人教版二年级数学下册第七单元例13《利用估算解决问题》教学设计

人教版二年级数学下册第七单元例13《利用估算解决问题》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能结合具体情境，选择适当的单位进行加、减法估算，并能解释估算的过程。初步学会根据具体情况提出问题、解决问题，培养学生的数感及解决问题的能力。2.过程与方法目标通过解决生活中的实际问题，让学生经历估算的过程，体验估算策略的多样性，提高估算能力。在解决问题的过程中，培养学生观察、分析、推理以及有条理地表达的能力。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。在合作交流中，培养学生的合作精神，增强学生学好数学的信心。二、教学重难点1.教学重点学会结合具体情境进行加、减法估算，并能解释估算的思路和方法。掌握估算策略的多样性，根据实际问题选择合适的估算方法。2.教学难点理解估算的意义，能根据具体情况灵活运用估算策略解决问题。培养学生运用估算解决问题的意识，提高学生的估算能力。三、教学方法1.情境教学法通过创设贴近学生生活实际的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受估算的必要性和实用性。2.合作探究法组织学生进行小组合作交流，鼓励学生在合作中探索估算的方法，分享自己的想法，培养学生的合作意识和探究能力。3.启发式教学法在教学过程中，通过不断地提问、引导，启发学生思考，让学生自己发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入师：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些需要快速做出判断的情况。比如说，妈妈去超市购物，她想大概知道带的钱够不够，这时候就不需要算出精确的结果，只需要估算一下就行。今天我们就一起来学习如何利用估算解决问题。（板书课题：利用估算解决问题）2.复习旧知（1）口算下面各题32+20=4830=50+37=7640=23+41=6522=38+29=8753=（2）估算下面各数49接近（）72接近（）88接近（）31接近（）师：同学们，我们已经学会了估算一个数接近哪个整十数，这对我们今天学习估算解决问题很有帮助哦！（二）探究新知1.创设情境，提出问题（1）课件出示教材第96页例13的情境图师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？生：妈妈带了100元去商店购物，买了一件58元的上衣和一条23元的裤子。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：妈妈带的钱够吗？（2）教师引导学生分析问题师：要知道妈妈带的钱够不够，需要先算出什么？生：需要先算出买上衣和裤子一共花了多少钱。师：那怎样计算买上衣和裤子一共花的钱数呢？生：用加法计算，列式为58+23。2.自主探究，尝试估算（1）学生独立思考，尝试估算58+23的结果师：现在请同学们想一想，不计算出精确结果，怎样估算出58+23的和大约是多少呢？（2）小组交流，分享估算方法师：把你的估算方法和小组内的同学交流一下，看看你们组有几种不同的估算方法。（3）小组汇报，展示估算方法方法一：把58看成60，把23看成20，60+20=80，所以58+23大约等于80。方法二：把58看成60，60+23=83，所以58+23大约等于80多。方法三：把23看成20，58+20=78，所以58+23大约等于80。3.分析比较，优化方法（1）引导学生对三种估算方法进行分析比较师：同学们，这三种估算方法都有道理，那它们有什么相同点和不同点呢？哪种方法更接近准确结果呢？相同点：都是把两个加数看成接近的整十数来估算。不同点：估算的结果有的是整十数，有的是几十多。比较结果：方法一把58看成60，把23看成20，都看小了，估算结果80比准确结果小；方法二把58看成60，看大了2，把23看成20，看小了3，估算结果80多比准确结果小一些；方法三把23看成20，看小了3，估算结果78比准确结果小。综合来看，方法二相对更接近准确结果。（2）引导学生理解估算的意义师：我们通过估算得到了58+23的结果大约是80多，虽然这个结果不是精确值，但它能帮助我们快速判断妈妈带的钱够不够。在生活中，很多时候不需要算出精确结果，估算就能满足我们的需求。4.解决问题，检验结果（1）引导学生得出结论师：估算出58+23大约是80多，而妈妈带了100元，100元大于80多，所以妈妈带的钱够。（2）检验估算结果的合理性师：我们来检验一下估算结果是否合理。如果把58看成60，把23看成20，60+20=80，实际的结果肯定比80大；如果把58看成50，把23看成20，50+20=70，实际的结果肯定比70大。所以估算结果80多是合理的。（三）巩固练习1.教材第96页"做一做"（1）学生独立完成，先估算，再计算。（2）同桌互相交流估算方法和计算结果。（3）教师指名汇报，集体订正。2.练习十九第5题（1）引导学生观察情境图，理解题意。（2）学生独立估算，然后在小组内交流。（3）小组代表汇报估算方法和结果，教师进行点评。3.练习十九第6题（1）学生独立完成，选择自己喜欢的估算方法。（2）请学生说一说估算过程和结果，其他同学进行评价。4.拓展练习（1）课件出示：小明家到学校有458米，小红家到学校有235米。小明家和小红家在学校的同一侧，他们两家大约相距多少米？（2）引导学生分析题意，明确是求两家距离的估算值。（3）学生独立思考，尝试估算，然后小组交流。（4）小组汇报估算方法和结果，教师引导学生理解不同估算方法的思路。（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容师：同学们，今天我们学习了利用估算解决问题。谁能说一说，估算时要注意什么？生1：要把数看成接近的整十数。生2：估算方法有多种，要选择合适的方法。生3：估算结果能帮助我们快速判断问题。2.教师总结师：同学们说得都很好。在估算时，我们要根据具体情况把数看成接近的整十数，然后选择合适的估算方法进行计算。估算可以帮助我们在不需要精确结果的情况下，快速做出判断，解决生活中的实际问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能灵活运用估算解决更多的问题。（五）布置作业1.教材第97页练习十九第7题。2.回家后，和爸爸妈妈一起去超市购物，估算一下购买几件商品的总价，并记录下来。五、教学反思通过本节课的教学，学生初步学会了利用估算解决问题，掌握了估算的方法和策略。在教学过程中，我注重创设生活情境，让学生感受到估算在生活中的广泛应用，激发了学生的学习兴趣。通过小组合作交流，