登幽州台歌教案设计

登幽州台歌教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《登幽州台歌》。理解诗句的含义，体会诗歌意境，掌握诗歌主旨。了解诗人及创作背景，提高诗歌鉴赏能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟诗歌节奏、韵律和情感，培养语感。借助注释、译文及小组讨论，学会自主理解诗歌内容。运用比较阅读和拓展延伸，拓宽诗歌学习视野，提升文学素养。3.情感态度与价值观目标感受诗人怀才不遇、壮志难酬的孤独寂寞，培养积极乐观的人生态度。激发学生对古代诗歌的热爱，增强文化自信。

二、教学重难点1.教学重点诗歌的背诵、默写及重点字词理解。体会诗歌意境，把握诗歌主旨。2.教学难点深入理解诗人在诗中所表达的复杂情感及诗歌的深层内涵。引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词、诗意等基础知识，帮助学生理解诗歌。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维，促进学生合作交流，共同探讨诗歌的内涵。4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌意境，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我国悠久的历史长河中，诞生了无数伟大的诗人。他们用诗歌记录下了自己的喜怒哀乐，描绘出了丰富多彩的世界。今天，我们要一起走进一位唐代诗人的世界，去感受他那豪迈而又孤独的情怀。2.（多媒体展示古代文人登高远眺的图片）请大家仔细观察这些图片，想象一下，当你站在高高的台上，极目远眺，心中会涌起怎样的情感呢？这种登高远望的情境，常常会引发诗人深深的思考和感慨。唐代就有一位诗人，在登上幽州台后，写下了一首流传千古的诗篇，这就是我们今天要学习的《登幽州台歌》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介陈子昂，唐代文学家、诗人。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。他标举汉魏风骨，强调兴寄，反对齐梁绮靡文风，是唐代诗歌革新的先驱者。其诗歌风格刚健质朴，充满豪情壮志。2.创作背景公元696年，契丹攻陷营州，陈子昂随武攸宜出征，担任参谋。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反将他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了这首《登幽州台歌》。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.教师范读（富有感情地范读诗歌）同学们，注意听老师朗读，感受诗歌的节奏和韵律。登幽州台歌唐·陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！2.学生自由朗读请同学们自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。3.指名朗读哪位同学愿意来试一试，为大家朗读这首诗？其他同学认真倾听，评价读音、节奏等方面的表现。4.全班齐读让我们一起齐读这首诗，读出诗歌的气势。

（四）诗句讲解，疏通文意（12分钟）1.逐句讲解"前不见古人，后不见来者。"讲解："古人"指古代的贤明君主。"来者"指后世的贤才。诗人站在幽州台上，向前看，看不到古代的贤明君主；向后看，也看不到后世的贤才。提问：这句诗营造了一种怎样的氛围？明确：营造了一种空旷、孤独、寂寥的氛围，表现出诗人生不逢时、怀才不遇的孤独寂寞。"念天地之悠悠，独怆然而涕下！"讲解："念"是想到。"悠悠"形容时间的久远和空间的广大。"怆然"形容悲伤的样子。诗人想到天地无穷无尽，自己却如此孤独寂寞，不禁悲从中来，潸然泪下。提问：从这句诗中，你能体会到诗人怎样的情感？明确：体会到诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情，以及面对广阔天地时个人的渺小和孤独。2.学生结合注释，自主翻译全诗请同学们结合课下注释，自己尝试翻译这首诗，有不懂的地方做上标记。3.小组交流将自己翻译过程中遇到的问题在小组内交流讨论，共同解决。4.全班汇报哪个小组愿意派代表来汇报一下你们小组翻译的成果？其他小组认真倾听，提出疑问或补充。教师总结并纠正学生翻译中存在的问题，给出准确译文：往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的贤士。想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。

（五）深入探究，体会意境（10分钟）1.小组讨论这首诗描绘了怎样的画面？请同学们分组讨论，用自己的语言描述出来。2.小组代表发言第一组代表：我们仿佛看到诗人独自站在幽州台上，仰望天空，感慨古代的贤君已逝，后世的贤才未生，天地之间只有自己孤独一人，不禁悲从中来。第二组代表：画面中，诗人站在高台上，面对广阔无垠的天地，深感自己的渺小和孤独，心中充满了怀才不遇的悲愤，泪水不由自主地流了下来。3.教师引导学生体会意境同学们描述得都非常好。诗人通过"前不见古人，后不见来者"的时空跨越，营造出一种空旷、寂寥的意境。"念天地之悠悠"进一步强化了天地的广阔和人的孤独。在这样的意境中，诗人的孤独、悲愤、怀才不遇的情感得到了淋漓尽致的体现。让我们再次朗读这首诗，感受一下这种深沉的意境。4.多媒体展示相关图片或视频（展示古代幽州台的图片或一段表现孤独、空旷的视频）帮助学生更直观地感受诗歌所描绘的意境，加深理解。

（六）分析主旨，情感升华（8分钟）1.提问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学生思考后回答，教师总结：这首诗表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的孤独寂寞和悲愤之情。诗人渴望遇到贤明的君主，能够施展自己的才华，实现自己的抱负，但却始终未能如愿，这种强烈的反差使他内心充满了痛苦和无奈。2.引导学生思考：在我们的生活中，是否也会有类似怀才不遇的感受？当遇到这种情况时，我们应该怎样面对？学生自由发言，教师引导：同学们说得都很有道理。在生活中，我们可能会遇到各种挫折和不如意，就像诗人一样，有时会觉得自己的才华无法施展。但是，我们不能因此而灰心丧气。我们要像诗人一样，保持积极乐观的心态，不断努力提升自己，相信总有一天会遇到机会，实现自己的价值。就像李白所说："长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。"让我们从这首诗中汲取力量，勇敢地面对生活中的困难。

（七）拓展延伸（5分钟）1.比较阅读（多媒体展示曹操的《观沧海》）请同学们比较《登幽州台歌》和《观沧海》在内容和情感上的异同。学生思考、讨论后回答。相同点：两首诗都描绘了宏大的景象，都表达了诗人的壮志豪情。不同点：《观沧海》重在描绘大海的雄伟壮丽，表达诗人统一天下的雄心壮志；《登幽州台歌》则侧重于抒发诗人怀才不遇的孤独寂寞和悲愤之情。2.推荐阅读推荐陈子昂的其他作品，如《感遇诗三十八首》，让学生进一步了解诗人的诗歌风格和思想内涵。

（八）课堂小结（3分钟）1.请同学们回顾一下本节课所学内容，谈谈自己的收获。学生发言，教师总结：通过本节课的学习，我们学习了陈子昂的《登幽州台歌》，了解了诗人及创作背景，掌握了诗歌的朗读、翻译，体会了诗歌的意境和主旨。希望同学们在今后的学习中，能够继续热爱古代诗歌，感受其中的魅力。2.再次朗读诗歌，结束课程让我们再次充满感情地朗读这首诗，结束本节课。（全班齐读）

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《登幽州台歌》。2.以"读《登幽州台歌》有感"为题，写一篇300字左右的短文，抒发自己对诗歌的理解和感悟。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《登幽州台歌》有了较为深入的理解。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，朗读法让学生感受到了诗歌的韵律美