高考古诗词鉴赏教案与专项练习

高考古诗词鉴赏教案与专项练习一、教学目标1.帮助学生熟悉高考古诗词鉴赏的题型、考点及要求。2.教授学生古诗词鉴赏的方法与技巧，提高学生的鉴赏能力。3.通过专项练习，增强学生对知识的运用能力，提升答题准确率和得分率。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握古诗词常见的意象、典故、表现手法等知识。2.学会分析古诗词的意境、情感、语言特色等。3.熟悉各类题型的答题思路和规范。（二）教学难点1.准确理解古诗词中蕴含的复杂情感和深层含义。2.灵活运用鉴赏方法，对不同风格的古诗词进行精准分析。3.提高学生在答题时的语言表达能力和逻辑思维能力。三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、案例分析法四、教学过程（一）导入（5分钟）展示近几年高考古诗词鉴赏题，引导学生观察题型、考点分布等，让学生初步感受高考对古诗词鉴赏的考查要求，激发学生的学习兴趣和求知欲。（二）知识讲解（30分钟）1.古诗词常见意象详细讲解一些常见意象，如"月"代表思念、团圆；"柳"象征离别；"雁"寄托思乡之情等。通过举例说明，让学生理解意象在古诗词中的特定含义和作用。展示相关古诗词句，让学生判断其中意象所表达的情感。2.典故介绍典故的概念和作用，如用典可使诗歌内容丰富、含蓄委婉等。列举常见典故，如"廉颇老矣，尚能饭否""庄生晓梦迷蝴蝶"等，讲解其出处及在诗词中的寓意。让学生分析含有典故的诗句，体会作者如何借助典故传达情感。3.表现手法讲解抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）、描写手法（动静结合、虚实结合、视听结合等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）。结合具体诗词，分析每种表现手法的运用效果和表达作用。让学生找出诗句中运用的表现手法，并说明其表达效果。4.意境分析解释意境的概念，即诗人主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。以具体诗词为例，引导学生从意象组合、画面描绘、氛围营造等方面分析意境特点，并体会意境中蕴含的情感。让学生描述诗句所营造的意境，并分析其传达的情感。5.情感分析归纳古诗词中常见的情感类型，如思乡之情、爱国之情、爱情、友情、伤春悲秋、壮志难酬等。教学生从诗词的标题、作者、注释、意象、典故、诗句内容等方面入手，分析诗歌情感。给出诗词，让学生分析其表达的情感，并说明分析依据。6.语言特色介绍古诗词语言特色的常见类型，如清新自然、沉郁顿挫、豪放飘逸、婉约细腻等。结合诗词实例，分析每种语言特色的具体表现和艺术魅力。让学生判断诗词的语言特色，并阐述理由。（三）题型分析与答题技巧（30分钟）1.形象类题目分析人物形象、景物形象、事物形象的提问方式。答题技巧：结合诗句分析形象的特点，概括形象的身份或性格特征，分析形象背后所蕴含的诗人情感。示例：阅读下面这首诗，分析诗中所塑造的人物形象。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。分析：从诗句中可以看出陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。前四句通过对其居处环境的描写，暗示其远离尘嚣；后四句通过西邻的回答，侧面烘托出他的潇洒疏放。诗人通过塑造这一形象，表达了对他的敬仰和对隐逸生活的向往之情。让学生练习一道形象类题目，教师巡视指导并讲解。2.意境类题目提问方式及答题思路：描绘画面+概括意境特点+分析情感。示例：阅读下面这首诗，描绘诗中所展现的画面，并分析其意境。绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。分析：画面描绘：春天阳光明媚，江山秀丽如画。春风轻拂，送来花草的香气。泥土解冻，燕子轻盈地飞来飞去，衔泥筑巢；沙滩温暖，鸳鸯成对地静睡其上。意境特点：这首诗描绘了一幅生机勃勃、春意盎然的画面，意境清新自然。情感分析：诗人通过对春天美景的描绘，表达了对大自然的喜爱和赞美之情，以及对安宁、和谐生活的向往。学生练习，教师点评。3.情感类题目提问方式及答题要点：点明情感+结合诗句分析。示例：阅读下面这首词，分析词人所表达的情感。清平乐·检校山园书所见辛弃疾连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。分析：词人表达了对田园生活的满足和闲适之情。上阕通过描写连云松竹、分社肉、白酒初熟等景象，展现了田园生活的富足；下阕描绘儿童偷梨枣的情景，表现出一种悠然自得、享受生活的心境。词人置身于这样的田园生活中，感到万事皆足，心情闲适愉悦。安排学生进行情感类题目的练习与讲解。4.语言特色类题目提问方式及答题方法：点明特色+结合诗句分析+阐述效果。示例：阅读下面这首诗，分析其语言特色。春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。分析：这首诗语言特色是清新自然、明快简洁。诗句"打起黄莺儿，莫教枝上啼"直接用口语化的表达，简洁明了地写出了女子驱赶黄莺的行为；"啼时惊妾梦，不得到辽西"直白地说出了原因是怕黄莺啼叫惊扰了自己去辽西与丈夫团聚的梦。整首诗语言质朴，毫无雕琢痕迹，却生动地表现了女子对远在辽西丈夫的思念之情。学生练习语言特色类题目，教师总结。5.表现手法类题目提问方式及答题步骤：指出手法+结合诗句分析+阐述作用。示例：阅读下面这首诗，分析其表现手法及作用。小斋即事刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。分析：这首诗运用了托物言志的表现手法。诗人以琴"弦直"、棋"局方"为喻，托琴、棋二物言志，表达了自己正直、方正的品格和不与世俗同流合污的志向。同时，通过"我老世愈疏，一拙万事妨"等诗句，将个人的遭遇与琴棋联系起来，进一步深化了主题，抒发了诗人对世事的感慨。学生进行表现手法类题目的训练，教师讲解。（四）专项练习（30分钟）发放高考古诗词鉴赏专项练习题，涵盖各种题型，让学生在规定时间内完成。教师巡视，及时发现学生存在的问题并给予指导。（五）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课讲解的高考古诗词鉴赏的知识点，包括意象、典故、表现手法、意境、情感、语言特色等。2.强调各类题型的答题技巧和注意事项。3.鼓励学生在课后继续加强古诗词的积累和练习，提高鉴赏能力。五、专项练习题目（一）诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成12题。早发昌平岛沈佺期解缆春风后，鸣榔①晓涨前。阳乌出海树，云雁下江烟。积气②冲长岛，浮光溢大川。不能怀魏阙③，心赏独泠然。【注】①鸣榔：敲响船帮，代指行船。②积气：指天。③魏阙：代指朝廷。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联点题，写诗人在春风吹拂中解缆出发，在晓涨前起航，表现了出行的轻快。B.颔联选取阳乌、云雁等意象，描绘了一幅充满生机的海上日出图，意境开阔。C.颈联中"冲""溢"二字，生动地写出了天与岛、光与川相互交融的壮阔景象。D.尾联直抒胸臆，表达了诗人对朝廷的思念以及无法实现抱负的孤独寂寞之情。2.这首诗的前三联是如何描写景物的？请简要分析。（二）诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成34题。阮郎归·初夏苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。3.下列对这首词的理解，不正确的一项是（）A."绿槐高柳咽新蝉"，写槐柳成荫，新蝉啼鸣，一个"咽"字，以动衬静，突出了环境的清幽。B."薰风初入弦"，"薰风"即南风，此句说南风初起，仿佛那琴瑟的声音也随之而来，写出了南风的轻柔。C."棋声惊昼眠"，下棋的声音惊醒了白昼的睡眠，表现出词人生活的闲适无聊。D."玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆"，生动地描绘出女子戏水时的欢乐场景，富有生活情趣。4.词的下阕是如何描写初夏景色的？请结合词句简要分析。（三）诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成56题。秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。5.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.首句点明时间是"秋夜"，"无眠""秋气清"渲染了一种清冷孤寂的氛围。B."烛花频剪欲三更"，通过烛花频剪这一细节，表现了诗人内心的烦躁不安。C."铺床凉满梧桐月"，"凉"字既指床的凉意，也指诗人内心的凄凉。D.这首诗借景抒情，通过描写秋夜之景，抒发了诗人孤独寂寞、相思愁苦之情。6.请从炼字的角度赏析"月在梧桐缺处明"这句诗。（四）诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成78题。送邹明府游灵武贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写邹明府曾经在西畿县任职三年，连马都没有吃肥，突出了他的清廉。B.颔联写邹明府为偿还债务只好靠卖剑，任满还乡时，仅仅是载满了一车书，表现了他的清贫。C.颈联通过描写边地的雪、林风等景象，营造了一种寒冷、孤寂的氛围，衬托出邹明府行程的艰辛。D.尾联写邹明府到达灵州后，听到晓角声，客馆还未开门，表现了他旅途的疲惫。8.这首诗塑造了邹明府怎样的形象？请简要分析。（五）诗歌阅读阅读下面这首元曲，完成910题。水仙子·夜雨徐再思一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花，棋未收，叹新丰孤馆人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。9.下列对这首元曲的理解，不正确的一项是（）A.前三句运用叠词，从听觉和视觉的角度，渲染了秋夜的凄凉氛围。B."落灯花，棋未收"，描绘了一幅孤寂、冷清的画面，衬托出诗人的愁绪。C."叹新丰孤馆人留"，用典，表达了诗人对新丰客馆的不满和抱怨。D.这首元曲抒发了诗人的思乡之情、对父母的牵挂之情以及人生的感慨。10.请简要分析这首元曲的表现手法及表达效果。六、参考答案（一）1.D（"不能怀魏阙，心赏独泠然"表达的是诗人被眼前景色所陶醉，暂时忘却了对朝廷的思念，并非"对朝廷的思念以及无法实现抱负的孤独寂寞之情"。）2.①远近结合："阳乌出海树，云雁下江烟"写远景，"积气冲长岛，浮光溢大川"写近景，远近结合，描绘出一幅开阔壮观的海上景象。②动静结合："阳乌出海树，云雁下江烟"中"阳乌""云雁"是动景，"海树""江烟"是静景；"积气冲长岛，浮光溢大川"中"积气""浮光"是动景，"长岛""大川"是静景，动静结合，使画面更具生机与活力。③视听结合："阳乌出海树，云雁下江烟"从视觉角度描写，"鸣榔晓涨前"从听觉角度描写，视听结合，全方位地展现了海上清晨的景象。（二）3.C（"棋声惊昼眠"表现出词人生活的闲适，而非"闲适无聊"。）4.①从视觉和听觉角度描写："微雨过，小荷翻，榴花开欲然"从视觉角度描写了雨后小荷翻动、榴花盛开的景象；"绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦"从听觉角度描写了新蝉鸣叫、南风拂弦的声音。②动静结合："微雨过，小荷翻"中，"微雨"是静景，"小荷翻"是动景，动静结合，生动地描绘出初夏雨后的清新画面。③色彩映衬："榴花开欲然"中，榴花的鲜艳红色与周围的景色相互映衬，突出了初夏景色的明丽。（三）5.B（"烛花频剪欲三更"，通过烛花频剪这一细节，表现了诗人长夜难眠的烦躁和不安，以及内心的孤独寂寞。）6."月在梧桐缺处明"，一个"明"字，写出了月光的明亮，突出了秋夜的清冷。同时，"缺"字既描绘了梧桐叶的形状，也暗示了诗人内心的缺憾与孤独。明月透过梧桐叶的缝隙洒下清辉，营造出一种清幽、孤寂的氛围，更衬托出诗人的孤独寂寞之情。（四）7.D（尾联写邹明府到达灵州后，听到晓角声，客馆还未开门，表现的