2023八年级语文下册 第六单元 22《礼记》二则教学设计 新人教版

2023八年级语文下册第六单元22《礼记》二则教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起走进《礼记》的世界，感受古人的智慧与魅力。本节课，我们不仅要从字面上理解这些古文，更要通过朗读、品味、思考，让这些文字真正走进我们的内心。让我们一起走进《礼记》二则，感受中华文化的博大精深！📚✨核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的语法结构、词义理解以及断句有一定的了解。他们对于古文中的成语、典故也有一定的积累，这为学习《礼记》二则提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古文的学习兴趣普遍较高，尤其是对那些蕴含哲理、富有文学魅力的篇章。他们在阅读古文时，能够通过朗读来感受语言的节奏和韵味。在能力方面，学生具备一定的文言文阅读能力，但理解和分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受古文，而另一部分学生则更倾向于通过注释和翻译来理解文意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《礼记》二则时可能会遇到以下困难：一是对古文中的实词、虚词理解不够深入，影响对文意的把握；二是文言文的句式与现代汉语差异较大，理解起来有一定难度；三是缺乏对古代文化背景的了解，难以领会文章的深层含义。此外，学生在分析文章结构、作者观点等方面也可能存在挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示《礼记》二则的原文，引导学生逐句解读，帮助学生理解文言文的基本结构和词义。

2.讨论法：在学生理解文意的基础上，组织小组讨论，探讨文章的主旨和作者的写作意图，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演古代学者，模拟古代课堂，通过互动问答的形式，加深对古文的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示《礼记》二则的原文、作者背景、相关图片和视频，丰富教学内容，激发学习兴趣。

2.网络资源整合：引入网络上的相关教学资源，如文言文翻译、注释、讲解视频等，为学生提供多样化的学习途径。

3.教学软件应用：利用教学软件进行文言文朗读练习，帮助学生纠正发音，提高阅读流利度。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起走进《礼记》的世界，探索古人智慧的结晶。在开始之前，请大家先思考一个问题：你们对《礼记》有什么了解？有没有读过其中的内容？好，现在请大家分享一下你们的想法。

（学生分享后）

今天我们要学习的《礼记》二则，分别是《学记》和《中庸》。这两篇文章都是中国古代儒家经典，蕴含着丰富的教育思想和人生哲学。接下来，让我们一起走进这两篇文章，感受古人的智慧。

二、初读课文，整体感知

首先，请大家打开课本，我们一起朗读这两篇文章。注意，朗读时要注意节奏、停顿，感受文言文的韵律美。

（学生朗读）

朗读完毕后，请大家思考：这两篇文章主要讲述了哪些内容？它们之间有什么联系？

（学生回答）

三、细读课文，深入理解

1.《学记》解读

首先，我们来解读《学记》。请大家找出文章中的关键词句，并分析其含义。

（学生找出关键词句，老师引导分析）

例如，“教也者，长善而救其失者也。”这句话告诉我们，教育的目的是帮助学生发扬优点，改正缺点。再比如，“学而时习之，不亦说乎？”这句话强调了学习的重要性。

2.《中庸》解读

（学生找出关键词句，老师引导分析）

例如，“中庸之道，其至矣乎！”这句话表明了中庸之道的重要性。再比如，“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。”这句话阐述了中庸之道的具体表现。

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.《学记》主旨

《学记》的主旨在于阐述教育的目的、方法和原则，强调教育要因材施教，注重培养学生的品德、才能和智慧。

2.《中庸》主旨

《中庸》的主旨在于强调中庸之道在人生和社会中的重要性，提倡人们在面对各种情境时，要保持平和的心态，做到恰到好处。

五、课堂小结

六、课后作业

1.请大家阅读《礼记》二则，并尝试用自己的话概括文章的主旨。

2.结合自己的生活实际，谈谈你对中庸之道的理解。

（学生完成作业）

七、课堂反思

今天的教学过程中，我注意到同学们在解读文言文时，对一些关键词句的理解还不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导学生分析关键词句，提高他们的文言文阅读能力。

八、教学延伸

为了进一步拓展学生的知识面，我将在下一节课引入与《礼记》相关的历史背景和文化知识，让学生更加全面地了解中国古代儒家思想。教学资源拓展1.拓展资源：

-《礼记》全本阅读：《礼记》作为儒家经典之一，其中包含了丰富的伦理、政治、教育等思想。教师可以推荐学生阅读《礼记》全本，尤其是与《学记》和《中庸》相关的章节，如《曲礼》、《乐记》等，以拓宽学生的知识视野。

-儒家思想研究：介绍儒家思想的发展历程，包括孔子、孟子、荀子等主要思想家的生平和思想，帮助学生更好地理解《礼记》中的儒家理念。

-古代教育制度：探讨中国古代的教育制度，如科举制度、私塾教育等，让学生了解《学记》中提到的教育理念在当时的历史背景下的具体实践。

2.拓展建议：

-阅读古代教育故事：收集一些古代教育的故事，如孔子的教育故事，让学生通过故事了解古代教育的方法和理念。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于中国古代儒家思想的纪录片，如《孔子》、《孟子》等，通过影像资料加深对儒家思想的理解。

-参与学校或社区的文化活动：鼓励学生参与学校或社区举办的传统文化活动，如经典诵读、书法比赛等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

-小组讨论与研究：组织学生进行小组讨论，选择《礼记》中的某一章节进行深入研究，撰写研究报告，通过合作学习提高学生的综合能力。

-制作思维导图：引导学生制作《礼记》中某一章节的思维导图，帮助学生梳理文章结构和核心观点，提高信息处理能力。

-撰写读书笔记：鼓励学生撰写《礼记》的读书笔记，记录自己的阅读感悟和对文章内容的理解，培养学生的批判性思维和写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《礼记》中的《大学》、《孝经》等章节，这些篇章同样蕴含着深刻的儒家思想，可以帮助学生进一步理解《学记》和《中庸》中的教育理念。

-视频资源：推荐一些关于中国古代教育制度的纪录片，如《中国古代教育史话》，通过视频了解古代教育的实际情况，与《学记》中的教育思想进行对比分析。

2.拓展要求：

-阅读材料：《礼记》中的《大学》、《孝经》等章节，要求学生在课后阅读，并尝试总结每篇文章的核心观点和作者的教育思想。

-视频观看：学生观看纪录片后，可以写一篇观后感，分享自己对古代教育制度的认识和对《学记》中教育理念的理解。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，讨论《学记》和《中庸》中的教育理念在现代社会中的应用，以及如何将古人的智慧融入现代教育实践中。

-主题作文：以“儒家教育思想与现代教育”为主题，写一篇作文，结合自己的学习经历和生活体验，探讨儒家教育思想对现代教育的启示。

-制作海报：学生可以制作关于《礼记》中教育理念的海报，展示自己对文章的理解和创意，并在班级内进行展示和交流。

-研究课题：学生可以选择《礼记》中的一个具体教育理念，如“教学相长”、“有教无类”等，进行深入研究，撰写研究报告。

教师可提供以下指导：

-鼓励学生根据自己的兴趣选择拓展内容，确保学习的主动性和积极性。

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词和短语，帮助学生更好地理解古文。

-对于视频资源，教师可以提前观看，以便在课堂上解答学生的疑问。

-对于小组讨论和主题作文，教师可以提供一些讨论指南和写作建议，帮助学生更好地完成任务。

-对于海报制作和研究报告，教师可以提供一些设计技巧和研究方法，提升学生的实践能力。板书设计①《礼记》二则知识点：

-《学记》核心观点：教育目的、教育方法、教育原则

-《中庸》核心观点：中庸之道、道德修养、和谐平衡

②重点词句：

-《学记》：“教也者，长善而救其失者也。”

-《中庸》：“中庸之道，其至矣乎！”

-《学记》：“学而时习之，不亦说乎？”

-《中庸》：“喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。”

③教学过程概述：

-导入新课：介绍《礼记》及其作者，激发学生学习兴趣。

-初读课文：朗读《礼记》二则，整体感知文章内容。

-细读课文：分析关键词句，理解文章主旨。

-探究主旨：讨论《学记》和《中庸》的教育思想及其现实意义。

-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

-课后拓展：布置课后阅读和思考任务，引导学生进一步学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-朗读课文时，学生能够准确地把握节奏和停顿，表现出良好的文言文朗读能力。

-在讨论环节，学生能够围绕《学记》和《中庸》的教育思想展开深入交流，展现出一定的批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够根据所学内容，结合现实生活，提出具有创意的观点。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组讨论的成果。

-展示过程中，学生之间相互尊重，能够认真倾听他人的意见，体现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了《礼记》二则中的重点知识点，如关键词句的理解、文章主旨的把握等。

-学生在随堂测试中表现良好，大部分学生能够准确地回答问题，显示出对所学内容的掌握。

-少数学生在对文言文的理解上存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加明确自己的学习目标，增强学习的动力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的朗读表现给予肯定，同时对个别学生在讨论环节的参与度不足提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对学