扬州慢教案高品质版

扬州慢教案高品质版一、教学目标1.知识与能力目标学生能够熟练背诵并准确默写《扬州慢》。理解词中重点字词的含义，如"黍离""豆蔻""青楼"等，准确把握词句的意思。深入领会作者借景抒情、用典抒情的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。2.过程与方法目标通过反复诵读，感受词的韵律美和节奏美，体会作者的情感变化。组织小组讨论，分析词中景与情、典与情的关系，培养学生合作探究和独立思考的能力。引导学生比较本词与其他诗词在表现手法和情感表达上的异同，拓宽文学视野。3.情感态度与价值观目标体会作者对扬州昔盛今衰的感慨，感受其黍离之悲，培养学生对历史变迁和文化传承的思考。激发学生对古典诗词的热爱之情，提高文化素养和审美情趣。二、教学重难点1.教学重点理解词的内容，把握作者情感。掌握借景抒情、用典抒情的表现手法。背诵并默写全词。2.教学难点体会作者黍离之悲的深刻内涵，理解其对国家兴衰、人生无常的感慨。领会词中用典的妙处，准确把握典故与现实的联系及作用。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会情感。2.讲授法：讲解重点字词、典故、表现手法等知识，帮助学生理解词的内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，分析问题，培养合作探究能力。4.比较分析法：与其他诗词对比，加深对本词的理解。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一组扬州瘦西湖的今昔图片今：风景秀丽，游人如织，亭台楼阁错落有致，湖水碧波荡漾。昔：繁华热闹，商贸云集，笙歌处处，尽显都市繁华。2.提问：同学们，看到这组图片，你们能想象出扬州曾经的辉煌和如今的变化吗？历史的变迁往往会引发文人墨客的诸多感慨，今天我们就来学习姜夔的《扬州慢》，看看他是如何描绘扬州的兴衰，抒发内心感受的。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介姜夔，字尧章，号白石道人，南宋文学家、音乐家。他多才多艺，精通音律，能自度曲，其词格律严密，风格清空峭拔，对后世词坛影响深远。2.背景介绍南宋时期，金兵多次南侵，扬州屡遭战火。这首词是姜夔路过扬州，目睹了这座历史名城的荒凉破败，抚今追昔，写下了这首具有深刻历史感和现实意义的词。（三）初读感知（10分钟）1.教师范读要求学生注意字音、节奏和韵律，感受词的音乐美。例如："淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。"教师要读出舒缓、凝重的语气。2.学生自由朗读读准字音，读通词句，初步感受词的内容。重点字音："荠（jì）麦""戍（shù）角""豆蔻（kòu）"等。3.指名朗读其他学生认真倾听，评价朗读的优点与不足。教师针对存在的问题进行指导，如语速、语调、重音等方面。4.全班齐读要求声音洪亮，节奏整齐，进一步体会词的韵律美。（四）文意疏通（15分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译词句圈画出难以理解的字词和句子。2.小组交流讨论共同探讨疑难问题，尝试理解全词大意。3.教师讲解重点字词和句子重点字词"淮左名都"：淮左，淮水东面。方位以东方为左，扬州在淮东。名都，著名的都会。"解鞍少驻初程"：解下马鞍，稍微停留一下初次来到的路程。解鞍，下马。少驻，稍作停留。初程，初到扬州的路程。"过春风十里，尽荠麦青青"：经过昔日扬州繁华的街道，如今却长满了青青的荠菜和麦子。春风十里，杜牧诗中形容扬州繁华的街道。这里用以代指扬州。"自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵"：自从金兵侵犯长江流域以后，荒废的池塘和古老的树木，至今还厌恶说起那场战争。胡马窥江，指金兵南侵。窥，窥视。废池，荒废的池塘。乔木，古老的树木。厌言兵，厌恶谈论战争。"杜郎俊赏，算而今重到须惊"：杜牧有卓越的鉴赏能力，料想他如今再来扬州，一定会感到吃惊。杜郎，指杜牧。俊赏，俊逸清赏。算，料想。"纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情"：即使杜牧的豆蔻词写得工巧，青楼梦的诗意美好，也难以表达出深沉的感情。豆蔻词工，杜牧《赠别》诗："娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。"青楼梦好，杜牧《遣怀》诗："十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。"这里均指杜牧的诗。"二十四桥仍在，波心荡，冷月无声"：二十四桥仍然还在，桥下水波荡漾，只有冷冷的月光，寂静无声。二十四桥，扬州名胜，传说隋炀帝曾令二十四美人吹箫于此。一说有二十四座桥。"念桥边红药，年年知为谁生"：想那桥边的红芍药花，年年不知是为谁而开放。红药，红芍药花。重点句子"过春风十里，尽荠麦青青"：描绘出扬州昔日繁华的街道如今一片荒芜，长满了荠麦的景象，通过今昔对比，突出了扬州的衰败。"自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵"：运用拟人手法，赋予"废池乔木"以人的情感，生动形象地写出了扬州人民对战争的厌恶和恐惧，战争给扬州带来的创伤之深。"杜郎俊赏，算而今重到须惊"：借杜牧重临扬州时的震惊，来衬托如今扬州的破败不堪，同时也表达了作者对扬州昔盛今衰的感慨。"纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情"：用典，表明即使像杜牧那样才华横溢的诗人，面对如今扬州的荒凉，也难以用美妙的诗篇表达出内心的深沉情感，进一步强调了扬州变化之大。"二十四桥仍在，波心荡，冷月无声"：以景结情，营造出一种凄凉、冷落的氛围，寄托了作者对扬州昔盛今衰的无限感慨。（五）文本分析（20分钟）1.整体把握提问：这首词可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？明确：全词分为上下两片。上片写作者初到扬州的所见所闻，描绘了扬州城的荒凉破败景象；下片则着重抒发作者对扬州昔盛今衰的感慨，以及对国家命运的忧虑。2.上片赏析提问：上片中哪些词句描写了扬州的荒凉景象？作者是如何描写的？明确："过春风十里，尽荠麦青青"直接描写扬州昔日繁华街道如今长满荠麦的荒芜；"自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵"通过写荒废的池塘、古老的树木厌恶谈论战争，侧面烘托出扬州遭受战争破坏后的凄惨。总结：上片运用今昔对比的手法，以昔日扬州的繁华与如今的荒凉形成鲜明反差，突出了战争给扬州带来的巨大灾难。3.下片赏析提问：下片中作者引用了哪些典故？有什么作用？明确：引用了杜牧的典故，如"杜郎俊赏，算而今重到须惊""纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情"。作用是：借杜牧的才华和他对扬州的描写，来衬托如今扬州的破败，更能体现出作者对扬州昔盛今衰的感慨，同时也丰富了词的内涵，使情感表达更加深沉。提问："二十四桥仍在，波心荡，冷月无声"这句写景有什么妙处？明确：这句通过描写二十四桥依然存在，但桥下水波荡漾，只有冷月无声的景象，营造出一种凄凉、寂静的氛围。以景结情，让读者在这冷清的画面中感受到作者无尽的哀愁，给人以言有尽而意无穷的艺术效果。总结：下片主要运用用典抒情和以景结情的手法，深化了主题，表达了作者对扬州兴衰的感慨以及对国家命运的忧虑。（六）情感探究（10分钟）1.提问：作者在词中表达了怎样的情感？请结合具体词句分析。学生思考后回答，教师总结：对扬州昔盛今衰的感慨：如"过春风十里，尽荠麦青青""二十四桥仍在，波心荡，冷月无声"等句，通过今昔对比，描绘出扬州从繁华到荒凉的巨大变化，抒发了作者对扬州昔日繁华的怀念和对如今衰败的痛心。黍离之悲：作者借扬州的兴衰来暗示国家的兴衰，表达了对国家命运的忧虑和对沦陷区人民的同情，如"废池乔木，犹厌言兵"体现了战争给人民带来的痛苦。2.引导学生深入体会作者情感让学生闭上眼睛，想象扬州昔日的繁华和如今的荒凉画面，感受作者在词中所蕴含的复杂情感。提问：在当今时代，我们应该如何看待历史的变迁和文化的传承？学生自由发言，教师引导学生认识到要从历史中汲取经验教训，珍惜现在的和平与发展，传承和弘扬优秀的传统文化。（七）课堂小结（5分钟）1.教师总结这首《扬州慢》通过今昔对比、借景抒情、用典抒情等手法，生动地描绘了扬州城的兴衰变化，抒发了作者深沉的黍离之悲和对国家命运的忧虑。词中不仅展现了姜夔高超的艺术技巧，更让我们感受到了历史变迁的沧桑和文化传承的重要性。2.再次强调重点重点字词、表现手法、作者情感等内容，帮助学生巩固记忆。（八）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《扬州慢》。2.仿照《扬州慢》，运用今昔对比和借景抒情的手法，写一篇短文，描绘你熟悉的一个地方的变化，字数在300字左右。3.推荐阅读姜夔的其他词作，如《暗香》《疏影》等，加深对其词风的理解。五、教学反思通过本节课的教学，学生对《扬州慢》有了较为深入的理解。在教学过程中，