高二英语人教版必修五Unit2-Reading-教案

高二英语人教版必修五Unit2-Reading-教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握本单元重点词汇，如"absorb""suspect""blame""foresee"等，理解其含义并能在语境中正确运用。熟练运用重点句型，如"betoblamefor...""link...to...""expose...to..."等进行句子表达。2.语言技能目标提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章中的关键信息，理解文章主旨大意及细节内容。培养学生的推理判断能力，根据文章内容进行合理的推断和猜测。提升学生的书面表达能力，能够模仿文章结构和语言，就类似话题进行写作。3.情感态度目标培养学生对科学探索的兴趣，激发他们追求真理、勇于创新的精神。增强学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论等活动促进学生之间的交流与合作。4.文化意识目标了解科学家们在科学研究过程中所具备的严谨态度和奉献精神。体会科学发展对人类社会进步的重要推动作用，培养学生的社会责任感。二、教学重难点1.教学重点理解文章中关于约翰·斯诺医生调查霍乱病因的过程及方法。掌握重点词汇和句型的用法，能够运用这些词汇和句型进行准确的语言表达。2.教学难点帮助学生理解一些复杂句子的结构和含义，如"Neitheritscausenoritscurewasunderstood.""Somanythousandsofterrifiedpeoplediedeverytimetherewasanoutbreak."等。引导学生学会运用科学的思维方式进行推理和判断，提高阅读理解能力。三、教学方法1.任务驱动法通过设置一系列任务，如阅读前的预测任务、阅读中的细节理解任务、阅读后的讨论和写作任务等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和阅读理解能力。2.小组合作学习法组织学生进行小组讨论，共同探讨文章中的问题和观点，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的思想交流和碰撞。3.情境教学法创设与文章主题相关的情境，如模拟新闻报道、医学研讨会议等，让学生身临其境，增强学习的趣味性和实效性。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放一段关于霍乱疫情爆发的视频片段，视频中展示人们惊慌失措、街道混乱、大量病人死亡的场景。2.播放结束后，向学生提问：Whatdoyouthinkthediseaseisinthevideo?Howdoyouthinkpeoplefeltduringthattime?Doyouknowanythingaboutthecauseandcureofthisdisease?引导学生自由发言，分享他们对霍乱的初步认识和想法，从而引入本节课的主题约翰·斯诺对霍乱病因的调查。（二）背景知识介绍（3分钟）1.向学生介绍霍乱的相关背景知识：CholeraisanacuteintestinalinfectioncausedbythebacteriumVibriocholerae.Itcancauseseverediarrheaanddehydration,andifleftuntreated,itcanbefatal.Cholerahascausedseveralpandemicsthroughouthistory,withthefirstrecordedpandemicinthe19thcentury.Duringthattime,medicalknowledgewaslimited,andpeoplewereoftenunawareofhowthediseasespread.2.介绍约翰·斯诺（JohnSnow）：JohnSnowwasaBritishphysicianandaleaderintheadoptionofanesthesiaandmedicalhygiene.Heisbestknownforhisinvestigationsintothecausesofcholera,whichledtosignificantadvancesinunderstandingthediseaseandpreventingitsspread.（三）阅读前活动（7分钟）1.让学生观察文章标题"JohnSnowDefeats'KingCholera'"，并思考以下问题：Whatcanyouinferfromthetitle?WhoisJohnSnow?Whatdoesitmeantodefeat"KingCholera"?Predictwhatthearticlemightbeabout.2.组织学生进行小组讨论，每个小组围绕上述问题展开讨论，然后选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。3.教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生进一步明确文章可能涉及的内容，激发学生的阅读兴趣。（四）阅读文章（20分钟）1.学生自主阅读文章，要求他们在阅读过程中标记出生词和难以理解的句子。2.教师巡视教室，观察学生的阅读情况，及时为学生解答遇到的问题。3.阅读结束后，完成以下任务：让学生快速浏览文章，回答问题：Whatwasthemainideaofthearticle?学生再次仔细阅读文章，完成表格填空，梳理约翰·斯诺调查霍乱病因的过程：|Stage|Action|Result||||||First|Suspectedthewaterwasthecause|||Second||FoundthatmanyvictimshaddrunkthedirtywaterfromtheBroadStreetpump||Third||||Fourth||Thediseasewasdefeated|（五）词汇讲解（15分钟）1.结合文章内容，讲解重点词汇：absorb英文释义：totakeinorsoakupsomethingsuchasliquid,gas,orheat;toholdtheattentionofsomeonepletely例句：Plantsabsorbcarbondioxidefromtheair./Thereportabsorbedallhisattention.练习：用absorb的适当形式填空Thespongecan________alotofwater.Shewaspletely________inthebook.suspect英文释义：tohaveanideaorfeelingthatsomethingistrueorlikely,especiallysomethingbad,butwithouthavingdefiniteproof;apersonwhoisthoughttobeguiltyofacrime例句：Isuspectheislying./Thepolicehavearrestedseveralsuspectsinthecase.拓展：suspectsb.of(doing)sth.怀疑某人（做）某事；suspectthat...怀疑......练习：翻译句子他被怀疑偷了那笔钱。Heissuspectedofstealingthemoney.我怀疑他是否会来。Isuspectthathewille.blame英文释义：tosayorthinkthatsomeoneorsomethingisresponsibleforsomethingbad;theresponsibilityforsomethingbad例句：Don'tblamehimfortheaccident.Itwasn'thisfault./Thereportblamespoorsafetystandardsfortheaccident.拓展：betoblamefor应受责备，对......负责练习：用blame的适当形式填空Thedriverwas________fortheaccident.Weshouldn'tputallthe________onhim.foresee英文释义：toseeorknowsomethingbeforeithappens例句：Nobodycouldhaveforeseensuchadisaster.拓展：foreseeable可预见的练习：翻译句子很难预见未来会发生什么。It'sdifficulttoforeseewhatwillhappeninthefuture.2.讲解重点句型：betoblamefor...例句：Theparentsarenottoblamefortheirchild'sbehavior.讲解：该句型表示"应受责备，对......负责"，注意be动词的形式要与主语保持一致。练习：用betoblamefor...造句link...to...英文释义：toconnectonethingwithanother例句：Scientistshavelinkedthediseasetoavirus.拓展：linkupwith与......连接；与......联合练习：翻译句子警方认为这起犯罪与一个有组织的犯罪团伙有关。Thepolicelinkedthecrimetoanorganizedcrimegroup.expose...to...英文释义：tomakesomeoneorsomethingbeaffectedbysomething,especiallysomethingharmful;toshowsomeoneorsomethingtosomething例句：Don'texposeyourskintothesunfortoolong./Thereportexposestheproblemsintheeducationsystem.拓展：exposuren.暴露；接触练习：用expose...to...造句（六）文章细节理解与讨论（15分钟）1.让学生再次阅读文章，完成以下细节理解题：WhatwasthefirstcluethathelpedJohnSnowsuspectthecauseofcholera?HowdidJohnSnowprovethatthewaterfromtheBroadStreetpumpwasthecauseofcholera?WhatdidJohnSnowdotopreventfurtherspreadofthedisease?2.组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：WhatdoyouthinkwerethedifficultiesJohnSnowfacedduringhisinvestigation?Howimportantisscientificinvestigationinunderstandingandsolvingproblems?WhatcanwelearnfromJohnSnow'sspiritandmethodsinthisstory?3.每个小组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和质疑。教师对学生的讨论进行总结和点评，引导学生深入理解文章内容和科学研究的重要性。（七）阅读技巧训练（10分钟）1.向学生介绍阅读理解中的推理判断题型：推理判断题要求考生根据文章内容进行合理的推断和猜测，透过文章表面文字信息推测文章隐含的意思，对作者的态度、意图及文章细节的发展作出正确的推理判断。常见的提问方式有：Whatcanbeinferredfromthepassage?Whatdoestheauthorimplyinthepassage?Itcanbeconcludedfromthepassagethat...2.结合文章中的具体句子，讲解推理判断题的解题技巧：根据文章中的事实和细节进行推理。例如："Somanythousandsofterrifiedpeoplediedeverytimetherewasanoutbreak.JohnSnowwantedtofacethechallengeandsolvethisproblem."从这里可以推断出JohnSnow是一个勇敢且有责任感的人。注意作者的态度和语气。例如：文章中对JohnSnow的描述使用了积极的词汇，表明作者对他的赞赏。排除干扰项。有些选项可能与文章内容直接矛盾，或者过于绝对，这些都不是正确的推理结果。3.让学生完成一些推理判断题的练习，巩固所学技巧：从文章中可以推断出当时人们对霍乱的了解是______。A.verydetailedB.verylimitedC.quiteaccurateD.almostcorrectWhatcanwelearnfromthefactthatJohnSnowmarkedthedeathsonamap?A.Hewasgoodatdrawingmaps.B.Hewantedtofindoutthedistributio