七年级生物上册 第3单元 第5章 第1节 光合作用教学设计 （新版）北师大版

七年级生物上册第3单元第5章第1节光合作用教学设计（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第3单元第5章第1节光合作用教学设计（新版）北师大版教材分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神奇的过程——光合作用！这可是北师大版七年级生物上册第3单元第5章第1节里的重点内容哦。光合作用，听起来是不是很高级？别担心，跟着我，咱们一步步揭开它的神秘面纱。这节课，咱们要搞清楚植物是如何利用阳光、水和二氧化碳制造出我们美味的食物的！🌱🌞🍎让我们一起走进这个奇妙的世界吧！🌟核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的光合作用，不仅关乎生物学知识，更能够培养我们的科学探究精神、生命观念和责任担当。通过这节课，我们希望同学们能够：

1.培养科学探究能力，学会观察、提出假设、设计实验、分析数据。

2.形成生命观念，理解植物生长与光合作用的关系，认识到生命的奇妙。

3.增强环保意识，认识到光合作用对生态环境的重要性，激发保护自然的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在我们开始光合作用的学习之前，同学们可能已经接触过一些基本的生物学知识，比如植物的基本结构、细胞的基本功能等。不过，对于光合作用的复杂过程，大多数同学可能还停留在表面的了解，缺乏深入的理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对自然界和生物现象通常充满好奇心，对光合作用这样与日常生活紧密相关的内容，他们的兴趣可能会非常高。在学习能力方面，同学们已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作技能。至于学习风格，有的同学可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而有的同学可能更习惯于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解光合作用的原理时，同学们可能会遇到以下几个挑战：首先，光合作用的化学反应式和过程比较抽象，需要学生具备一定的抽象思维能力；其次，光合作用涉及到的能量转换和物质循环可能会让学生感到难以把握；最后，将光合作用与生态系统的关系联系起来，可能会让一些同学感到困惑。因此，我们需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学资源准备为确保课堂效果，我将准备以下教学资源：

1.教材：确保每位学生人手一册北师大版七年级生物上册第3单元第5章第1节的光合作用相关教材。

2.辅助材料：搜集与光合作用相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备实验装置和材料，如试管、滴管、显微镜等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探索的学习环境。教学过程一、导入新课

（一）创设情境

同学们，你们知道吗？我们每天吃的蔬菜、水果，还有呼吸的空气，都离不开一种神奇的过程——光合作用。今天，我们就来揭开这个过程的神秘面纱，一起探索光合作用的奥秘！

（二）提出问题

1.什么是光合作用？

2.光合作用的过程是怎样的？

3.光合作用对我们的生活有什么意义？

二、新课讲授

（一）光合作用的定义

同学们，光合作用是植物利用阳光、水和二氧化碳，在叶绿体中合成有机物，并释放氧气的过程。这个过程对我们的生活至关重要，因为它不仅为我们提供了食物，还维持了地球上的氧气平衡。

（二）光合作用的过程

1.光合作用的原料：阳光、水、二氧化碳。

2.光合作用的场所：叶绿体。

3.光合作用的产物：有机物（葡萄糖）、氧气。

（三）实验演示

1.实验目的：验证光合作用的过程。

2.实验材料：绿色叶片、酒精、碘液、烧杯、剪刀等。

3.实验步骤：

a.将绿色叶片放入烧杯中，加入适量酒精，浸泡一段时间；

b.用剪刀将叶片剪成小块，放入另一个烧杯中；

c.向烧杯中加入碘液，观察叶片颜色变化。

（四）实验结果与分析

1.实验现象：浸泡过酒精的叶片变黄，未浸泡的叶片仍为绿色。

2.实验结论：光合作用过程中，叶绿体中的叶绿素参与了反应，导致叶片变黄。

（五）光合作用的意义

1.为植物提供能量和营养物质。

2.为动物提供食物来源。

3.维持地球上的氧气平衡。

三、课堂练习

1.请同学们用自己的话描述光合作用的过程。

2.分析光合作用对我们的生活有哪些意义。

四、课堂小结

五、布置作业

1.查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用。

2.思考：如何利用光合作用原理，提高农作物的产量？

六、课堂反思

本节课通过创设情境、提出问题、实验演示、课堂练习等环节，使同学们对光合作用有了更深入的了解。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，以激发他们的学习热情，提高课堂效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.光合作用的历史背景：介绍光合作用的研究历史，包括科学家们的重要发现和光合作用理论的演变过程。

2.光合作用的化学方程式：详细解释光合作用的化学反应方程式，包括光反应和暗反应的具体过程。

3.光合作用的应用实例：探讨光合作用在能源、农业、环境保护等方面的实际应用。

4.光合作用的生态影响：分析光合作用对生态系统的影响，包括氧气产生、碳循环和生物多样性等。

二、拓展建议

1.阅读延伸：鼓励学生阅读有关光合作用的科普书籍或文章，以加深对光合作用的理解。

2.实验探究：指导学生设计简单的光合作用实验，如观察植物在不同光照条件下的生长变化，以验证光合作用的原理。

3.科学讲座：组织学生参加有关光合作用的科学讲座，邀请专家讲解光合作用的最新研究成果和应用前景。

4.项目研究：引导学生开展光合作用相关的小课题研究，如探究不同植物的光合作用效率，或设计光合作用装置的优化方案。

5.生态考察：组织学生进行生态考察活动，观察自然环境中的光合作用现象，如湖泊、湿地等，增强学生对光合作用与生态系统关系的认识。

6.艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达对光合作用的理解和感悟，提高学生的审美能力和创造力。

7.家长参与：邀请家长参与课堂讨论，分享他们对光合作用的了解和看法，增进家校合作，共同促进学生的全面发展。板书设计①光合作用的定义：

-光合作用：植物利用阳光、水和二氧化碳，在叶绿体中合成有机物，并释放氧气的过程。

②光合作用的过程：

①光反应阶段：

-光能转化为化学能

-水分解产生氧气和[H]

-ADP和Pi转化为ATP

②暗反应阶段：

-三碳化合物还原

-有机物（葡萄糖）的合成

③光合作用的原料和产物：

-原料：阳光、水、二氧化碳

-产物：有机物（葡萄糖）、氧气

④光合作用的意义：

-为植物提供能量和营养物质

-为动物提供食物来源

-维持地球上的氧气平衡

⑤光合作用的条件：

-光照

-温度适宜

-水分充足

⑥光合作用的生态影响：

-氧气产生

-碳循环

-生物多样性作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第3单元第5章第1节，总结光合作用的定义、过程、原料、产物和意义。

2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验对光合作用知识的掌握程度。

3.设计一个简单的实验方案，旨在验证光合作用中氧气释放的现象，并撰写实验报告。

4.撰写一篇短文，题目为“光合作用与我们的生活”，探讨光合作用在我们日常生活中的重要性。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于选择题和填空题，检查学生是否正确理解了光合作用的基本概念和过程。

3.对于简答题，评估学生对光合作用原理的掌握程度，以及他们能否将理论知识与实际应用相结合。

4.审查实验报告，确保学生能够按照实验步骤进行操作，并能够解释实验结果。

5.针对学生的作业，给出以下反馈：

-对于基础知识掌握不牢固的学生，建议他们重新阅读课本相关章节，并完成课本后的练习题。

-对于实验设计不合理的学生，提供改进建议，如调整实验步骤、优化实验材料等。

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