小学一年级上册加减混合运算教学设计

小学一年级上册加减混合运算教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确计算10以内的加减混合运算式题。培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。2.过程与方法目标通过情境演示、直观操作等活动，引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算的过程，体会运算顺序的合理性。在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度和认真计算、书写工整的良好习惯。在合作交流中，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。二、教学重难点1.教学重点理解加减混合运算的意义，掌握运算顺序并能正确计算。2.教学难点理解加减混合运算的运算顺序，能正确地按照顺序进行计算，体会"先算前两个数，再用得数与第三个数进行运算"的合理性。三、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学问题，理解运算的意义。2.直观演示法：通过多媒体演示、实物操作等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念和运算过程，突破教学难点。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中互相学习、共同进步。四、教学过程（一）复习导入1.口算练习出示卡片：3+2=53=4+1=62=2+5=74=让学生快速说出得数，并指名说说计算过程。2.复习连加连减课件出示：3+2+1=521=让学生说一说这两道题的运算顺序，然后独立计算，集体订正。提问：连加连减的运算顺序是什么？（从左到右依次计算）3.导入新课今天我们要学习一种新的运算，它和连加连减有点相似，但又不完全一样，这就是加减混合运算。（板书课题：加减混合运算）（二）探究新知1.创设情境，引出问题课件出示"天鹅湖"的情境图，引导学生观察。师：同学们，看这幅图，美丽的天鹅湖来了一些天鹅，仔细观察，你发现了什么数学信息？学生观察后回答：湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？学生提出问题：现在湖里有几只天鹅？2.分析问题，列出算式师：要求现在湖里有几只天鹅，我们应该怎样列式呢？引导学生思考：原来有4只天鹅，飞来了3只，要用加法计算，即4+3；又飞走了2只，要用减法计算，所以综合算式应该是4+32。板书算式：4+323.理解运算顺序，尝试计算师：这个算式和我们前面学的连加连减有什么不同？引导学生观察发现：这个算式既有加法又有减法，是加减混合运算。师：那它的运算顺序是怎样的呢？我们能不能像连加连减那样从左到右依次计算呢？让学生先自己尝试计算，教师巡视指导。请学生汇报计算过程：先算4+3=7，再算72=5。教师结合学生的汇报，在黑板上演示计算过程：4+32=72=5强调：在加减混合运算中，要按照从左到右的顺序依次计算，先把前两个数相加或相减，再用得数与第三个数进行运算。4.再次演示，加深理解课件再次演示天鹅飞来飞去的过程，同时教师在黑板上用简易图形表示天鹅，再次讲解运算顺序：先画4个图形表示原来的4只天鹅，飞来3只，就再画3个图形，此时一共有4+3=7个图形。飞走2只，就去掉2个图形，还剩下72=5个图形。让学生跟着老师一起边说边比划，进一步理解运算顺序。（三）巩固练习1.基础练习完成教材第75页"做一做"第1题。让学生先观察图，说说图意，再独立列出算式并计算。指名汇报计算过程和结果，集体订正。完成教材第75页"做一做"第2题。学生独立完成，教师巡视，发现问题及时指导。组织学生进行开火车口算，看谁算得又对又快。2.提高练习完成教材第76页练习十二第1题。让学生先看懂图意，然后独立完成填空。同桌互相交流，说说自己是怎样想的，集体订正。完成教材第76页练习十二第2题。学生独立计算，教师巡视，注意观察学生的运算顺序是否正确。对计算有困难的学生进行个别辅导，然后全班汇报交流，展示正确的计算过程。3.拓展练习课件出示：5+（）3=4（）2+3=5让学生独立思考，在括号里填上合适的数。引导学生可以采用倒推的方法来计算。例如：对于5+（）3=4，先算53=2，再想2加几等于4，得出括号里应填2；对于（）2+3=5，先算32=1，再想几加1等于5，得出括号里应填4。组织学生交流自己的思考方法，互相学习。（四）课堂小结1.回顾总结师：这节课我们学习了什么内容？引导学生回顾：学习了加减混合运算，知道了加减混合运算的运算顺序是从左到右依次计算。2.畅谈收获让学生说一说在这节课中自己学到了什么，有哪些收获和体会。鼓励学生积极发言，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，增强学生学习数学的自信心。（五）布置作业1.书面作业完成教材第76页练习十二第3、4题。要求学生认真书写，计算准确，注意运算顺序。2.实践作业让学生回家后观察家里的物品，用所学的加减混合运算知识提出一些数学问题，并尝试解答。五、教学反思通过本节课的教学，大部分学生能够理解加减混合运算的意义，掌握运算顺序并能正确计算。在教学过程中，我注重创设情境，引导学生观察、分析问题，让学生在自主探究和合作交流中掌握知识。同时，通过多种形式的练习，及时巩固所学知识，提高学生的计算能力。然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生在计算时还存在粗心大意的情况，如抄错数字、漏算等。在今后的教学中，要加强对学生良好学习习惯