我不能失信基于标准的教学设计

我不能失信基于标准的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标会认"耀、庆"等5个生字，能正确书写"盒、颜"等12个字。有感情地朗读课文，默读课文，能概括课文的主要内容。2.过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会宋庆龄诚实守信的可贵品质。学习通过人物对话、心理描写来表现人物品质的写作方法。3.情感态度与价值观目标感受宋庆龄诚实守信的美好品质，激发学生诚实守信的意识，做一个讲诚信的人。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会宋庆龄诚实守信的品质。学习生字词，有感情地朗读课文。2.教学难点领悟文中通过描写人物对话、心理活动来表现人物品质的写作方法。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入，揭示课题（3分钟）1.播放一段关于诚信的动画短视频，视频内容是一个小朋友答应了小伙伴一起完成一项任务，最后克服困难兑现了承诺，小伙伴们都很开心。2.播放结束后，提问学生："小朋友们，看完这个视频，你们知道什么是诚信吗？"引导学生回答出诚信就是要遵守承诺，说话算数。3.接着说："今天我们要认识一位非常讲诚信的小朋友，她叫宋庆龄，让我们一起走进课文《我不能失信》，看看她的故事吧！"板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的认读情况。出示生字词：耀、庆、盼、叠、歉指名认读，正音。如"耀"读yào，"歉"读qiàn。运用多种方式理解生字词。"耀"可以结合字形理解，左边是"光"，右边是"翟"，表示光线强烈，光彩照人，组词"耀眼""照耀"。"庆"可以联系生活实际，如庆祝节日，让学生说说生活中还有哪些和"庆"有关的活动，加深理解。"盼"可以通过动作演示，让学生做盼望的表情，体会意思。"叠"可以出示图片，如叠被子、叠衣服，帮助学生理解。"歉"可以让学生联系做错事时的心情，理解歉意、道歉的意思。3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：本文讲述了宋庆龄小时候为了遵守教小珍叠花篮的承诺，放弃了去伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。（三）精读课文，体会品质（20分钟）1.学习第12自然段指名朗读，思考：从这两段中你了解到了什么？学生回答后，教师总结：宋庆龄一家准备去伯伯家，宋庆龄很想去伯伯家看鸽子。引导学生从"早就盼望着""十分高兴"等词语中体会宋庆龄想去看鸽子的急切心情。2.学习第310自然段分角色朗读妈妈和宋庆龄的对话。读完后，让其他学生说说从对话中体会到了什么。引导学生关注宋庆龄的语言和心理描写。宋庆龄说："可是我并没有忘记，我不能失信。"体会她坚定的语气，感受她诚实守信的品质。心理描写："她刚走到门口，忽然想起小珍今天上午要来找她学叠花篮。""父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：'庆龄，你怎么不走啦？''爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。'庆龄说。"从这些心理和语言描写中，深入体会宋庆龄把遵守承诺看得比去看鸽子更重要。小组讨论：你觉得宋庆龄是一个怎样的孩子？小组代表发言，教师总结：宋庆龄是一个诚实守信、遵守诺言的好孩子。3.学习第11自然段齐读，思考：这一段在文中起什么作用？学生回答后，教师点明：这一段总结全文，再次强调宋庆龄诚实守信的品质让人敬佩。（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.总结写法引导学生回顾课文，提问："作者是怎样表现宋庆龄诚实守信的品质的？"学生回答后，教师总结：通过人物对话和心理描写来表现人物品质，这样写使人物形象更加生动、具体。2.拓展延伸组织学生开展小组讨论：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？你是怎么做的？小组代表分享自己的经历，教师引导学生思考如何在生活中做到诚实守信。推荐阅读《宋庆龄的故事》等书籍，让学生进一步了解宋庆龄的事迹，感受她的伟大品质。（五）指导书写，课堂小结（7分钟）1.指导书写生字出示要写的生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、梨、勾、紧、润引导学生观察生字的结构和笔画。如"盒"是上下结构，上面是"合"，下面是"皿"；"颜"是左右结构，左边是"彦"，右边是"页"。教师示范书写，重点指导："飘"字右边的"票"，上面的"西"里面是两横，不要写成一横。"紧"字下面的"系"，注意笔画的穿插和避让。学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。2.课堂小结回顾本节课的主要内容，总结宋庆龄诚实守信的品质以及学习的写作方法。鼓励学生在生活中做一个诚实守信的人，从点滴小事做起，信守承诺。五、教学资源1.多媒体课件，包含生字词、课文录音、诚信相关的动画短视频、宋庆龄的图片及事迹介绍等。2.《宋庆龄的故事》相关书籍。六、教学反思通过本节课的教学，学生对宋庆龄诚实守信的品质有了深刻的认识，能够体会到人物对话和心理描写对表现人物品质的作用。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，如动画导入、分角色朗读、小组讨论等。但