《习作例文：七月的天山》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《习作例文：七月的天山》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《习作例文：七月的天山》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材章节：第七单元《习作例文：七月的天山》

内容：学习描写景物的方法，体会作者如何通过视觉、听觉、触觉等多感官描写，生动形象地展现七月天山的美丽风光。同时，了解作者运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动。二、核心素养目标培养学生观察和感受自然景物的能力，提升语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《七月的天山》这篇习作，引导学生学习运用多种感官描写景物，增强对自然美的感知。同时，训练学生运用比喻、拟人等修辞手法，提高文学素养和写作技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了基本的景物描写方法，包括观察、想象和语言表达。他们能够识别常见的自然景物，并尝试用简单的语言进行描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于自然风光和文学创作有一定的兴趣，他们喜欢通过阅读和写作来体验和表达情感。在学习能力上，他们已具备一定的阅读理解能力和初步的写作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和体验来学习，而另一些学生可能更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的主要困难包括：如何将观察到的细节生动地表达出来，如何运用比喻和拟人等修辞手法，以及如何将个人的感受融入景物描写中。此外，部分学生可能对复杂句式的运用感到困惑，或者缺乏对自然景物深入观察和细致描写的经验。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、录音笔、相机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：天山风光图片库、相关视频资料、在线写作工具

-教学手段：实物展示（如天山风光的图片或模型）、小组讨论、角色扮演、写作指导课五、教学过程一、导入新课

1.教师播放一段天山风光的视频，引导学生观察画面中的自然景色，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享观看视频后的感受，教师简要介绍《七月的天山》的作者及写作背景。

二、整体感知

1.教师提问：同学们，通过刚才的观看，你们觉得七月的天山有哪些特点？

2.学生自由发言，教师总结并板书：七月的天山美丽、壮观、生机勃勃。

3.教师讲解课文标题“七月的天山”的内涵，引导学生思考七月天山的独特之处。

三、分析课文

1.教师提问：课文中，作者主要从哪些方面描写七月的天山？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组选取一位代表发言。

3.教师总结：作者从视觉、听觉、触觉等多感官角度描写了七月的天山，突出了其美丽、壮观和生机勃勃的特点。

4.教师提问：作者在描写景物时，运用了哪些修辞手法？

5.学生自由发言，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。

四、探究主旨

1.教师提问：同学们，通过学习《七月的天山》，你们有什么感悟？

2.学生自由发言，教师引导学生关注作者对大自然、对生活的热爱之情。

3.教师总结：作者通过描写七月的天山，表达了对大自然的热爱和赞美，同时也启示我们要珍惜自然资源，保护环境。

五、学习写作技巧

1.教师提问：同学们，学习了这篇课文后，你们觉得在写作时应该注意哪些方面？

2.学生自由发言，教师总结：在写作时，要注意观察细节，运用多种感官描写景物，同时运用修辞手法使文章更加生动。

3.教师示范写作，引导学生模仿课文中的写作技巧，进行景物描写练习。

六、课堂练习

1.教师布置练习：请同学们以“我心中的美景”为题，描写一处你熟悉的自然景观。

2.学生进行写作练习，教师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

七、总结与拓展

1.教师总结本节课的学习内容，强调观察、描写和修辞手法在写作中的重要性。

2.教师拓展：鼓励学生在课余时间，多观察身边的美景，学会用文字表达自己的感受。

八、课后作业

1.请同学们课后阅读与天山风光相关的文章，了解不同季节的天山景色。

2.每位同学选取一处自己喜欢的自然景观，进行细致的观察和描写，下节课分享给大家。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天山地理知识：介绍天山的地理位置、气候特点、自然生态等，让学生了解天山独特的自然环境和生物多样性。

-天山民俗文化：收集和整理与天山地区相关的民俗文化资料，如当地民族的风俗习惯、传统节日、民间故事等，丰富学生的文化视野。

-中国地理常识：拓展中国其他山脉的地理知识，如昆仑山、喜马拉雅山等，让学生对比学习不同山脉的自然景观和人文特色。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生在课后进行自然观察，记录下所见所感，可以是天山的风光，也可以是家乡的其他自然景观，培养学生的观察能力和写作兴趣。

-写作实践活动：组织学生参与写作比赛或创作活动，如以“我心中的天山”为主题，让学生发挥想象力，创作故事或诗歌，提升学生的文学素养和创造力。

-视频制作：指导学生利用家庭设备或学校的影视制作设备，拍摄关于天山风光的视频，通过视频记录和展示自己对自然美景的理解和感受。

-主题阅读：推荐阅读与天山相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生通过阅读感受作者对大自然的热爱和赞美，同时学习不同的写作风格和技巧。

-小组研究：分组让学生就天山的某个特定方面进行研究，如天山的历史变迁、环境保护等，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和研究能力。

-环保行动：结合课文中的环保理念，组织学生参与环保活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体会保护环境的重要性。七、教学反思教学《习作例文：七月的天山》这一课时，我深感收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。

首先，我注意到学生在观察和描述自然景物方面存在一定的困难。在课堂上，我通过播放天山风光的视频和展示图片，试图激发学生的兴趣，但部分学生仍然难以将观察到的细节用文字表达出来。这让我反思，是否应该在课前布置一些观察作业，让学生提前观察和记录自然景物，以便在课堂上更好地进行写作练习。

其次，我在引导学生运用修辞手法时，发现学生对比喻、拟人等手法的应用还不够熟练。在今后的教学中，我计划增加修辞手法的练习环节，通过具体的实例和游戏化的方式，让学生在实际操作中掌握这些技巧。

此外，我也意识到在课堂上，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。在《七月的天山》这篇课文中，作者对大自然的热爱和赞美之情贯穿始终。在今后的教学中，我会更加注重引导学生体会作者的情感，让学生在写作中也能表达出自己的真情实感。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。例如，有些学生对于自然景观的描写更感兴趣，而有些学生则对人文历史更感兴趣。针对这一现象，我打算在今后的教学中，根据学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生回答问题时有时过于直接，可能会打击学生的自信心。因此，我将在今后的教学中，更加注重鼓励和引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，我认为自己在课堂评价方面还有待提高。在评价学生的写作时，我不仅要关注他们的写作技巧，还要关注他们的情感表达和创意。在今后的教学中，我将尝试更加多元化的评价方式，以激发学生的学习热情。八、重点题型整理1.**题目**：根据课文内容，用比喻的修辞手法描写天山的一处景色。

**答案示例**：天山之巅，宛如一位白发苍苍的老人，静静地俯瞰着脚下的世界。

2.**题目**：结合课文，用拟人的修辞手法描述天山的一种植物。

**答案示例**：天山上的松树，仿佛一群忠诚的卫士，挺拔的身姿守护着每一寸土地。

3.**题目**：从课文中找出两个运用了对比手法的句子，并解释其作用。

**答案示例**：

-句子：“天山的雪峰高耸入云，与周围的草原形成了鲜明的对比。”

-作用：通过对比，突出了天山雪峰的雄伟壮观。

4.**题目**：根据课文内容，设计一个对话场景，其中一个角色描述自己在天山看到的景象，另一个角色提问或回应。

**答案示例**：

-角色1：“哇，你看那边的湖泊，就像一面镜子，清澈见底。”

-角色2：“真的吗？那湖水一定很凉快吧？”

5.**题目**：模仿课文中的写作手法，以“夏天的傍晚”为题，写一段景物描写。

**答案示例**：

-夏天的傍晚，夕阳西下，天空被染成了一片金色。微风拂过，带来阵阵花香。树木的叶子在夕阳的映照下，闪烁着翠绿的光芒。远处的田野，一片金黄，犹如铺上了一层厚厚的地毯。孩子们在田间嬉戏，欢声笑语回荡在空气中，给这个傍晚增添了一抹生机。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于《七月的天山》这篇课文的学习表现出浓厚的兴趣。在描述天山景色时，学生们能够积极地运用比喻、拟人等修辞手法，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕课文内容展开深入的交流，分享自己对天山美景的理解和感受。小组合作的效果较好，每个学生都能够在讨论中发挥自己的作用，共同完成讨论报告。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于课文中的景物描写和修辞手法掌握得较好，但部分学生在运用修辞手法时，对句式的运用还不够灵活。测试结果显示，大部分学生能够正确地运用比喻、拟人等手法进行写作。

4.学生作品评价：

学生们的写作作品整体质量较高，能够结合课文内容，运用所学知识进行创作。在评价学生的作品时，我注重以下几个方面：

-观察和描述的准确性：学生是否能够准确地观察到景物特点，并将其用文字表达出来。

-修辞手法的运用：学生是否能够灵活运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。

-创意和情感表达：学生是否能够在写作中融入自己的创意和情感，使文章更具感染力。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作品评价，我将给予以下反馈：

-对于课堂表现积极的学生，给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，提出更高的期望，鼓励他们在今后的学习中发挥更大的潜力。

-对于写作作品，我将针对每个学生的具体情况进行个别指导，指出他们在写作中的优点和不足，并提供改进的建议。

-对于在修辞手法运用上存在困难的学生，我将提供更多的实例和练习，帮助他们掌握这些技巧。

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