科学是美丽的教案

科学是美丽的教案一、教学目标1.知识与技能目标引导学生理解作者观点，即科学是美丽的，改变对科学枯燥、冷峻印象的看法。学习作者从不同角度论证观点的方法，包括举例论证、对比论证等，提高学生的论证能力。积累文中的生字词及优美语句，提升语言素养。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读、合作探究的能力。引导学生梳理文章结构，分析作者的论证思路，提高逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索科学奥秘的精神。让学生体会科学不仅具有实用性，还具有独特的美感，培养学生正确的科学观。二、教学重难点1.教学重点理解科学是美丽的这一核心观点，把握文章的主要内容和论证方法。分析作者如何从不同方面展现科学之美，如科学公式之美、科学实验之美等。2.教学难点深入理解作者在文中所阐述的科学美的内涵，领会科学美与艺术美、自然美的联系与区别。引导学生突破思维定式，认识到科学不仅仅是抽象、枯燥的知识，更是充满魅力和美感的领域。三、教学方法1.讲授法：讲解文章的重点字词、句子含义、文章结构等基础知识，帮助学生初步理解课文内容。2.讨论法：组织学生分组讨论文章的观点、论证方法、科学美等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞。3.朗读法：通过有感情地朗读文中体现科学美的语句，让学生感受语言的美感，增强对科学美的直观体验。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，展示科学成果和科学实验过程，更直观地呈现科学之美，帮助学生理解课文。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示图片或播放一段视频，内容可以是宇宙星空、微观粒子、生物进化、科学实验等具有震撼力和美感的科学场景。提问学生：看到这些画面，你对科学有什么新的感受？你觉得科学是怎样的？2.引出课题：通常我们认为科学是严谨、枯燥、抽象的，但今天我们要学习的课文《科学是美丽的》将带给我们不一样的视角，让我们一起走进作者眼中的科学世界，看看科学到底美在哪里。（二）作者及背景介绍（3分钟）1.介绍作者沈致远：沈致远是美籍华裔物理学家，在微波技术、微波应用等领域有很高造诣。他不仅专注于科学研究，还热爱文学创作，致力于科学与人文的融合。2.说明本文的写作背景：随着科学技术的飞速发展，科学与大众的距离越来越远，很多人对科学产生了误解，认为科学是晦涩难懂、缺乏美感的。作者撰写此文旨在纠正人们对科学的偏见，展现科学的魅力。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求：圈出生字词，借助工具书解决读音和词义。思考文章的中心论点是什么，作者是如何提出这一论点的。2.检查生字词：给下列加点字注音：华裔（yì）白炽（chì）灯斑斓（lán）费解（jiě）牛虻（méng）三棱（léng）镜湮（yān）没心弦（xián）遐（xiá）想拙（zhuō）劣解释下列词语：高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。枯燥无味：形容单调，没有趣味。引人入胜：引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。3.请学生回答文章的中心论点，教师明确：科学是美丽的。4.引导学生梳理文章结构，思考作者是如何论证这一观点的：第一部分（第1段）：以人们对科学的传统看法引出话题，指出科学在大众心目中是枯燥、难懂的，与美丽无缘。第二部分（第214段）：从不同方面阐述科学是美丽的。作者先提出"科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收"，然后分别从科学公式、科学实验、科学理论等角度进行论证，通过具体事例展现科学之美。第三部分（第1517段）：总结全文，强调科学美的内涵，呼吁人们领悟科学之美，培养对科学的热爱。（四）研读课文，分析论证（20分钟）1.小组讨论：作者从哪些方面论证了"科学是美丽的"这一观点？每个方面是如何论证的？2.各小组代表发言，教师总结并引导学生深入分析：科学公式之美作者列举了爱因斯坦的相对论公式"E=mc²"，将其与莎士比亚的十四行诗相类比，说明科学公式如同诗一样具有简洁、对称、和谐的美感。分析：通过对比科学公式和文学作品，打破了人们对科学公式枯燥、抽象的固有印象，让读者认识到科学公式也蕴含着独特的美，运用了类比论证的方法，增强了论证的说服力。科学实验之美描述了科学家通过实验发现物质结构的过程，如用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子图像，将其比喻成"黑色背景上用白色线条勾勒出的一幅优雅而朦胧的牧羊图"，生动地展现了科学实验成果的美丽。分析：运用比喻的修辞手法，把抽象的科学实验成果具象化，使读者能够更直观地感受到科学实验之美，这是举例论证和比喻论证相结合的方法，使论证更加生动形象。科学理论之美以数学家陈省身的"数学好玩"和物理学家杨振宁的"美在理论物理学"为例，说明科学理论能够带给科学家内心的愉悦和对美的追求，体现了科学理论的魅力。分析：通过列举科学家的观点和感受，从侧面论证了科学理论具有美的特质，属于举例论证，增强了文章的可信度。3.思考：作者在论证过程中还运用了什么论证方法？有什么作用？对比论证：如将科学在大众心目中的枯燥形象与科学本身的美丽进行对比，突出了科学是美丽的这一观点，使读者更清晰地认识到科学的真实面貌，增强了文章的论证效果。引用论证：文中引用了一些科学家的话语，如"科学是一种艺术""科学家在追求真理的过程中，是如痴如醉的艺术家"等，有力地支持了作者的观点，增强了文章的权威性和说服力。（五）品味语言，感受科学美（10分钟）1.学生有感情地朗读文中自己认为写得优美的语句，如："科学不仅是美丽的，而且是旷世奇美，美不胜收。常人为什么没有感受到呢？这恐怕与科学家有一定的关系吧，也许是他们沉浸于科学美中，自得其乐，忘记了与大众分享。但也有例外，李政道近年来频频撰文著书，极力提倡科学美。他还请了著名画家李可染、吴作人、吴冠中等作画描绘物理世界的内在美。这些作品最近结集成书，名为《科学与艺术》，引起了科学界和艺术界的注目。""在常人眼中，科学是深奥的、艰难的、枯燥的。但在科学家眼中，科学却是美丽的、有趣的，他们在科学探索中感受到了无穷的乐趣。"2.引导学生品味这些语句的语言特色：语言生动形象：运用了比喻、拟人等修辞手法，如"如黑色背景上用白色线条勾勒出的一幅优雅而朦胧的牧羊图"，使科学之美更加直观可感。富有逻辑性：论证过程严谨，层次分明，如在阐述科学公式之美时，先提出观点，再通过类比进行论证，环环相扣。情感真挚：作者对科学充满热爱之情，这种情感在字里行间自然流露，感染读者，如"科学家在追求真理的过程中，是如痴如醉的艺术家"。3.请学生仿照文中的语句，用优美的语言描述自己心中的科学之美，可以写一个科学现象、一个科学实验等。学生写作后，挑选部分同学进行分享，教师给予点评和鼓励。（六）拓展延伸（7分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些科学现象体现了科学之美？学生自由发言，如彩虹的形成、雪花的形状、蝴蝶翅膀的色彩等。2.展示一些与科学美相关的图片或视频，如晶体结构、星系碰撞、化学反应的奇妙瞬间等，让学生进一步感受科学美无处不在。3.组织学生讨论：科学美与艺术美、自然美有什么联系和区别？学生分组讨论后，每组选派代表发言。教师总结：科学美与艺术美、自然美既有联系又有区别。联系在于它们都能给人带来美的享受，都反映了人类对世界的认识和追求。区别在于科学美侧重于揭示自然规律和真理的内在和谐与简洁，艺术美侧重于通过各种艺术形式表达情感和审美体验，自然美则是大自然本身呈现出的美感。科学美是一种理性的美，艺术美是一种感性的美，自然美是一种客观存在的美。（七）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，包括文章的中心论点、论证方法、科学美的内涵等。2.教师总结：通过本节课的学习，我们认识到科学并非如我们想象的那样枯燥乏味，而是充满了美丽。作者从多个角度论证了科学是美丽的这一观点，运用了多种论证方法，让我们感受到了科学美的独特魅力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够用心去发现科学之美，培养对科学的热爱，以更加积极的态度探索科学的奥秘。（八）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"科学之美"为主题，写一篇500字左右的短文，要求结合自己的生活体验，阐述对科学美的理解。3.推荐阅读沈致远的其他科普作品，如《科学是大众的》《科学掠影》等，进一步感受作者的科学人文情怀。五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、科学图片、视频、课文朗读音频等。2.相关科普书籍，如《科学与艺术》《万物简史》等，供学生课后拓展阅读。六、教学反思通过本节课的教学，学生对"科学是美丽的"这一观点有