四年级上册语文教案第一单元

四年级上册语文教案第一单元四年级上册语文教案第一单元「篇一」【教学目标】１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。３、练习口头语言表达能力。【教学重点】１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐。２、帮助学生巩固所学的生字。３、练习口头语言表达能力。【教学难点】激发学生对学习的兴趣和愿望，促进学生对语言的积累。【课前准备】课件【教学过程】一、进入第二关“日积月累”。１、词语关：课件出示：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞勤劳观察认识尤其奇形怪状⑴学生自由读词语。⑵读给伙伴听，互相正音。⑶课件出示图片，学生找相应词语，当小老师领读。⑷齐读。２、儿歌关：⑴创设情境导入：现在已经是秋天了，秋天是丰收的季节。让我们一起走进秋天的田野、果园。⑵课件展示：秋天田野、果园风光。⑶学生谈感受。⑷带着美好的感受自读儿歌。⑸读给小伙伴听，互相正音。⑹指名读，小组竞赛读。⑺教师指图画引读。⑻试着背诵。⑼检查背诵情况。二、第三关：“展示台”。１、激发兴趣：同学们一定收集了许多赞美秋天的作品。这节课就来展示一下吧！比一比谁的收获最大。⑴在小组内，学生拿出自己的作品进行展示。⑵评议谁的作品好。⑶选出小组优秀作品全班展示。２、评选收获之星。四年级上册语文教案第一单元「篇二」课题：Unit1Ourschool教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer、Thatisyourcomputer、”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教具准备：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备相应的动物头饰。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1、学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。2、请一组学生表演A部分Letstalk的对话，复习所学的新句型。3、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Letslearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whatsintheclassroom?Aboard…来介绍自己的教室。(二)呈现新课(Presentation)1、播放LetschantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。2、教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthecomputerroom、这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom。3、师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写;句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4、角色表演。学生载上头饰表演Letstalk的内容，巩固本课时的新句型。(三)趣味操练(Practice)1、听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom、请学生根据记忆中图的内容判断正误。2、Goodtoknow先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputerroom?由此引出Dontdrinkinthecomputerroom、和其他学校常规的英语表达。(四)扩展性活动(Add-activities)1、做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。2、书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。课后反思：本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。四年级上册语文教案第一单元「篇三」课前准备圆纸片、剪刀、胶水、尺子一、谈话导入，揭示课题。1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么？2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形？（小兔、小熊猫、小猪）3、你会用它们拼图吗？一起大声说。揭题：我会拼图二、引导观察，梳理条理。课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍）三、发挥想像，练习拼图。1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么？（我能拼……我会拼……）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。）2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。四、讨论交流。1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。（我们拼的是……我们先……再……然后……最后……）3、评一评拼得好和说得好的同学。（学生自由发言，老师引导点拨）五、课堂小结。这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗？板书设计：我会拼图我拼的是。我先……再……然后……最后。四年级上册语文教案第一单元「篇四」四年级上册语文教案第一单元第一单元备课本单元以“尊重他人”为主题，选编了两篇主体课文，两篇略读课文，使学生通过学习，养成懂得尊重他人的好品质，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会与人合作。在“能说会写”中安排了围绕主题的口语交际。语文七色光中安排了四项语文实践活动，使学生在运用语言过程中，养成良好的学习习惯，不断积累丰富的知识，提高语文素养。

总编:1

授课时间:2010、9、1课题：1、举手的秘密课时：第一课时教学目标

1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。

4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。重点：

指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。难点：

理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。教学流程

第一课时一

激趣导入。

每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）

举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。二

初读课文，整体感知。

1、请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。2、指名接读课文看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么？3、说课文主要内容。师：谁来说说课文的主要内容是什么？作者要表达怎样的思想感情？学生汇报4、教师概括本课主要内容，中心思想。5、集体交流你还读懂了什么。师：本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？学生汇报（预设；学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。不知道答案时举右手，知道答案是举左手。“我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。）三品读课文，理解感悟。师：这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。(一)指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。1、出示自学提示一，学生自组学习。自学提示一：1，快速读课文，用“－－－”画出“我”的神态、语言、动作描写。2，想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？3，在小组内交流你是从那句话中体会到的。4，想一想，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化？2、学生汇报，教师点拨指导。（1），谁来读一读文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。（2），“我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了－－－生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读？（指导朗读读出兴奋、自信的语气）（3），从这些语句中你感受到了什么？“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？（4），在我身上都发生了哪些变化？（从胆小缺乏自信不敢举手回答问题到自信敢于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生。）（5），结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后回答不出问题这样的情况。当时你的心情怎样?你最希望什么？(二)指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。

1、出示自学提示二，学生自组学习。自学提示二：（1）快速读课文，用“～～～”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。（2）再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句。想一想，通过这些描写你体会到了什么？老师的态度对我产生了怎样的影响？（3）小组讨论：你怎样理解课文的最后一句话。

2、学生汇报，教师点拨指导。（1）谁来读一读文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。（2）“老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。”从这句话中你体会到了什么？（“友善地提醒”表现了老师的细心和对我的细心爱护。）从“终于，老师的视线落到我身上，眼里闪出一丝惊喜。”这句话中你又体会到了什么？（使读者看到了老师一直在关注着学生的变化，为“我”的进步感到欣喜。）（3）点拨：文中这些对“我”和老师的神态、语言、动作的描写都属于细节描写，这样写的好处是能够准确的传达作者所要表达的情感。使文章更加生动。

现在同学们再来读一读这些细节描写部分。认真体会一下作者从这些细节描写中传达出来的情感。

过渡：细节描写也是常用的写作方法，我们在写作中也应该尽量使用细节描写，现在就以《我的老师》为题写老师关心你的一件事进行片段练习，注意老师的神态、动作、和语言描写。和你的心理变化过程。四，课内小练笔

1、学生进行片断练习，教师巡视指导。

2、指名读小练笔。

3、师生共同评议。

过渡：是呀老师是平凡的又是伟大的。他们把每一名学生都当成自己的孩子，关心他爱护他。正因为有老师的关怀和爱护文中的我才有了那么大的变化。板书：在老师的爱心与帮助下

文章最后一句话作者在赞美老师对学生无私的爱的同时，也表达了“我”对老师的真切的感激之情。五，总结

1、写生说这节课你学会了什么？本节课的表现如何。

2、教师总结课后反思：

新学期的第一节课，学生兴趣很高，对课文理解较好。

总编：2

授课时间：2010、9、2课题：举手的秘密

课时：第二课时一、直接导入:这节课我们继续学习《举手的秘密》二、复述课文,概括阅读与写作方法。师：上节课我们阅读理解了课文，谁能说说《举手的秘密》这篇课文写的是件什么事？师：你认为文中哪些部分写的最精彩？充满感情的读一读。师：这篇课文运用了什么写作方法？（文中大量使用了动作、语言、神态等细节描写，通过这些细节描写让我们感受到人物的内心世界，体会作者所要传达的思想感情。）师：老师这里还有一篇非常好的文章介绍给大家。请同学们打开《课外阅读资源》第二课《一次特殊的作业》三、积累内化

1、学生自主选择词语造句。找出“和蔼、诚恳”等词语的近义词。并会运用词语造句。

2、用“因为。所以。“改写下面句子。我举手的目的是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”。四、拓展阅读，引带课文《一次特殊的作业》

1、请同学们快速读课文。想一想：老师布置了一个什么特别的作业？她又为何要布置这么一个特别的作业？请大家默读课文后，完成填空。

2、出示：完成填空（1），因为马克（

），所以老师布置了一个特别的作业（）。（2），听了小莉清脆的声音，全班同学都（），心想（）。（3），听了小莉清脆的声音，老师（），心想（）。（4），听了小莉清脆的声音，马克（），心想（）。

3、想一想，文中都运用了哪些细节描写。

4、画一画，读一读从这些细节描写中你体会到了什么

5、学生汇报，教师总结。五、作业：

自读《课外阅读资源》中课文《美丽的愿望》板书设计举手的秘密缺乏自信

自信不敢举手高高举起手班里的“木瓜”

优秀生教学反思：

学生对于文章的写作特点，理解的不是很好，应加强此方面的小练笔训练。

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授课时间：2010、9、6课题：陶罐和铁罐课时：第一课时教学目标：1．读懂课文，了解课文中蕴含的道理。理解“奚落、轻蔑、相提并论、和睦相处”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。3．学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。重点：

读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。难点：

读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。教学流程

一、平等对话，导入新课1．板书课题，提示“罐”的写法2．题目往往是一篇文章的精华，那看了课题，知道文中写的是谁和谁的事吗？他们之间到底会有什么事呢？让我们赶快进入这则寓言故事中看看吧。二、初读课文，整体感知1．自由读文请同学们自由读一读这个寓言故事，争取把字音读准，把句子读通顺。2．解决难字3．再读思考

“书读百遍，其意自见。”现在请大家再次默读课文，同时想一想：（出示问题）通过读文，陶罐和铁罐给你留下了什么印象？（学生再次读文，并思考。教师先板书：铁罐、陶罐）4．学生汇报5．理解“奚落”三、进入情境，读中感悟1．自主发现，合作交流看来大家都是会思考的好孩子，很准确地抓住了陶罐与铁罐的性格特点。那你们是从文中的哪些具体语句中体会到铁罐的傲慢，陶罐的谦虚的呢？先请同学们独立找一找相关的语句，读一读，然后再小组内交流交流，并读出你的体会。2．学生汇报。3、指导朗读。四、升华主题，理解寓意1．过渡：随着时间的流逝，许多年过去了，世界上发生了许多变化，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐也被遗落在荒凉的废墟中，他们最终的命运又会如何呢？请同学们快速读一读课文剩下的部分，画出两只罐子各自的结局。（出示图片，师配乐讲）2．汇报。3．再次感受陶罐的特点4．深入体会，明白道理我们看，现在被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物，被人四年级上册语文教案第一单元「篇五」教材分析：本模块的主题是Food.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Doyouwant……?主要学习Doyouwantsomerice?Yes,please.No,thankyou.HaveyougotchopsticksinEnglish?等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。学情分析：学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。教学目标：⒈能听说读写单词：Chinese、fastfood、chopsticks、