2024秋七年级语文上册 第二单元 7《散文诗二首》荷叶 母亲教学设计 新人教版

2024秋七年级语文上册第二单元7《散文诗二首》荷叶母亲教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第二单元7《散文诗二首》荷叶母亲教学设计新人教版设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《荷叶》和《母亲》这两首散文诗的世界，感受文字的韵律和情感的力量。我们要用心灵的眼睛去观察，用诗意的语言去表达，让这些美丽的文字在我们的心中生根发芽。让我们一起，在诗歌的海洋中，尽情地徜徉，感受母爱的伟大和荷叶的坚韧吧！🌊💐🌹核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，让学生在品读散文诗的过程中，感受自然之美和亲情之深。

2.增强学生的语言运用能力，通过模仿和创作，让学生学会运用优美的语言表达自己的情感和感受。

3.激发学生的想象力，引导学生从文字中构建画面，丰富学生的内心世界。

4.培养学生的文化理解与传承意识，让学生了解散文诗这一文学形式，感受中华传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解散文诗《荷叶》和《母亲》的主题思想，把握作者通过自然景物和亲情故事所表达的情感。

-学会欣赏散文诗的语言美，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法所创造的意境。

-通过对散文诗的朗读和背诵，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解散文诗中抽象的意象和深层的情感，如《荷叶》中“荷叶”的象征意义，《母亲》中“母亲”形象的塑造。

-掌握散文诗的阅读技巧，包括如何捕捉诗歌的节奏、韵律和情感变化。

-学会从散文诗中提炼出富有哲理的语句，并尝试用自己的语言进行解读和表达。例如，在《荷叶》中，学生可能难以理解“荷叶”为何能成为“母亲”的象征，需要教师引导他们从荷叶的形态、生长环境等方面去思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《2024秋七年级语文上册》教材，包括《荷叶》和《母亲》两篇散文诗。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如荷叶、荷花等自然景观图片，以及与母亲形象相关的温馨家庭照片，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学视频：选取与课文主题相关的短片，如展现母爱或自然美景的纪录片片段，以丰富学生的视觉体验。

4.朗读音频：提供《荷叶》和《母亲》的朗读音频，让学生在课堂上跟随朗读，感受散文诗的韵律和情感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：课堂初始，我会用一段关于自然与亲情的简短视频作为导入，让学生在轻松的氛围中感受到今天课程的主题。

-回顾旧知：我会提问学生：“同学们，你们在之前的学习中有没有接触过散文诗？请分享一下你们的感受。”通过这样的提问，帮助学生回顾已学知识，为今天的课程做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解散文诗的特点，如语言的优美、意境的深远、情感的真挚等。然后，我会针对《荷叶》和《母亲》两篇散文诗，逐句解读，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-举例说明：我会选取散文诗中的关键语句，如《荷叶》中的“荷叶伞下，母亲的笑容”，引导学生体会这句话所蕴含的深情。

-互动探究：接下来，我会让学生分组讨论，分析两篇散文诗的主题思想，以及作者想要表达的情感。每组需要分享他们的讨论结果，其他组可以提出问题或补充意见。

3.深入阅读与赏析（约15分钟）

-学生活动：我会要求学生朗读散文诗，注意语音、语调和情感的把握。学生可以尝试自己朗读，也可以分组进行朗读表演。

-教师指导：在学生朗读过程中，我会适时给予指导，帮助他们更好地把握诗歌的节奏和情感。

4.创作实践（约20分钟）

-学生活动：我鼓励学生尝试创作自己的散文诗，可以是关于自然、亲情或其他主题。学生可以自由发挥，用文字表达自己的情感和想法。

-教师指导：我会提供一些创作建议，如如何运用修辞手法、如何构建诗歌的意境等。同时，我也会巡视课堂，对学生的创作给予个别指导。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾总结：我会让学生分享他们的创作成果，并简要总结今天的学习内容，强调散文诗的特点和阅读方法。

-情感升华：我会引导学生思考散文诗所传达的情感和价值观，鼓励他们在日常生活中也能关注身边的美好，用文字记录自己的感受。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置阅读任务，让学生选择一首自己喜欢的散文诗进行深入阅读，并写下自己的读后感。

-创作作业：鼓励学生在课后创作一首自己的散文诗，可以是关于个人经历、感悟或对未来生活的期许。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《荷叶》和《母亲》两篇散文诗的主题思想和情感内涵。

-学生掌握了散文诗的基本特点，如语言的优美、意境的深远、情感的真挚等。

-学生学会了分析散文诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵散文诗的过程中，提高了自己的语文素养和文学鉴赏能力。

-通过小组讨论和创作实践，学生的沟通协作能力得到锻炼。

-学生的想象力和创造力在创作散文诗的过程中得到激发和提升。

3.情感体验：

-学生在阅读《荷叶》和《母亲》的过程中，深刻体会到了母爱的伟大和自然界的美好。

-学生学会了用文字表达自己的情感和想法，增强了情感表达的能力。

-学生在创作散文诗的过程中，培养了同理心和感恩之心。

4.思维发展：

-学生通过分析散文诗中的意象和象征，提升了抽象思维能力。

-学生的逻辑思维能力在分析散文诗的结构和内容时得到锻炼。

-学生的批判性思维在讨论和评价散文诗时得到发展。

5.价值观塑造：

-学生在阅读散文诗的过程中，接受了积极向上的价值观教育。

-学生的家庭观念和亲情观念得到强化，认识到亲情的重要性。

-学生的环保意识在欣赏自然美景的散文诗中得以提升。课后作业1.仿写练习：

-仿照《荷叶》中“荷叶伞下，母亲的笑容”的句式，用比喻的修辞手法，写一句描绘亲情的句子。

-例如：仿写：“阳光里，父亲的背影，如山般沉稳。”

2.翻译练习：

-将《荷叶》中的一句诗句翻译成现代汉语。

-例如：原文：“荷叶伞下，母亲的笑容，如莲花般绽放。”

-翻译：“在荷叶的伞下，母亲的笑容，像莲花一样盛开。”

3.创意续写：

-以《荷叶》中的“荷叶伞下，母亲的笑容”为开头，续写一个关于亲情的小故事。

-例如：续写：“荷叶伞下，母亲的笑容，温暖了回家的路。那天，我考试取得了好成绩，母亲的眼神里充满了骄傲和喜悦。”

4.情感表达：

-写一段话，表达你对《母亲》这首散文诗中“母亲”这一形象的理解和感受。

-例如：表达：“《母亲》这首诗让我深刻感受到了母爱的无私和伟大。诗中的‘母亲’不仅是生命的给予者，更是心灵的守护者，她的爱如阳光般温暖，如春风般细腻。”

5.诗歌创作：

-模仿《荷叶》或《母亲》的风格，创作一首自己的散文诗，可以是关于自然、亲情或其他主题。

-例如：创作：“清晨的露珠，如珍珠般闪烁，轻抚着花瓣的柔软。我站在花前，感受着生命的奇迹，心中涌动着对大自然的敬畏和感激。”

6.词语积累：

-从《荷叶》和《母亲》中挑选你认为优美的词语，并解释其含义。

-例如：词语：“静谧”，含义：非常安静，没有声响。

7.名句摘抄：

-摘抄《荷叶》和《母亲》中的名句，并简要说明其含义和表达效果。

-例如：名句：“母亲的爱，如阳光般温暖，如春风般细腻。”

-说明：这句诗用阳光和春风比喻母爱，形象地表达了母爱的温暖和细腻，增强了诗句的感染力。板书设计①散文诗特点：

-优美语言

-深远意境

-真挚情感

②《荷叶》重点词句：

-荷叶伞下，母亲的笑容

-如莲花般绽放

-温暖

③《母亲》重点词句：

-母亲的爱

-阳光般温暖

-春风般细腻教学反思与改进教学反思与改进是每一位老师教学过程中的重要环节。在刚刚结束的《荷叶》和《母亲》散文诗的教学中，我有一些心得体会，也想到了一些可以改进的地方。

首先，我注意到在导入环节，虽然我使用了视频和提问的方式，但似乎并没有完全激发所有学生的兴趣。有些学生对于视频的注意力不够集中，提问环节的回答也相对单一。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多元化的导入方式，比如让学生分享自己与家人或自然的美好回忆，或者通过小组讨论来引发他们对课文主题的思考。

其次，我在讲解散文诗的特点时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际体验。我发现有些学生在理解比喻和拟人等修辞手法时显得有些吃力。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合具体的诗句和图片，让学生通过直观的方式来感受和领悟这些修辞手法的美。

在教学过程中，我还发现学生的朗读和背诵能力有待提高。有些学生在朗读时，语气平淡，缺乏情感。针对这一点，我会在课后提供一些朗读技巧的指导，并鼓励学生在家庭中多进行朗读练习，以期在课堂上能够更好地表达诗歌的情感。

在创作实践环节，我发现学生的创作内容较为单一，缺乏创新。为了激发学生的创造力，我计划在未来的教学中，引入一些写作技巧的讲解，如如何运用对比、象征等手法，同时也会鼓励学生从自己的生活经验中寻找灵感，创作出更具个性化的作品。

此外，我在布置作业时，发现部分学生对于课后阅读和创作作业的完