苏教版一年级数学上《6、5、4、3、2加几》教学设计

苏教版一年级数学上《6、5、4、3、2加几》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生掌握6、5、4、3、2加几的计算方法，能正确进行计算。初步培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。2.过程与方法目标通过学生自主探究、合作交流，经历6、5、4、3、2加几的计算过程，理解算理。渗透转化的数学思想，培养学生的迁移能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。二、教学重难点1.教学重点掌握6、5、4、3、2加几的计算方法。理解"凑十法"在计算中的应用。2.教学难点灵活运用"凑十法"进行6、5、4、3、2加几的计算。理解不同计算方法的算理，并能根据具体情况选择合适的方法。三、教学方法讲授法、直观演示法、自主探究法、合作交流法四、教学过程（一）复习导入1.口算9+2=8+3=7+4=7+5=8+9=9+6=9+7=8+7=指名学生口答，并说说计算的方法，重点回顾"凑十法"。2.填空9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=105+（）=104+（）=10让学生快速口答，为学习新的加法计算做铺垫。（二）探究新知1.创设情境，提出问题出示例题情境图（教材第90页）：有6个红色气球，5个蓝色气球。引导学生观察画面，提问：从图中你能知道什么数学信息？可以提出什么数学问题？学生回答后，教师板书：一共有多少个气球？2.自主探究，解决问题让学生列出算式：6+5=提问：你打算怎样计算6+5呢？鼓励学生用自己喜欢的方法计算，可以独立思考，也可以小组交流。教师巡视，了解学生的计算方法，并给予适当的指导。3.汇报交流，理解算理请不同方法的学生汇报计算过程。方法一：接着数学生可能会说：从6开始往后数5个数，7、8、9、10、11，所以6+5=11。教师引导学生用小棒摆一摆，演示接着数的过程，帮助学生理解。方法二：凑十法把5分成4和1，6和4凑成10，10+1=11。教师用小棒演示凑十的过程：先摆6根小棒，再摆5根小棒，从5根小棒中拿出4根与6根凑成10根，剩下1根，10根再加上1根就是11根。让学生跟着老师一起用小棒摆一摆，边摆边说计算过程。引导学生用同样的方法计算6+4、6+3、6+2等算式，并在练习本上写出计算过程。方法三：交换加数的位置因为5+6=11，所以6+5=11。教师引导学生理解：两个数相加，交换加数的位置，和不变。让学生用这种方法计算5+7、4+8等算式。4.比较优化，总结方法让学生比较几种计算方法，说说哪种方法最简便。引导学生发现"凑十法"比较简便，它能使计算更加快捷、准确。教师总结"凑十法"的计算步骤：一看（看大数）、二拆（拆小数）、三凑十、四连加。让学生用"凑十法"计算5+8、4+9、3+9等算式，并同桌互相说一说计算过程。（三）巩固练习1.基础练习完成教材第90页"试一试"。让学生独立完成，然后同桌互相检查。指名学生说说是怎样计算的，重点强调"凑十法"的应用。完成教材第91页"想想做做"第1题。学生独立完成，教师巡视，及时纠正学生的错误。引导学生观察每组算式，发现规律：一个加数不变，另一个加数依次减少1，和也依次减少1。2.提高练习完成教材第91页"想想做做"第2题。让学生先在图中圈出10个，再计算。指名学生上台展示圈的过程，并说说计算方法。完成教材第91页"想想做做"第3题。学生独立完成，然后集体订正。引导学生观察算式，发现规律：交换两个加数的位置，和不变。完成教材第91页"想想做做"第4题。让学生先算出每道题的得数，再比较大小。指名学生说说是怎样比较的，培养学生的计算能力和比较能力。3.拓展练习完成教材第91页"想想做做"第5题。引导学生观察图意，理解题意。让学生独立思考，列出算式并计算。小组交流计算方法，教师巡视指导。指名小组代表汇报解题思路和计算结果，全班进行交流评价。完成教材第91页"想想做做"第6题。让学生先观察表格，说说表格中已知的信息。引导学生根据问题选择合适的信息进行计算。学生独立完成，然后集体订正。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？2.让学生说说6、5、4、3、2加几的计算方法，重点强调"凑十法"。3.教师总结：这节课我们通过自主探究、合作交流，学习了6、5、4、3、2加几的计算方法，知道了"凑十法"是一种比较简便的计算方法。希望同学们在今后的计算中，能灵活运用"凑十法"，准确、快速地进行计算。（五）布置作业1.完成教材第92页"练习十四"第14题。2.让学生回家后，用学具摆一摆6、5、4、3、2加几的算式，和家长说一说计算过程。五、教学反思通过本节课的教学，学生在已有知识经验的基础上，通过自主探究、合作交流，掌握了6、5、4、3、2加几的计算方法，理解了"凑十法"的算理。在教学过程中，注重引导学生观察、比较、分析和解决问题，培养了学生的数学思维能力。同时，通过多样化的练习，让学生在巩固知识的同时，提高了计算能力和应用能力。但在教学中也