象人读写指导教学设计

象人读写指导教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握《象人》这篇文章中的重点字词，如"畸形""禁锢""怜悯"等，并能正确、流利、有感情地朗读课文。了解象人的身世及遭遇，梳理文章的故事情节，能够用简洁的语言概括文章内容。学习通过外貌描写、语言描写、动作描写来表现人物性格和精神品质的写作方法，并能在自己的写作中运用。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读、合作探究的能力。引导学生分析文中的人物形象，学习从文本中提取关键信息，深入理解文章主旨的方法。3.情感态度与价值观目标体会象人悲惨的命运，感受作者对象人的同情以及对社会不公的批判，培养学生的同情心和社会责任感。引导学生珍惜现在的生活，树立正确的价值观和人生观。二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，把握故事情节，体会作者的情感。掌握外貌描写、语言描写、动作描写等描写方法及其作用，并能学以致用。2.教学难点深入理解文章所反映的社会问题，感受作者批判社会不公的情感深度。引导学生运用所学的描写方法，生动形象地描写人物，提高写作能力。三、教学方法1.朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感，加深对文本的理解。2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。3.合作探究法：组织学生小组合作，共同探究文章的内容、人物形象、写作手法等，培养学生的合作意识和探究精神。4.情境教学法：运用多媒体资源，创设与文章内容相关的情境，帮助学生更好地理解文章。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.展示象人的图片同学们，今天老师给大家带来了几张图片，请大家仔细观察，看看图片中的人物有什么特点。（展示象人的图片）学生观察图片后，引导他们用自己的语言描述图片中人物的外貌特征。2.引出课题这个外貌奇特的人就是本文的主人公象人。今天我们就来学习一篇关于象人的文章，题目是《象人》。（板书课题）（二）背景介绍（3分钟）1.作者简介本文的作者是英国作家H.G.威尔斯。他是英国著名的科幻小说家、社会学家和历史学家。他的作品以丰富的想象力和深刻的社会洞察力著称。除了《象人》，他的代表作还有《时间机器》《世界大战》等。2.写作背景《象人》是威尔斯根据真实事件创作的小说。故事发生在19世纪英国维多利亚时代。当时，社会贫富差距悬殊，对残疾人等弱势群体缺乏关爱和尊重。象人的真实姓名叫约瑟夫·梅里克，他天生患有严重的身体畸形，遭到了社会的歧视和虐待。作者通过这篇小说，展现了象人的悲惨命运，呼吁人们关注弱势群体，给予他们平等的对待和尊重。（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名学生认读。畸形（jīxíng）：生物体某部分发育不正常。禁锢（jìngù）：束缚，限制。怜悯（liánmǐn）：对遭遇不幸的人表示同情。粗糙（cūcāo）：不精细，不光滑。蹒跚（pánshān）：走路缓慢、不稳的样子。龇牙咧嘴（zīyáliězuǐ）：形容凶狠或疼痛难忍的样子。学生认读后，教师讲解重点字词的意思，并通过举例让学生加深理解。3.默读课文，思考以下问题文章围绕象人写了哪几件事？请按照事情发展的顺序，梳理文章的故事情节。4.学生小组讨论，交流问题答案。5.小组代表发言，教师引导学生概括文章内容文章主要讲述了象人约瑟夫·梅里克的悲惨遭遇。他天生畸形，被展览赚钱，受到了人们的歧视和虐待。后来，他遇到了善良的医生特雷弗，在医生的帮助下，他感受到了人间的温暖。最终，他不幸病逝，但他的故事引起了人们的关注。故事情节可概括为：象人被展览→医生发现象人→医生帮助象人→象人病逝。（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.分析象人的人物形象外貌描写请同学们找出文中描写象人外貌的句子，读一读，说说这些描写给你留下了怎样的印象。例如："他的脸像一个红通通的大苹果，上面布满了皱纹，两只眼睛向外凸出，嘴唇肥厚，牙齿参差不齐，整个脑袋像一个畸形的南瓜。"引导学生从外貌描写中体会象人的悲惨处境，感受他所遭受的痛苦和不幸。语言描写找出文中象人说的话，分析他的语言特点。例如："我很丑，可是我很温柔。"从这句话中，可以看出象人虽然外表丑陋，但内心善良、渴望得到关爱。动作描写文中哪些地方描写了象人的动作？这些动作表现了他怎样的性格特点？例如："他蹒跚地走到镜子前，仔细地看着自己的脸，然后慢慢地伸出手，轻轻地触摸着镜子里的自己。"这个动作描写表现了象人对自己外貌的好奇和无奈，同时也透露出他内心的孤独和自卑。通过对以上描写方法的分析，引导学生总结象人的人物形象：象人外貌丑陋，但内心善良、温柔、孤独、自卑，他渴望得到关爱和尊重。2.分析医生特雷弗的人物形象语言描写找出医生特雷弗说的话，分析他的语言特点。例如："我要帮助他，让他过上正常人的生活。"从这句话中，可以看出医生特雷弗善良、有同情心，他决心帮助象人改变命运。动作描写文中描写医生特雷弗动作的句子有哪些？这些动作表现了他怎样的品质？例如："医生轻轻地握住象人的手，安慰他说：'别怕，我会保护你的。'"这个动作描写表现了医生特雷弗对象人的关心和爱护，体现了他的人道主义精神。通过对医生特雷弗语言和动作描写的分析，引导学生总结医生的人物形象：医生特雷弗是一个善良、有同情心、人道主义精神的人，他不顾世俗的眼光，努力帮助象人，给予他关爱和尊重。（五）研读课文，体会写作手法（15分钟）1.外貌描写的作用引导学生回顾文中描写象人外貌的句子，思考这些外貌描写有什么作用。外貌描写的作用：生动形象地展现了人物的外貌特征，突出了人物的形象特点，为下文表现人物的性格、命运等做铺垫，同时也能引起读者的阅读兴趣。例如："他的脸像一个红通通的大苹果，上面布满了皱纹，两只眼睛向外凸出，嘴唇肥厚，牙齿参差不齐，整个脑袋像一个畸形的南瓜。"这句话通过生动形象的外貌描写，让读者直观地感受到了象人的丑陋，为下文他所遭受的歧视和虐待做了铺垫。2.语言描写和动作描写的作用找出文中描写象人和医生特雷弗语言、动作的句子，分析其作用。语言描写的作用：表现人物的性格特点、思想感情、心理活动等。动作描写的作用：生动形象地表现人物的性格特点、心理活动、精神状态等，使人物形象更加鲜活。例如："我很丑，可是我很温柔。"这句话通过象人的语言，直接表现了他内心的善良和温柔。"医生轻轻地握住象人的手，安慰他说：'别怕，我会保护你的。'"这个动作描写生动形象地表现了医生对象人的关心和爱护。3.作者运用多种描写方法的好处引导学生讨论作者运用外貌描写、语言描写、动作描写等多种描写方法的好处。好处：使人物形象更加丰满、生动、立体，让读者能够更加全面、深入地了解人物的性格特点、思想感情和精神品质，增强了文章的感染力和表现力。（六）拓展延伸（10分钟）1.组织学生讨论象人的悲惨命运反映了当时怎样的社会现实？我们应该从象人的故事中吸取什么教训？2.学生小组讨论后，代表发言象人的悲惨命运反映了当时社会贫富差距悬殊、对弱势群体缺乏关爱和尊重的现实。人们只关注象人的外貌，而忽视了他作为一个人的尊严和权利。我们应该从象人的故事中吸取教训，关注弱势群体，尊重每个人的生命和尊严，努力营造一个公平、和谐、关爱的社会环境。3.联系实际，谈谈自己的感受请同学们联系自己的生活实际，谈谈对象人故事的感受。学生发言后，教师引导学生珍惜现在的生活，关爱他人，培养同情心和社会责任感。（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括文章的主要内容、人物形象、写作手法等。2.教师总结本节课我们学习了《象人》这篇文章，了解了象人的悲惨遭遇和他与医生特雷弗之间的故事。通过分析文中的外貌描写、语言描写、动作描写，我们体会到了象人善良、孤独、自卑的性格特点，以及医生特雷弗善良、有同情心的品质。同时，我们也学习了作者运用多种描写方法塑造人物形象的写作手法。希望同学们能从象人的故事中受到启发，珍惜生活，关爱他人。（八）布置作业（5分钟）1.熟读课文，加深对文章内容的理解。2.运用外貌描写、语言描写、动作描写等方法，写一个自己熟悉的人物，字数不少于300字。3.思考：在我们的生活中，还有哪些弱势群体需要我们关注和帮助？我们应该怎么做？五、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解文章内容，把握人物形象，掌握写作手法。在教学过程中，采用朗读感悟法、问题引导