唯一的听众的教学设计

唯一的听众的教学设计一、教学目标1.知识与技能目标正确读写和理解文中的生字词，如"沮丧""蹑手蹑脚"等。有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。2.过程与方法目标通过默读、批注等方式，体会"我"在学习小提琴过程中的心理变化。学习运用心理描写、语言描写和神态描写来表现人物形象的方法。3.情感态度与价值观目标感受老教授对"我"的关爱、鼓励，培养学生积极乐观的生活态度，懂得在困难面前要有信心和勇气。二、教学重难点1.教学重点引导学生体会"我"的心理变化，感受老教授对"我"的鼓励与关爱。学习作者通过多种描写方法塑造人物形象的写作手法。2.教学难点深入理解老教授的行为和语言背后所蕴含的深意，体会音乐对于人生的激励作用。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、自主探究法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段悠扬的小提琴曲《梁祝》。同学们，刚才我们听到的是一首非常经典的小提琴曲《梁祝》。小提琴的声音优美动听，那你们知道学习小提琴容易吗？（请学生自由发言）今天我们要走进一个关于小提琴学习的故事，看看主人公在学习过程中遇到了什么，又有怎样的收获。（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：沮丧、蹑手蹑脚、羞愧、割舍、大吃一惊、荒唐、声望、悠游自在、尽心尽力。指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际等。例如，"蹑手蹑脚"可以让学生做动作来理解；"沮丧"可以找近义词"灰心""失落"来帮助理解。3.默读课文，思考：文章主要写了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：要简洁明了，抓住关键人物、事件和结果。本文主要写了"我"在父亲和妹妹都认为"我"没有音乐天赋的情况下，在树林里练琴，遇到了一位自称耳聋的老教授，在老教授的鼓励和指导下，"我"的琴艺有了很大进步，后来才知道老教授是音乐学院最有声望的教授。（三）精读课文，体会情感（20分钟）1.默读课文，找出描写"我"心理变化的句子，用横线画出来，并批注自己的感受。2.小组交流讨论，分享自己找到的句子和体会。3.全班汇报交流，教师引导学生重点体会以下句子："我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。"老教授的话让"我"有了怎样的心理变化？（从沮丧、自卑到有了一丝希望）抓住"可惜"一词，体会老教授为了鼓励"我"而善意说谎，感受她的良苦用心。"我停下来时，她总不忘说上一句：'真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。'"从老教授的语言中，"我"又有怎样的心理变化？（信心逐渐增强）引导学生通过朗读，读出老教授的鼓励和"我"内心的变化。"我心里洋溢着一种从未有过的感觉。"这种"从未有过的感觉"是什么？（是被认可、被鼓励后的喜悦和自信）让学生结合生活实际，谈谈自己在被他人鼓励时的感受，进一步体会"我"此时的心情。"有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水......"从老教授的神态描写"慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水"中，你能体会到什么？学生交流回答，教师总结：老教授的眼神里充满了对"我"的关爱、鼓励和期待，就像潭水一样深沉、包容，给予"我"力量和勇气。4.引导学生总结"我"的心理变化过程：沮丧、自卑→有了一丝希望→信心逐渐增强→充满喜悦和自信。（四）研读文本，学习写法（10分钟）1.本文在塑造人物形象方面非常成功，作者运用了多种描写方法，请同学们找出文中描写老教授和"我"的语言、神态、心理的句子，体会其作用。2.小组合作交流，完成以下表格：|人物|描写方法|例句|作用|||||||老教授|语言描写|"我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。"|体现老教授为鼓励"我"而善意说谎，表现她的善良和对"我"的关爱|||神态描写|"她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水......"|生动形象地写出老教授眼神中蕴含的关爱、鼓励和期待，表现人物性格||"我"|心理描写|"我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。"|细腻地表现"我"内心的沮丧和自卑，以及听到老教授鼓励后的一丝希望|||语言描写|"我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水......"|从"我"的语言中，体现"我"对老教授的信任和感激，以及在她的鼓励下琴艺进步后的喜悦|3.全班汇报交流，教师引导学生体会不同描写方法的表达效果，并进行总结：语言描写能直接表现人物的性格特点和内心想法。神态描写可以生动形象地展现人物的情感和心理状态。心理描写则深入刻画人物的内心世界，使人物形象更加丰满。4.让学生仿照文中的描写方法，写一个片段，描写自己熟悉的一个人。5.指名分享自己写的片段，教师及时给予评价和指导。（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.总结全文：同学们，这篇课文通过讲述"我"在学习小提琴过程中得到老教授鼓励和帮助的故事，让我们感受到了人与人之间的关爱与信任的力量。老教授用她的善良、智慧和鼓励，点燃了"我"对音乐的热爱之火，使"我"从一个自卑、沮丧的少年逐渐成长为充满自信的小提琴手。希望大家能从这个故事中汲取力量，在生活中也能像老教授一样，用爱和鼓励去帮助他人，同时也要勇敢面对困难，相信自己，努力追求梦想。2.拓展延伸：在生活中，你是否也有过类似被他人鼓励或鼓励他人的经历呢？请和同学们分享一下。学生分享后，教师总结：鼓励是一种力量，它能让我们在黑暗中看到光明，在困难中找到勇气。希望大家都能成为一个善于鼓励他人的人，让身边的人都能感受到温暖和力量。（六）布置作业（课后完成）1.有感情地朗读课文，背诵描写老教授神态的段落。2.把课堂上写的人物描写片段修改完善，写在作文本上。3.阅读一些关于音乐或梦想的文章，加深对课文主题的理解。五、教学反思通过这节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，体会"我"的心理变化和老教授对"我"的关爱鼓励，掌握了通过多种描写方法塑造人物形