夜晚的实验教案

夜晚的实验教案夜晚的实验教案「篇一」教学要求：1、熟知实验的经过，抓住几个问句，感受好奇之于科学家的可贵。2、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学难点：体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。一、从疑入手，以疑促思。师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。谁来说说，你解决了哪些疑问?生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。生：我知道了蝙蝠是靠“听觉”飞行的。师：补充一个词，在夜间。生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。(众生笑)师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。比如老师这里有这样一个问题：斯帕拉捷是一个、、、……的科学家。你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。二、走进文本，走近人物细心观察生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。师：你又没见过他，你怎么知道的?生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上”。师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上”。师：斯帕拉捷观察到什么现象?生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。师：难道就没有一只会撞到?生：不会。师：怎么这么肯定?生：因为“从来不会”，说得很肯定。师：你能读出这种不容质疑的语气吗?生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上”。师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多！生：不，是很多！师：那你们再把这句话读读看。生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上”。师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊！生：不是偶尔，是常常！师：再读。生：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上”。师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?生：他更细心。板书：细心观察生：他观察的时间很长。师：说得真好，你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。我们再来读读这句话。生读：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上”。师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?善于思考生：善于思考的科学家。师：哪里写了斯帕拉捷的思考。生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”这句话写出了他的思考。出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”。师：你觉得这句话中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?生：夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢?师：是啊，老师要是没读过课文，不知道答案的情况下也觉得十分奇怪?你能把这种疑问的语气读出来吗?生1：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”。师：一起读。生齐：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”。师：实验的过程，斯帕拉捷的思考就一直没有停止。文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考?生1：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”。师：是啊，凭什么呢?你来。师：加上个“咦”读！(再指名读)生：“咦，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”。师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考?生2“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”。师：屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读――生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”。师：想象斯帕拉捷当时会是什么样子?生：可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。师：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再读这句话――生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”。师：这里有道连线题，你们会吗。奇怪“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”。猜想“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”。好奇“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”。生连线。师：如果第一个问句的提示语“这个现象引起了他的好奇”改成“这个现象让他很奇怪”好不好?生：不好。师：为什么呢，好奇不也有奇怪的意思吗?生：好奇除了有感到奇怪，还有感兴趣的意思。师：这就对了，有人说兴趣是最好的老师，奇怪加上兴趣，越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。师：那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗?生：知道了，“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”。出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”。师：如果你就是斯帕拉捷，你当时心情怎样?生：高兴，激动。师：你会高兴得怎样?生：手舞足蹈，恨不得告诉所有的人。师：那你再读读这句话。生：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”。师：还不够高兴，再高兴一点。生：再读“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”。师：要是一开始就告诉你，蝙蝠是用耳朵来辨别方向，确认目标的，你信不信?你会感到怎样?生：惊讶，不可思议！师：那好，请你用惊讶的语气再来读读。(提示，将“啊”的读音读成阳平。表示惊讶)生：“啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”。师：把这句话中的“原来是”稍微改变一下，改成“就是”告诉他，让他别这么惊讶。生：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！师：现在，谁再来问问刚才三个问题?生：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”。师：谁来告诉他。生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。师：再来问。生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”。生：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。师：继续问。生：“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”。生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！师：文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻子的时候，斯帕拉捷会怎么想?生：难道蝙蝠的鼻子特别灵?可以嗅到空气中障碍物的气味?师：那堵耳朵之前，斯帕拉捷会怎么想?通过这些问句，你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人?板书：善于思考充满好奇心师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?锲而不舍生：斯帕拉捷还是个锲而不舍的人。师：你从哪里看出来?生：他一连做了四次实验，前面三次都失败了?但是他没有放弃。第四次终于成功了。师：四次实验，谁能简要的介绍一下。生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依旧飞得轻盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。第三次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。师：你说得很有条理。能不能把斯帕拉捷的实验方法说得更简洁些，比如，第一次――蒙眼。说那么第二次，第三次呢?生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳师：四次实验，哪一次写得最详细?生：第一次。师：为什么果每一次都写得这么详细行不行。生：不好。师：为什么不好呢，不是显得更详细具体了吗?生：这样就不能突出重点了。师：是啊！我们写作文的时候，也要注意详略得当。师：事不过三，前面做了三次实验都没能找到蝙蝠夜行的秘密，就会有人来劝他了。劝他的人可能会怎么说?生：你就别做了吧，你看，都三次了，还没发现蝙蝠飞行的秘密。师：那斯帕拉捷会怎么回答?生：不行，三次算得了什么，爱迪生为了发明灯丝，失败了1000多次呢?师：这个回答很有创意，斯帕拉捷比爱迪生大100多岁呢，他怎么知道后来的爱迪生呢?众生笑。师：你再来劝劝他。生：是啊，你都失败好几次了，蝙蝠脏兮兮的，还是不吉的象征，你还是别做了吧！生：不行啊，我还没弄清楚蝙蝠夜间飞行究竟是靠什么辨别方向的。师：既然劝不住，那我们来赞一赞他。生：斯帕拉捷，你是一个有恒心有毅力的人。生：斯帕拉捷，你真是个不怕失败，勇往直前的人。师：真是个锲而不舍的科学家。板书：锲而不舍师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、……的科学家。你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?做出杰出贡献(估计学生不一定能说得出)师：斯帕拉捷还是一个做出杰出贡献的科学家。你们觉得呢?谁来说说。生：斯帕拉捷发现了蝙蝠夜行的秘密促使人们继续研究，从而发现了“超声波”。“超声波”得到了广泛的应用，给人类带来了巨大的恩惠?师：有多广泛?生：人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。师：用这一节里面的一句话来概括，就是——生：给人类带来了巨大的恩惠。师：恩惠的意思懂吗?生：就是好处?师：现在，当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候，我们不能忘记一个人，他就是——生：斯帕拉捷。板书：做出杰出贡献三、走出文本，走进人物师：现在我们再来看黑板，谁来告诉我，斯帕拉捷是个怎样的人?生：几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：出示：拉扎罗·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆(生读)师：“超声波”的发现，如果要评突出贡献奖的话。你认为应该给谁?生：斯帕拉捷。师：那么，现在请你对斯帕拉捷说几句话，注意不要跟黑板上一样，直接叫斯帕拉捷的名字。生1：斯帕拉捷，你真是个锲而不舍的人，失败了好几次你都不放弃，你的执著精神令人敬佩。生2：斯帕拉捷，你的实验让我明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的道理。师：说得多好，用上了陆游的诗句了。生：斯帕拉捷，你让我想起了牛顿，据说牛顿发现万有引力就是因为有只苹果落在了他的头上，他很好奇：苹果为什么往下落，而不往上落呢?师：说得真好，会由此及彼的联想了。四、由意得言，启迪智慧师：课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。学生写名言。师：下面请同学们交流一下自己的名言。生：我们要像斯帕拉捷那样仔细观察，善于思考，还有坚持不懈，不怕失败的精神。师：你说得很概括，内容非常丰富。我们可以说得更具体些。比如，由不怕失败我能想到：“失败是成功之母”这句名言。你能照着这个说一说吗?生：我觉得“好奇心是科学探究的可贵品质”。生：仔细观察吧，再平常的事物中也有不寻常。生：用你的眼睛去发现吧。生：“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰”。五、总结全文，升华情感师：同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。希望大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。下课。夜晚的实验教案「篇二」教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点：在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文教学时间：三课时。第一课时一、抓住课文的梗概（一）、激趣揭题同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利位科学家的实验说起。板书课题：7夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么?(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)（二）、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2、检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：(动作等)迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙蝠斯帕拉捷)4、指导分段第段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第26自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。第三段(第79自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。5、学生朗读全文，想一想：课文主要写了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特点？能用比较简洁的语句概括出全文的主要内容吗？板书：仔细观察善于思考大胆实验造福人类第二课时一、精读指导，清楚实验的过程1、理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷产生好奇：一一一(2)交流。(板书：凭什么)(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?(4)指导朗读。突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?2、理解第二段实验的情况怎样？(1)默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回龟翔②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松③全身涂满油漆还是没有影响到它们的屯行④堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪次实验?(第一次)(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，为什么?(事实完全出乎他的意料)③瞎子引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。(5)默读第46自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?交流。(先概括，再读有关语句)①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)③第6自然段写斯帕拉捷的发现。(板书：发现原来是)(6)指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读，齐读。二、感悟人物的精神这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)第三课时一、精读感悟实验的结果（第三段）1、自由读第三段，概括回答。2、指名读第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢?说说句中引号的用法。(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样听到前方的物体)3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)(2)把自己对超声波的认识用一句话表达出来。(板书：超声波)4、齐渎课文最后一句。说说读懂了什么。(实验造福了人类)(板书：巨大恩惠)5、又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。二、畅谈自己的体会1、学生有感情地朗读全文2、根据课文内容完成练习3、师生共同小结（按照作者的写作思路，循序渐进地展开阅读理解，相机点拔，把学生导引向前。为感情寻找着陆点，最后用感情浸染语言文字，帮助学生用适当的感情表达课文内容。夜晚的实验教案「篇三」《夜晚的实验》优秀教案设计范文[教学要求]1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。[教学重点]在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文[教学时间]三课时。第一课时一、激趣揭题同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢?这得从意大利——位科学家的实验说起。板书课题：7夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么?(为什么实验是在夜晚进行的?谁做实验果如何?)二、初读指导1．自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2．检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名试渎课文，并理解词语掌握情况：敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。敏捷：(动作等)迅速而灵敏。薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙蝠斯帕拉捷)4．指导分段第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。5．质疑问难。三、指导书写本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。判：左右相等；添：注意“点”和“捺”。第二课时一、激趣导人同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么?(起因，即他做实验的缘由是什么)作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。二、精读指导1．理解第一段：(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一(2)交流。(板书：凭什么……)(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?(4)指导朗读。突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?2．理解第二段实验的情况怎样？(1)默读，思考：斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。①蒙上眼睛轻盈敏捷地来回—龟翔②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行④堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次实验?(第一次)(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。(板书：做法结果思考)②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。自由试述。指名复述，评议。(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?交流。(先概括，再读有关语句)①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)③第6自然段写斯帕拉捷的发现。(板书：发现原来是……)(6)指导朗读。注意通过停顿体现出实验过程的层次。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。指名读，齐读。(7)小结这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间—飞行的秘密的经过：(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)三、指导复述实验过程1．分部分复述；借助板书，抓住文中关键语句进行。同桌试述，指名复述，评议。2．完整复述。指名复述，评议后各自练习复述。第三课时一、复习导人1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的?要求：先概括回答，再详细地复述。2．读了这个故事，你受到什么启发?(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢?二、精读指导(第三段)1．自由读第三段，概括回答。2．指名读第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?说说句中引号的用法。(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)(2)把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。(板书：超声波)4．齐渎课文最后一句。说说读懂了什么。(实验造福了人类)(板书：巨大恩惠)又交流：读了这一部分，你又受到什么启发?(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。夜晚的实验教案「篇四」夜晚的实验教案一、导入：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗？二、初读指导1．自由读课文，要求：（1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2．检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4．指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？三、指导书写本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。判：左右相等。添：注意“点”和“捺”。第二课时一、谈话导入。1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）斯帕拉捷是怎样做这个实验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。二、学习课文第一自然段：1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2、指名读。3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？三、学习课文二-六自然段：1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。实验顺序实验设想实验想象实验结果实验后反思2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。4、指名回答。5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么？一个“总”说明什么？这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去）7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。10、指名说，只要说得有理就可以了。11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？四、学习七-九自然段。1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。3、大家还知道哪些仿生学的事例？第三课时一、复述课文。1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程。2、小组合作，练说。3、班级展示。二、拓展资料：这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？三、完成练习课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗？（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法。）（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？板书设计为什么在夜晚实验？什么实验？结果如何？作业与练习配置复述课文夜晚的实验教案「篇五」教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。3、通过朗读、复述等一系列语言训，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学时间：三课时第一课时课时目标：朗读课文，学习生字。一、导入：鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题：夜晚的实验(读题)看了课题，你想知道什么?有什么疑问吗?二、初读指导1、自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。(2)借助字典并联系下文自学生字词。2、检查自学情况。(1)指渎生字词，相机字音。喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。(板书：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。4、指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的?第―段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第2―6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。第三段(第7―9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么?三、指导书写本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。大部分左窄右宽或左小右大。判：左右相等;添：注意“点”和“捺”。第二课时课时目标：学习课文，培养学生的科学素养。一、谈话导入。1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢?2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：(出示)斯帕拉捷是怎样做这个实验的?斯帕拉捷是个怎样的科学家?通过解答第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家;我们了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力。一、学习课文第一自然段：1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?2、指名读。3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?二、学习课文二-六自然段：(一)整