九年级语文上册 综合性学习《话说千古风流人物》教学设计 新人教版

九年级语文上册综合性学习《话说千古风流人物》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析哎，同学们，咱们今天要来聊一聊《话说千古风流人物》这篇课文啦！这可是咱们九年级语文上册的重点内容哦。在这节课里，我们将会通过阅读和分析，一起来领略那些历史长河中熠熠生辉的风流人物，感受他们的英雄情怀和人格魅力。这节课，我们不仅要学习教材中的内容，还要将之与咱们之前学过的历史、文学知识相结合，看看能不能碰撞出新的火花呢！😄核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读《话说千古风流人物》，理解中国传统文化的丰富内涵，感受中华民族的英雄主义精神。

2.**审美鉴赏与创造**：学会从文学作品中鉴赏人物形象，提升审美能力，并在创作中尝试运用这些审美元素。

3.**思维发展与提升**：在分析人物性格和故事情节时，培养批判性思维和逻辑推理能力。

4.**语言建构与运用**：通过阅读和写作练习，提高语言表达和文字运用能力。

让我们一起在知识的海洋中遨游，提升这些核心素养吧！💪教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握《话说千古风流人物》中人物形象的特点，如诸葛亮、李白等，分析其性格、行为背后的文化内涵。

②掌握分析文学作品的方法，包括人物刻画、情节安排、主题思想等，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解历史人物在特定历史背景下的行为动机和选择，需要学生具备一定的历史知识和人文素养。

②将历史人物与现代社会价值观相对照，引导学生思考如何在现实生活中传承和发扬英雄精神，这一过程需要学生具备较高的思辨能力和道德判断力。

③在阅读和分析过程中，培养学生独立思考和批判性思维，这对于九年级的学生来说是一个挑战，需要教师引导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生梳理历史背景和人物关系，为深入理解打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析人物形象，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型人物案例，引导学生进行对比分析，提高他们对文学作品的理解深度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和人物形象，增强教学趣味性。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中体验历史，提高学习参与度。

3.课堂互动：设计互动环节，如角色扮演、知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布《话说千古风流人物》的预习资料，包括历史背景介绍、人物生平概要、相关文学作品节选等，并设计问题如“诸葛亮为何能成为千古风流人物？”引导学生思考。

设计预习问题：围绕人物形象塑造、历史事件影响等，设计问题，如“李白诗歌中的英雄形象有何特点？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过班级微信群收集预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解人物和事件。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步解答提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前建立对课题的基本认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“英雄的定义”为话题，通过播放历史纪录片片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解诸葛亮、李白等人物的历史背景和文学形象，分析其英雄特质。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演历史人物，体验其心境和决策过程。

解答疑问：针对学生的提问，及时解答，引导学生深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验历史人物的情感和决策。

提问与讨论：在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解复杂的历史和文学知识点。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中感受历史人物的精神。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，让学生深入理解历史人物，掌握分析人物形象的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“千古风流人物”的读后感，结合个人观点进行分析。

提供拓展资源：推荐与课题相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感，反思自己的学习过程。

拓展学习：利用推荐资源，进行自主拓展学习。

反思总结：总结自己的学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升自我认知。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓宽学生的知识面，提升学生的写作和反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《三国志》、《史记》、《杜甫诗选》等，这些文献中记载了诸葛亮、李白等历史人物的事迹和作品，是了解人物背景和性格的重要资料。

-文学作品：李白、杜甫、苏轼等唐代诗人的作品集，可以让学生更深入地理解诗人的创作背景和情感表达。

-历史纪录片：《诸葛亮的一生》、《李白传奇》等，通过影像资料，直观展现历史人物的形象和故事。

-网络资源：国家图书馆、博物馆的在线展览，提供丰富的历史图片和文物资料，有助于学生直观感受历史氛围。

2.拓展建议：

-人物研究：引导学生选择一个历史人物，深入研究其生平、事迹和作品，撰写研究报告。

-诗歌鉴赏：组织学生进行诗歌鉴赏活动，分析李白、杜甫等诗人的诗歌风格和艺术特色，撰写鉴赏文章。

-历史剧创作：鼓励学生以历史人物为原型，创作历史剧剧本，通过戏剧表演形式，展现历史人物的风采。

-主题讨论：围绕“英雄的定义”这一主题，组织学生进行讨论，分享自己对英雄的理解和看法。

-书法艺术：学习与历史人物相关的书法作品，了解书法艺术的特点，尝试进行书法创作。

-音乐欣赏：欣赏与历史人物相关的古典音乐，感受音乐中的历史氛围和情感表达。

-艺术创作：以历史人物为题材，进行绘画、雕塑等艺术创作，展现学生对历史人物的理解和想象。

-旅行探索：组织学生参观历史遗迹，如诸葛亮草庐、李白故居等，实地感受历史人物的生活环境和文化背景。

-读书分享：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的历史书籍和文学作品，增进对历史的了解和兴趣。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

-提问策略：教师将设计一系列与课文内容紧密相关的问题，旨在引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。

-评价方式：通过学生的回答，观察他们的理解程度、思维深度和语言表达能力。

-评价内容：

-知识掌握：检查学生对课文基本知识的掌握情况，如人物背景、事件经过等。

-思维能力：评估学生分析问题和解决问题的能力，如对人物性格的分析、对历史事件的评价等。

-语言表达：观察学生在回答问题时语言的组织和表达的清晰度。

2.观察评价

-观察内容：教师将观察学生在课堂上的参与度、合作态度、学习兴趣等。

-评价方式：通过课堂观察，记录学生的行为表现，作为评价的依据。

-评价内容：

-参与度：学生是否积极参与课堂讨论，是否主动提问或回答问题。

-合作态度：学生在小组活动中的合作精神，是否能够尊重他人意见，共同完成任务。

-学习兴趣：学生对课堂内容的兴趣程度，是否能够保持专注和热情。

3.小组讨论评价

-讨论组织：教师将设计小组讨论的主题，确保讨论与课文内容紧密相关。

-评价方式：通过观察小组讨论的过程和结果，评估学生的讨论效果。

-评价内容：

-讨论深度：小组是否能够深入探讨问题，提出有见地的观点。

-团队协作：小组成员之间是否能够有效沟通，共同推进讨论。

-创新思维：小组是否能够提出新颖的观点或解决方案。

4.课堂测试评价

-测试设计：教师将设计随堂测试，以检验学生对课文知识的掌握程度。

-评价方式：通过测试成绩，了解学生的学习效果。

-评价内容：

-知识掌握：测试学生对课文基本知识的记忆和理解程度。

-应用能力：测试学生将所学知识应用于实际问题的能力。

5.作业评价

-作业布置：教师将根据课文内容布置相应的作业，如写作、阅读报告等。

-评价方式：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-评价内容：

-写作能力：评估学生的写作水平，包括结构、语言、逻辑等方面。

-阅读理解：检查学生对课文内容的理解和分析能力。

-创新性：鼓励学生在作业中展现自己的创新思维和独特见解。板书设计1.重点知识点：

①诸葛亮——智勇双全、忠诚辅政、鞠躬尽瘁、死而后已

②李白——诗仙、豪放不羁、浪漫主义、豪情万丈

③唐代诗歌——现实主义、浪漫主义、豪放派、山水田园诗

2.关键词：

①英雄主义

②文人风骨

③历史评价

④文化传承

3.中心句：

①“千古风流人物，而今安在哉？”

②“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

③“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多元化教学手段结合：在教学中，我尝试将多媒体技术与传统教学手段相结合，如通过视频、图片、音乐等多媒体元素，让学生在听觉、视觉上更直观地感受历史人物的魅力，增强课堂的趣味性和互动性。

2.情境教学法实践：在讲解历史人物时，我尝试创设情境，让学生扮演历史人物，体验他们的情感和心境，这样可以更好地帮助学生理解人物的性格和命运。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生显得较为被动，缺乏主动参与讨论的积极性，这可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对讨论话题不够感兴趣。

2.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于作业和测试，缺乏对学生日常学习表现的全面评价，这可能不利于学生全面发展。

3.课外拓展资源利用不够：虽然提供了丰富的课外拓展资源，但学生在实际学习中利用这些资源的效果并不理想，部分学生可能缺乏有效的学习方法。

反思改进措施（三）

1.激发学生兴趣