟鱼

③圆舞曲

④旋律

⑤节奏

⑥和声

⑦再现部

3.重点句子

①“约翰·施特劳斯二世是19世纪维也纳圆舞曲的代表人物。”

②“《鳟鱼》的旋律优美流畅，节奏轻快活泼，充满了对自然的赞美。”

③“圆舞曲是一种起源于欧洲的社交舞蹈音乐，它通常具有三拍子的节奏和二部曲式或三部曲式的结构。”典型例题讲解1.例题：

分析《鳟鱼》的旋律特点，并举例说明其音乐风格。

答案：

《鳟鱼》的旋律特点主要体现在以下几个方面：

①旋律优美流畅，具有明显的歌唱性。

②节奏轻快活泼，充满活力。

③和声丰富多变，富有层次感。

例如，在乐曲的开头部分，旋律以级进的方式进行，给人以温馨、宁静的感觉；而在副题部分，旋律则以跳跃的方式进行，表现出一种欢快、活泼的氛围。

2.例题：

解释《鳟鱼》中的“再现部”结构，并分析其作用。

答案：

《鳟鱼》采用三部曲式结构，其中“再现部”是指乐曲的第三部分。在再现部中，作曲家将第一部分的旋律和和声进行了再现，但在此基础上进行了适当的变奏和发展。这种结构使得乐曲更加完整，同时也增强了音乐的感染力。

3.例题：

比较约翰·施特劳斯二世的《鳟鱼》与《蓝色多瑙河》在音乐风格上的异同。

答案：

约翰·施特劳斯二世的《鳟鱼》与《蓝色多瑙河》在音乐风格上有以下异同：

相同点：

①两者都属于圆舞曲体裁，具有三拍子的节奏和轻快的旋律。

②都充满了对生活的热爱和对自然的赞美。

不同点：

①《鳟鱼》的旋律更加优美、流畅，具有歌唱性；而《蓝色多瑙河》的旋律则更加激昂、豪放。

②《鳟鱼》的和声丰富多变，富有层次感；而《蓝色多瑙河》的和声则相对简单，更注重旋律的表现。

4.例题：

分析《鳟鱼》中的节奏特点，并举例说明其在音乐中的作用。

答案：

《鳟鱼》的节奏特点主要体现在以下几个方面：

①节奏轻快活泼，充满活力。

②节奏变化丰富，增强了音乐的动感。

例如，在乐曲的开头部分，节奏以四分音符为主，给人以轻松、愉快的感觉；而在副题部分，节奏则以八分音符为主，使得音乐更加欢快、活泼。

5.