小学数学论文在课堂教学中关注学生的成长

Page4在课堂教学中关注学生的成长摘要：课堂教学改革已经将课堂教学的综合性推向了新的高点，新的教学理念，新的学习方式为教化一代新人带来了契机，学生核心素养的培育已经燃眉之急，作为小学老师，应当站在学生发展的高度，将学生的核心素养培育渗透到学习活动中。刻苦专研教材，奇妙挖掘教材，合理运用媒体资源展示教材，引导学生在学习数学的活动中，养成良好习惯上，提升核心素养是们的神圣使命。关键词：利用数学课堂培育有道德、有实力、有学问、有创新精神的一代新人随着教化教学的改革步伐，我们迎来了教化发展的春天，培育合格的社会主义建设者，已经成为当今教化的首要任务。作为我们在一线教化的工作者，也变更了传统的思想，将传统的课堂教学变成教化学生成长，引导学生发展的主阵地。长期的实践活动证明刻苦专研教材，奇妙挖掘教材，合理运用媒体资源展示教材，引导学生在学习数学数学的活动，无论是在对学问的理解和驾驭还是学生核心素养的培育，都可以让学生得到升华。老师挖掘数学课程内容的本质和其中蕴含的数学思想，细心设计教学内容呈现的形式和绽开的结构，奇妙地设置问题线索和问题之间的逻辑关系就能让数学课堂绽放光彩，让学生在新的坏境中健康成长。一、奇妙创设问题情境，提升学生的自主实力让有这样一句名言：我听见了，但可能遗忘；我望见了，就可能记住；我做了便真正理解了。这充分说明白学习者干脆参加学习的重要性。问题情境的创设能激发学生探究新学问的欲望，使学生亲身体验数学学问的发觉过程和数学技能的形成过程，并从中体验学习数学学问的乐趣，逐步形成稳定长久的学习动力。因此设计一个让学生看得见、摸得着的活动情境，将问题置于活动情境中，将静态间接的数学内容进行加工处理，设计成动态干脆的数学实践活动，让学生在看得见、摸得着的活动中探究数学学问，发觉领悟数学的内在魅力。学生会在润物细无声中强壮成长。数学课堂将会更加丰满，更加充溢活力。例如：在教学《梯形的面积》时，我课前布置学生视察自家的农田，分别说说农田的形态，然后说说自家农田的面积的计算方法。上课时我要孩子们汇报了自家的农田的形态，并说出了这些农田的面积的计算方法。孩子们有计算长方形、正方形、和三角形的面积的方法，都一一道来，唯有曹义文撅着小嘴说：“我奶奶有一块田，近似梯形，我没方法计算那块田的面积。”其他的孩子都快乐地笑了，“真的，我家没有梯形的田，不用犯难”。我看着他们快乐的样子说：“你家没有梯田，不用担忧计算梯形田的面积，可是生活中的确存在着梯形啊，是不是就不管呢？”孩子们纷纷争论了，恩，是要学习梯形面积的计算方法，可是我们不知道梯形的面积的计算方法，老师请你帮帮我们啊！孩子们的求知欲望给了我新学问教学一个好的开端。我趁机要孩子们拿出事先打算好的梯形，动手试一下能否将手中的梯形转化成我们已经学过的图形呢？孩子们带着求知的欲望，带着解决问题的信念一下子忙开了，有的画、有的剪、有的拼、有的割补…不一会儿一只只小手举起来了。同学甲说：“我把一个梯形沿着对角线剪开，分成了两个三角形，两个三角形的面积之和就是梯形的面积。”学生乙说：“我把一个梯形分成了一个三角形和一个平行四边形，三角形的面积和平行四边形的面积之和就是梯形的面积。”他边说边演示，直观的演示,精确的表达赢得了一阵热情的掌声。学生丙说：“我用两个完全一样的梯形拼成了一个平行四边形，平行四边形的底是梯形的上底和下底的和，平行四边形的高就是梯形的高，求出平行四边形的面积后再除以2就是一个梯形的面积。”又是一阵掌声。我被同学的精彩表演和精彩的口头表达感染了，兴奋地说：真不错，同学们了不得啊！发自内心的赞美让孩子们满怀喜悦。我和同学们一起归纳了梯形面积的计算公式。曹义文说：刘老师，我的问题解决了。学生们在探究新知的过程中，不仅培育了动手动脑的实力，培育了合作沟通的实力，同时也培育了口头表达实力，我对他点了一下头，孩子们开心轻松的学习，和谐沟通的氛围，民主同等的师生关系，让孩子们的脸上露出了会心地笑容，为同学们的健康成长奠定了坚实的基础。为学生自主学习奠定了坚实的基础。二、奇妙引导学生解题，让学生走好人生之路解答问题不只是为了求出一个答案，更重要的是得出答案的思索过程。因为这个思索过程展示了学生思维实力的发展。在学生自由思索解决问题后，老师要给出肯定的时间让学生将自己的思索过程再次呈现出来，进行反思，刚好总结感悟学问的规律，既能获得学问，又能感悟人生，在前进的道路上勇往直前，学生在这一过程中，会将自己的实力最大限度发挥出来。让孩子们感悟发觉数学学问蕴涵的人生哲理，从而让我们的数学学问和健康的人生陪伴学生终生。彰显出数学学科的无穷魅力。例如：学习了圆周长后，有这样一道有关圆周长的题目：（如图）比较一下，是最外面的一条大路长，还是里面的多条小路的和长。这其实是比较大圆的半个周长与多个小圆的半个周长之和。学生起先是揣测，答案不一。于是我组织学生用计算来证明。答案很快揭晓，两条路一样长。我接着提问：假如大的半圆里有更多的小半圆呢？学生验证还是相等的。就在学生以为此题探讨即将结束时，我说：其实，生活中这两条路可能是不相等的。孩子们不服气，问：为什么？于是，我给学生讲了这样一个故事：“1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成果时，他说了这么一句话：‘凭才智战胜对手。’当时很多人都认为，这个偶然跑在前面的矮个子选手是故弄玄虚。马拉松是考验体力和耐力的运动，只要身体素养好又有耐性，就有望夺冠，爆发力和速度都其次，说用才智取胜，的确有点牵强。两年后，在意大利国际马拉松邀请赛上，山田本一又获得了冠军。有记者问他：“上次在你的国家竞赛，你获得了冠军，这一次远征米兰又压倒全部对手取得第一名，你能谈一谈阅历吗？”他还是那句话：“用才智战胜对手。”人们对这句话迷惑不解。十年后，这个谜团最终被解开了，山田本一在他的自传中这么说：‘每次竞赛之前，我都要乘车把竞赛的线路细致看一遍，并把沿途比较醒目的标记画下来，比如第一个标记是银行，其次个标记是一棵大树，第三个标记是一座红房子，这样始终画到赛程的终点。竞赛起先后，我就以百米冲刺的速度奋力向第一个目标冲去。四十几公里的赛程就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初我并不懂这样的道理，我把我的目标定在四十几公里处的终点线上，结果我跑到十几公里的时候就乏累不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓到了。’故事讲到这里，下课铃响了，但学生任然要求我讲下去。“山田本一说的不是假话，心理学家做的试验也证明白山田本一的正确，同学们都有美妙的愿望或远大的目标，要达到目标，就要像上楼梯一样，一步一个台阶，把大目标分解成多个易于达到的小目标，脚踏实地向前迈进。每进一步，达到一个小目标，就会体验到胜利的喜悦，这种感觉将推动你充分调动自己的潜能去达到下一个目标。在学习和生活中，之所以很多人做事会半途而废，往往不是因犯难度较大，而是觉得结果太遥远。他们不是因失败而放弃，而是因为心中无明确、详细的目标乃至倦怠而失败，假如同学们把大目标分解成思索题图中的一条条小路，以一小段为一个目标，不断激励自己，或许胜利就在眼前。”故事讲到这里，孩子们意尤未尽，我离开教室时，听孩子们说：“原来数学学问里面也蕴含着丰富的人生哲理，这道习题真给力，与其说刘老师在告知我们解题，到不如说是在利用数学学问帮助我们相识人生，激励我们前进。”都说数学学科的特点确定了数学课内容的单一，其实不完全对，只要我们擅长挖掘教材，数学思想的光线会照亮整个课堂，“随风潜入夜润物细无声”孩子们在这样的氛围中，不知不觉地领会到了在人生长路中，应当怎样来面对困难，怎样来战胜困难，怎样来实现自己的幻想。我信任，这个数学故事会让孩子们收获到学问和才智。也会为孩子们实现自己的幻想照亮前进的道路。三、奇妙运用媒体资源陶冶学生情操先进的科学技术，义务教化均衡发展让多媒体教学设备走进了农村学校的课堂，为我们的教学带来了朝气，也让师生共同享受到了数学学问的美。特殊是它能变静为动，变无声为有声，变抽象为详细等特点，大大提高了课堂效率，促进了师生互动和开心的感情沟通。数学教学假如能合理选择和利用多媒体资源，可以弥补学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知数学学问，深化理解数学学问，使数学课堂充溢活力。例如：在教《分数的基本性质》时。我利用媒体资源出示了一盒美丽美丽的大蛋糕，然后讲了一个唐僧师徒四人分蛋糕的童话故事，八戒吃蛋糕的四分之一，唐僧吃蛋糕的八分之二，沙僧吃蛋糕的十二分之三，悟空吃蛋糕的十六分之四。八戒说：“不公允，我只吃了一份，师兄吃的比我多。”我的故事讲完后，学生们也在琢磨，这时课件解开了孩子们心中的疑团。美丽形象的画面，精准的切分演示，让孩子们一眼就看出师徒四人吃的蛋糕是同样多的，大家都快乐地笑着，觉得八戒太傻了，它吃的一份和悟空吃的四份是同样多的。我在同学们的笑声中起先了新课的教学——分数的基本性质。学生们受故事情节的熏陶，效果可想而知。学生们在开心的氛围中获得了新学问，理解了分数的基本性质，并能利用分数的基本性质解决数学问题。选择合适的课件，适时呈现给学生，学生们在观赏中、在笑声中获得才智，增长见识，课堂增加了无限朝气，因此课堂也就成了学生发展和成长的大舞台。提升学生核心素养，培育学生良好生活习惯，学习习惯，培育有学问，有实力，有创新精神的一代新人不是一朝一夕的事情，课堂也是一门永无止境的艺术，没有最好，只