含有be动词的一般过去时教学设计 -2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

含有be动词的一般过去时教学设计-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个有趣的语法点——含有be动词的一般过去时。这节课，我们不仅会学习如何正确使用be动词的过去式，还会通过一些有趣的互动游戏和实际情境来运用它。别小看这个be动词哦，它可是能帮我们表达过去发生的动作或状态呢！让我们一起开启这趟英语语法之旅吧，期待你们的表现！😄💪📚二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：

1.正确识别和运用含有be动词的一般过去时结构。

2.理解并区分一般过去时中表示动作和状态的be动词过去式。

难点：

1.学生可能难以区分一般过去时中be动词的过去式和现在时的不同。

2.在实际语境中运用含有be动词的一般过去时表达时，学生可能会混淆时态和语态。

解决办法：

1.通过对比练习，让学生直观地看到be动词过去式和现在时的区别。

2.设计情境模拟活动，让学生在真实语境中练习使用含有be动词的一般过去时。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相纠正错误，共同进步。

4.通过不断的复习和实际应用，帮助学生巩固对一般过去时的理解和运用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如过去时态相关的图片，以及图表展示be动词过去式的变化规律。

3.多媒体资源：收集与课本内容相关的视频和音频，用于辅助教学和情境模拟。

4.教学工具：准备磁带或MP3播放器，以便播放英语听力材料。

5.教室布置：设置互动式学习区域，包括讨论桌和投影仪，以便进行小组活动和展示。五、教学过程**导入（5分钟）**

同学们，早上好！今天我们来学习一个有趣的语法点——含有be动词的一般过去时。大家可能已经接触过一些时态，今天我们就来探究一下be动词过去式的奥秘。准备好了吗？让我们一起走进今天的课堂吧！

首先，我会通过提问的方式引入今天的主题：“你们知道我们之前学过哪些时态吗？它们分别用来描述什么样的时间？”（等待学生回答，并简要总结）

**活动一：词汇复习（10分钟）**

1.我会展示一些含有be动词的动词原形，如am,is,are,was,were，并让学生判断它们是一般现在时还是一般过去时。

2.学生需要根据语境判断，并说明理由。

**活动二：语法讲解（15分钟）**

1.我会使用PPT展示含有be动词的一般过去时的结构：“主语+was/were+过去分词”。

2.通过举例，如“Iwasplayingfootballyesterday.”，让学生理解be动词过去式在句子中的作用。

3.我会强调was和were的使用规则，例如第一人称单数和第二人称单数使用was，而第一人称复数、第二人称复数和第三人称单复数使用were。

**活动三：练习环节（20分钟）**

1.我会让学生完成教材中的练习题，巩固对含有be动词的一般过去时的理解。

2.我会挑选一些典型题目进行讲解，如：

-改写句子：Sheisreadingabook.->She___________abookyesterday.

-完成句子：Mymother___________cookingdinnerlastnight.

3.学生独立完成练习后，我会请几名同学上台展示他们的答案，并给予反馈。

**活动四：情境模拟（15分钟）**

1.我会创设一个真实的情境，如：“假设你们昨天去公园玩，发生了什么有趣的事情？”

2.学生需要用含有be动词的一般过去时描述他们昨天发生的事情。

3.我会请几名同学上台进行情景模拟，其他同学在下面评判，看他们是否正确使用了be动词的一般过去时。

**活动五：小组讨论（15分钟）**

1.我会将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-含有be动词的一般过去时与一般现在时的区别是什么？

-如何在口语和书面语中正确使用含有be动词的一般过去时？

2.学生在小组内讨论后，每组派代表分享他们的观点。

**活动六：总结与作业（10分钟）**

1.我会对本节课的内容进行总结，强调含有be动词的一般过去时的用法和注意事项。

2.布置作业：让学生用含有be动词的一般过去时写一篇小作文，描述他们昨天做的一件事情。

**课后反思**

今天的教学过程中，我发现学生们在运用含有be动词的一般过去时方面存在一些困难，尤其是在区分was和were的使用上。在今后的教学中，我将加强对这部分内容的练习和讲解，帮助学生们更好地掌握这个语法点。同时，我也会关注学生的学习情况，及时给予他们反馈和帮助。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.**一般过去时的概念**：一般过去时用来描述在过去某个特定时间发生的动作或存在的状态。它通常与过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek,in1990等。

2.**含有be动词的一般过去时结构**：

-主语+was/were+过去分词

-was/were后跟单数主语时，用was；跟复数主语时，用were。

-过去分词根据动词的不同形式变化，如：

-规则动词：直接加-ed，如play->played

-不规则动词：有特定的过去式和过去分词形式，如go->went,be->was/were

3.**be动词的一般过去时**：

-**am**的过去式是**was**，用于第一人称单数和第二人称单数。

-**is**的过去式也是**was**，用于第三人称单数。

-**are**的过去式是**were**，用于第一人称复数、第二人称复数和第三人称复数。

4.**一般过去时的用法**：

-描述过去发生的动作，如“Iwatchedamovielastnight.”

-描述过去存在的状态，如“Wewerehappythen.”

-描述过去经常发生的动作或存在的状态，如“Theyusedtoliveinthecity.”

5.**一般过去时的否定形式**：

-主语+was/were+not+过去分词

-例如：“Iwasnotathomeyesterday.”

6.**一般过去时的疑问形式**：

-Was/Were+主语+过去分词？

-例如：“Washeatschoolyesterday?”

7.**一般过去时的时态连用**：

-一般过去时可以与现在完成时连用，表示过去的动作对现在的影响或结果。

-例如：“Ihavefinishedmyhomework.Iwasworkingonitallafternoon.”

8.**一般过去时的时态转换**：

-一般过去时可以转换为一般现在时，如果过去发生的动作或状态现在仍然存在或成为习惯。

-例如：“Iwasateacher.NowIamamanager.”

9.**一般过去时的反义疑问句**：

-确认反义疑问句的构成，如：

-主语+was/were+过去分词？/weren'tthey?

-例如：“Shewasattheparty,weren'tshe?”

10.**一般过去时的否定反义疑问句**：

-使用否定形式，如：

-Wasn't+主语+过去分词?/weren'tthey?

-例如：“Theyweren'tatthelibrary,werethey?”七、教学反思与总结嗯，今天这节课过得还挺快的，咱们一起回顾一下。首先，我想分享一下我的教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频和情景模拟来帮助学生理解含有be动词的一般过去时。我发现，这些方法挺有效的，因为它们让抽象的语法点变得具体和生动。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，我在讲解was和were的使用规则时，可能没有花足够的时间让学生通过练习来巩固。有些学生对于这些规则的理解还不够牢固，这在随后的练习中体现出来了。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更多地利用练习来帮助学生巩固这些规则。

另外，我在布置小组讨论时，可能没有明确指出讨论的方向和目标。结果，有些小组的讨论显得有些散乱，没有达到预期的效果。所以，我会在未来的教学中更加细致地规划小组讨论的内容和流程，确保每个学生都能有所收获。

客观地说，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。通过这节课，他们不仅学会了如何使用含有be动词的一般过去时，还提高了自己的语法意识和语言表达能力。我看到很多学生在练习和情境模拟中都能正确运用所学的语法点，这让我感到非常欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，虽然知道答案，但表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量有限或者语言组织能力有待提高。针对这一点，我会在今后的教学中更加注重词汇的积累和语言表达的训练。

最后，我想提出一些建议和改进措施。

首先，我会设计更多针对性的练习，帮助学生更好地掌握含有be动词的一般过去时的规则。其次，我会鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高他们的语言实际运用能力。此外，我还会尝试不同的教学方法，比如角色扮演、游戏等，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。八、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂上，我会通过提问来检查学生对含有be动词的一般过去时的理解。例如，我会问：“Howwasyourweekend?”来观察学生是否能正确使用was/were。

-**观察**：我会注意学生在课堂活动中的参与度，比如在小组讨论中是否积极发言，是否能够正确运用所学的语法点。

-**测试**：在课程的最后，我会进行一个小测验，包括选择题和填空题，来评估学生对含有be动词的一般过去时的掌握程度。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：我会布置一些书面作业，如改写句子、完成对话和写作练习，让学生运用含有be动词的一般过去时。

-**批改标准**：在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-是否正确使用了was/were。

-过去分词的使用是否正确。

-句子的语法结构是否正确。

-句子的意思是否清晰。

-**反馈**：对于学生的作业，我会给出详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，“Goodjobonusingthecorrectpasttense!Remembertocheckyoursubject-verbagreementnexttime.”

-**鼓励**：我会鼓励学生在遇到困难时不要气馁，继续努力。例如，“Keeppracticing,andyou'llgetitrightinnotime!”

3.**形成性评价**：

-**课堂互动**：通过课堂互动，我可以实时了解学生的学习进度和困难。例如，通过小组讨论和角色扮演，我可以观察学生是否能够将理论知识应用到实际情境中。

-**同伴评价**：我会鼓励学生进行同伴评价，让他们互相检查作业，这样不仅能够提高学生的批判性思维，还能帮助他们更好地理解语法点。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对含有be动词的一般过去时的整体掌握情况。

-**学生自评**：我会让学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。板书设计①**知识点**

-一般过去时的概念

-含有be动词的一般过去时结构：主语+was/were+过去分词

-be动词的