草船借箭教学设计-13

草船借箭教学设计-13一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"妒忌、都督、迟延、幔子、弓弩手"等。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，了解草船借箭的起因、经过和结果。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特点的写作方法，体会作者用词的准确、生动。3.情感态度与价值观目标感受诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的热爱之情。体会诸葛亮顾全大局、有胆有识、足智多谋的品质，培养学生的责任感和使命感。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，把握草船借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算。学习作者通过描写人物言行表现人物特点的写作方法。2.教学难点深入理解诸葛亮神机妙算的含义，体会他的智慧和谋略。让学生从文中感悟到诸葛亮的优秀品质，并能在实际生活中有所借鉴。三、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点字词、背景知识等，帮助学生理解课文内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，体会人物的情感。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的场景，增强学习的趣味性。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.谈话导入同学们，在我国悠久的历史长河中，流传着许多精彩的故事。今天，老师要带大家走进一个充满智慧与谋略的故事《草船借箭》。你们对这个故事了解多少呢？谁能简单说一说？2.学生自由发言，分享自己所知道的关于《草船借箭》的信息。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、联系生活实际、查阅字典等。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。都督：古时的军事长官。迟延：耽搁，拖延。幔子：帐幕，帘子。弓弩手：古代军队中负责射箭的士兵。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师引导学生概括主要内容：课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操"借"箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋。（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第12自然段指名朗读，思考：周瑜为什么要叫诸葛亮商议军事？他的真正目的是什么？学生回答后，教师引导理解：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭一事来陷害他。从哪些词语可以看出周瑜的妒忌？（"妒忌、明知故问、委托"）2.学习第35自然段默读这部分内容，思考：诸葛亮是如何应对周瑜的刁难的？学生交流回答，教师引导分析诸葛亮的语言和神态描写。诸葛亮说："都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？"这句话体现了诸葛亮的什么特点？（胸有成竹）当周瑜问"十天造得好吗"，诸葛亮为什么说"既然就要交战，十天造好，必然误了大事"？（引导学生理解诸葛亮对局势的清晰判断，知道十天时间根本来不及，以此巧妙地引出下文三天造箭的计划）诸葛亮又说"只要三天"，并立下军令状，这表现了他怎样的品质？（有胆有识，敢于承担责任）3.学习第69自然段自由朗读，思考：诸葛亮为借箭做了哪些准备工作？学生找出相关语句，教师引导分析。准备二十条船，每条船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。诸葛亮为什么要这样做？（为草船借箭创造条件，利用草把子吸引曹军射箭）鲁肃对诸葛亮的计划是什么态度？从哪里可以看出来？（"答应了。不知道诸葛亮要干什么，回来报告周瑜，果然不提借船的事"，说明鲁肃是个忠厚老实的人，同时也从侧面衬托出诸葛亮的谋略过人，让鲁肃都摸不着头脑）4.学习第1012自然段分角色朗读这部分内容，体会人物的语气和心情。思考：诸葛亮为什么选择在大雾漫天的四更时分去取箭？引导学生理解：大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只会射箭，这样诸葛亮就能轻易地"借"到箭。四更时分，天色未明，曹军防备最为松懈。5.学习第1319自然段默读，边读边想象当时的场景，思考：草船借箭的过程是怎样的？学生交流，教师结合课文内容进行描述：诸葛亮下令把船用绳索连起来，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说："江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。"他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。从这段描写中，你感受到了什么？（诸葛亮的神机妙算，他巧妙地利用了曹操多疑的性格，成功地借到了箭；同时也能感受到战场上紧张激烈的气氛）哪些词语体现了曹操的谨慎多疑？（"江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动"）哪些词语表现了诸葛亮的胸有成竹？（"一字儿摆开、擂鼓呐喊、掉过来"，这些都是他精心策划的借箭策略）6.学习第2021自然段朗读，思考：诸葛亮是如何知道曹操不敢出兵追赶的？引导学生理解：诸葛亮了解曹操的性格，知道他多疑，大雾中不敢贸然出兵，所以他断定曹操只会射箭，不会出兵追赶。诸葛亮满载而归，周瑜看到他借到了十万多支箭，会有怎样的表现？从这里你又体会到了什么？（周瑜会更加妒忌诸葛亮的才干，同时也衬托出诸葛亮的智慧超群）（四）总结全文，体会写法（10分钟）1.回顾课文内容，总结草船借箭的起因、经过和结果。起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难他。经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、草把子等，利用大雾天气，用草船向曹操"借"箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。2.引导学生体会作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物特点的写作方法。找出文中描写诸葛亮、周瑜、曹操等人物的相关语句，分析这些描写是如何表现人物特点的。例如：诸葛亮说："只要三天。"体现了他的胸有成竹；周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。通过"妒忌"一词直接写出了周瑜的心理。让学生仿照这种写法，写一段描写人物的话，表现出人物的某种特点。3.深入理解诸葛亮的神机妙算组织学生小组讨论：诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？小组汇报交流，教师总结：算好天气：知道三天后必有大雾。算好受箭方法：巧妙地安排船只，一字儿摆开，两面受箭。算好鲁肃：深知鲁肃忠厚老实，能帮助他准备船只和草把子。算好曹操：了解曹操谨慎多疑，不敢轻易出兵。（五）拓展延伸（5分钟）1.推荐阅读《三国演义》中其他有关诸葛亮的故事，如《空城计》《三顾茅庐》等，进一步了解诸葛亮的智慧和谋略。2.开展"话说三国英雄"的主题活动，让学生选择自己感兴趣的三国人物，收集资料，在班上进行交流分享，加深对三国历史文化的了解。（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，重点回顾草船借箭的经过和诸葛亮的神机妙算。2.引导学生学习诸葛亮的优秀品质，鼓励学生在生活中遇到困难时，要像诸葛亮一样，善于思考，运用智慧去解决问题。3.布置作业背诵课文中自己喜欢的段落。把《草船借箭》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。五、教学板书设计草船借箭起因：周瑜妒忌诸葛亮，设十天造十万支箭的计↓经过：诸葛亮请鲁肃帮忙，利用大雾向曹操借箭准备：二十条船、青布幔子、一千多个草把子借箭：大雾漫天，船一字摆开，两面受箭归来：船掉过来，逼近水寨受箭↓结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如神机妙算：算好天气、受箭方法、鲁肃、曹操六、教学反思通过本节课的教学，学生对《草船借箭》这一故事有了深入的理解，基本达成了教学目标。在教学过程中，注重引导学生通过朗读、讨论、分析等方