人教版八年级历史上册第12课《星星之火,可以燎原》教学设计

人教版八年级历史上册第12课《星星之火,可以燎原》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版八年级历史上册第12课《星星之火，可以燎原》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日，星期四，第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的深处，探寻那个激情燃烧的岁月。让我们一起揭开《星星之火，可以燎原》这节课的神秘面纱，感受那个时代的风云变幻吧！🌟📚🎉核心素养目标1.历史意识：理解新民主主义革命的历史背景和意义，增强对革命先烈的敬意和民族自豪感。

2.思辨能力：学会从多角度分析历史事件，形成独立思考和批判性思维。

3.文化自信：感受革命文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.社会责任感：认识到个人奋斗与国家命运紧密相连，激发为民族复兴而努力学习的决心。学情分析进入八年级，同学们已经具备了一定的历史知识基础，对近代史有一定的了解。在这个年龄阶段，同学们的思维活跃，好奇心强，对历史事件充满兴趣。然而，由于历史教材的深度和广度增加，部分同学可能会感到学习压力。

从知识层面来看，同学们对辛亥革命、五四运动等历史事件有一定的认识，但《星星之火，可以燎原》这一课涉及到的土地革命战争时期的历史，对于部分同学来说可能较为陌生。他们在理解历史背景、事件发展过程以及革命先烈们的英勇事迹时，可能会遇到困难。

在能力方面，同学们已经具备了一定的阅读理解和分析问题的能力，但面对复杂的历史事件，他们的分析能力还有待提高。此外，由于这一时期的历史资料相对较少，同学们在收集和整理资料方面可能会遇到挑战。

在素质方面，同学们对革命先烈的敬意和民族自豪感有待加强。他们需要通过学习，树立正确的历史观、民族观和国家观。

行为习惯方面，同学们普遍能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但在课下自主学习方面，部分同学存在拖延、效率不高的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解土地革命战争的历史背景、重要事件和影响，帮助学生构建完整的知识体系。

2.讨论法：组织学生就革命先烈的英雄事迹和革命精神进行讨论，激发学生的情感共鸣和思辨能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析其背后的历史逻辑和社会意义，提高学生的历史思维和分析能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强教学的生动性和趣味性。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生通过模拟历史事件，体验历史过程，提高学习参与度。

3.历史地图：展示地图，帮助学生理解地理位置对历史事件的影响，培养空间思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《星星之火，可以燎原》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“土地革命战争时期，革命先烈们是如何发动群众、建立革命根据地的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解土地革命战争的历史背景和主要事件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解土地革命战争的历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《星星之火，可以燎原》相关历史片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解土地革命战争的历史进程、重要战役和革命精神，如井冈山会师、红军长征等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何理解“星星之火，可以燎原”的含义。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解土地革命战争的历史进程和革命精神。

-小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解土地革命战争的历史意义，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与土地革命战争相关的阅读作业，如阅读《红星照耀中国》等书籍。

-提供拓展资源：提供与土地革命战争相关的网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成阅读作业，撰写读书笔记。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点，提高阅读理解能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《星星之火，可以燎原》这一课主要围绕土地革命战争时期的历史事件和革命精神展开，以下是对本节课知识点的梳理：

一、土地革命战争时期的历史背景

1.国内外形势：北洋军阀统治时期，国内政治腐败，民生凋敝；国际帝国主义势力对中国进行经济掠夺和军事侵略。

2.国共合作破裂：国民党右派叛变革命，国共合作破裂，中国共产党独立领导革命战争。

3.农民运动兴起：农民运动成为革命的主力军，土地革命成为革命的中心任务。

二、土地革命战争的重要事件

1.秋收起义：1927年，毛泽东领导秋收起义，创建了井冈山革命根据地。

2.井冈山会师：朱德、陈毅率领的红四军与毛泽东领导的红四军会师，形成了中国工农红军的第一支主力军。

3.红军长征：1934年，红军第五次反“围剿”失败，被迫进行战略转移，开始了长征。

4.抗日民族统一战线：1935年，中国共产党提出建立抗日民族统一战线，团结一切可以团结的力量共同抗日。

三、土地革命战争的主要战役

1.湘江战役：1934年，红军在湘江战役中损失惨重，但成功突破敌人封锁线。

2.四渡赤水：红军在四渡赤水中，巧妙地绕过敌人，为长征胜利创造了有利条件。

3.长征胜利：1935年，红军长征胜利到达陕北，为抗日战争奠定了基础。

四、土地革命战争时期的革命精神

1.坚定信念：革命先烈们为了实现共产主义理想，坚定信念，勇往直前。

2.奋不顾身：在艰苦的战争环境中，革命先烈们奋不顾身，英勇斗争。

3.团结协作：革命先烈们紧密团结，共同为革命事业奋斗。

4.勤奋学习：革命先烈们勤奋学习，不断提高自己的政治觉悟和军事素质。

五、土地革命战争的历史意义

1.推动了中国的革命进程，为抗日战争和解放战争的胜利奠定了基础。

2.丰富了中国革命的理论和实践，为中国特色社会主义道路提供了宝贵经验。

3.培养了一大批优秀的革命人才，为中国的现代化建设做出了巨大贡献。

六、土地革命战争时期的革命先烈

1.毛泽东：中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。

2.朱德：中国人民解放军的主要领导人之一，被誉为“红军之父”。

3.陈毅：中国人民解放军的主要领导人之一，被誉为“红军之帅”。

4.周恩来：中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人之一，被誉为“人民的好总理”。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红星照耀中国》埃德加·斯诺所著，通过实地采访和记录，展现了中国共产党领导下的红军长征的艰辛历程和革命精神。

-视频资源：《长征》纪录片，通过影像资料重现长征的历史场景，让学生直观感受革命先烈的英勇事迹。

-网络资源：中国共产党历史网、国家博物馆官方网站等，提供丰富的历史资料和图片，帮助学生深入了解土地革命战争时期的历史。

2.拓展要求：

-阅读材料：《红星照耀中国》是了解红军长征的重要文献，建议学生在课后阅读这本书的节选或全文，重点关注红军长征的艰辛历程、红军战士的英勇事迹以及革命精神的传承。

-观看视频：《长征》纪录片是了解长征历史的重要途径，学生可以通过观看这部纪录片，感受长征的艰苦和伟大，以及对革命先烈的敬意。

-网络资源利用：鼓励学生利用网络资源，查找与土地革命战争相关的历史资料，如红军长征的路线图、重要战役的战斗经过等，通过这些资料，加深对历史的理解。

教师指导：

-阅读指导：教师可以推荐阅读的章节，如《长征》中的“红军的纪律”、“红军的粮食问题”等，引导学生关注红军长征中的困难和挑战。

-视频观看指导：教师可以提前观看纪录片，并在课堂上与学生分享观看心得，引导学生关注纪录片中的历史细节和人物故事。

-网络资源搜索指导：教师可以示范如何使用网络资源，如如何搜索历史图片、如何查找历史文献等，帮助学生掌握查找和利用网络资源的方法。

课后作业：

-写一篇读书笔记或观后感，分享阅读《红星照耀中国》或观看《长征》纪录片的心得体会。

-设计一张关于红军长征的历史海报，展示长征的重要事件和革命精神。

-小组讨论：分组讨论红军长征的历史意义，以及长征精神对现代社会的启示。

通过这些拓展活动，学生不仅能够加深对土地革命战争时期历史的理解，还能够培养自主学习的能力，提高历史素