七年级生物上册 3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计 （新版）新人教版

七年级生物上册3.4《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要深入探讨的课题是《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》。这节课，咱们要结合七年级上册的生物教材，来揭开植物如何将阳光、水和二氧化碳转化为我们生命活动所需能量的神秘面纱。咱们从课本的3.4章节入手，一起探索光合作用的过程和意义。这可是生物世界的一个大秘密哦，让我们一起揭开它吧！🍃🌱💡核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念和责任担当意识。通过学习绿色植物光合作用的过程，学生将学会运用科学方法观察、分析问题，理解生态系统中物质循环的重要性，进而树立保护环境、关爱生命的观念。此外，通过小组合作探究，学生将提升团队合作与沟通能力，培养科学精神和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入七年级之前，对生物已经有了一定的认识，了解了一些基本的生物概念，比如生物的构成、生物的生活环境等。在之前的自然课或科学课上，可能接触过关于植物的基本知识，比如植物的六大器官、植物生长的基本条件等。但对于光合作用这一深层次的生命现象，大多数学生还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级的学生对自然界充满好奇心，对生物知识的学习兴趣较高。他们具有较强的观察力和一定的抽象思维能力，能够通过实验和观察来理解新知识。在课堂上，学生通常表现出积极参与的态度，喜欢通过动手操作来学习新技能。他们的学习风格多样，有的学生更倾向于通过视觉材料学习，有的则偏好通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习光合作用时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，光合作用的过程涉及多个复杂的化学反应，学生可能难以理解这些化学反应的细节；其次，光合作用的概念较为抽象，学生可能需要借助具体的实例来建立概念；最后，学生可能对实验过程中的一些步骤和原理感到困惑，比如光合作用实验中如何控制变量、如何观察和记录实验结果等。因此，教学中需要提供清晰的教学引导，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（植物标本、光合作用模型）、实验器材（放大镜、显微镜、试管、滴管等）。

-课程平台：学校教学平台、生物学科网站。

-信息化资源：植物光合作用动画视频、在线实验指导手册、相关科普文章。

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，课前请大家通过我们的班级微信群或学校教学平台，预习一下光合作用的相关知识。我会给大家发送一份PPT和一段关于光合作用的科普视频，希望大家提前了解光合作用的基本概念和过程。

-设计预习问题：为了让大家更好地预习，我设计了以下几个问题：光合作用是什么？它为什么对地球上的生命如此重要？光合作用的原料和产物有哪些？

-监控预习进度：我会通过平台的数据和你们的反馈来了解大家的预习情况，确保大家都能为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：请大家利用课余时间，仔细阅读预习资料，特别是光合作用的基本原理和过程。

-思考预习问题：对于我提出的问题，希望大家能够独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：预习结束后，请将你们的笔记、思维导图或者提出的问题提交给我，我们可以一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光合作用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的生命现象——光合作用。让我们通过一个小故事来开始今天的课程吧。

-讲解知识点：接下来，我会详细讲解光合作用的原理、过程以及它对生物圈的意义。

-组织课堂活动：为了让大家更直观地理解光合作用，我会组织一个小组实验，让我们亲自观察光合作用的实验现象。

-解答疑问：在实验过程中，如果大家有任何疑问，请随时提出，我会及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与实验活动，观察和记录实验现象。

-提问与讨论：在实验中遇到不懂的问题，或者有新的想法，要勇敢地提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解光合作用的知识点。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握光合作用的技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光合作用的知识点，掌握光合作用的过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家课后完成一份关于光合作用的总结报告，包括光合作用的原理、过程和意义。

-提供拓展资源：我会给大家推荐一些关于光合作用的书籍和网站，供大家进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改大家的作业，并对作业中的问题给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的光合作用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述光合作用的定义、过程和原理，理解光合作用在生物圈中的重要性。

-学生掌握了光合作用的基本步骤，包括光反应和暗反应，以及它们之间的联系。

-学生了解了光合作用中光能转化为化学能的过程，以及产生的氧气和葡萄糖对生物的意义。

2.技能培养方面：

-学生通过实验操作，学会了如何观察和记录实验现象，提高了实验技能。

-学生在小组讨论和合作中，提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生通过分析光合作用的过程，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生通过对比光合作用与呼吸作用，理解了生物能量代谢的复杂性。

-学生在探讨光合作用对生态环境的影响时，发展了环保意识和可持续发展观念。

-学生在思考光合作用与人类生活的关系时，培养了创新思维和跨学科思维能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索生命奥秘的欲望。

-学生认识到自然界中各种生命现象的相互依存和相互影响，增强了生态保护意识。

-学生在了解光合作用对人类生活的重要性后，树立了珍惜资源、保护环境的责任感。

5.实践应用方面：

-学生能够将光合作用的知识应用于实际生活中，如合理利用太阳能、推广绿色植物种植等。

-学生在家庭和社区中，积极参与环保活动，如节约用水、减少碳排放等。

-学生在科学探究活动中，运用光合作用的知识，设计实验方案，解决实际问题。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于光合作用的短文，要求学生阐述光合作用的过程、意义以及与人类生活的关系。字数控制在500字左右。

2.设计一个简单的光合作用实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。学生需独立完成，并提交实验方案设计。

3.观察家中的绿色植物，记录其光合作用的条件（如光照、温度、湿度等）以及光合作用产生的现象（如叶片颜色变化、气体释放等），并分析这些现象与光合作用的关系。

作业反馈：

1.对于学生的短文作业，我将重点关注以下几个方面：

-学生是否准确描述了光合作用的过程和意义。

-学生是否能够结合实际生活，举例说明光合作用的重要性。

-学生在语言表达上是否流畅、准确。

2.对于实验方案设计，我将从以下角度进行反馈：

-实验目的是否明确，是否与光合作用相关。

-实验材料是否合理，是否易于获取。

-实验步骤是否完整，逻辑是否清晰。

-预期结果是否科学，是否与光合作用的理论相符。

3.对于观察记录作业，我将关注以下几点：

-学生是否准确记录了观察到的现象。

-学生是否能够分析现象与光合作用的关系。

-学生在记录过程中是否注意到了实验条件的变化。

在批改作业的过程中，我将及时给予学生反馈，指出存在的问题，并提出改进建议。以下是一些具体的反馈示例：

-对于短文作业，如果学生未能准确描述光合作用的过程，我会建议他们回顾课本内容，重新撰写相关段落。

-对于实验方案设计，如果学生未能完整列出实验步骤，我会提醒他们仔细阅读实验原理，确保步骤的完整性。

-对于观察记录作业，如果学生未能分析出现象与光合作用的关系，我会引导他们思考光合作用的条件，从而得出结论。

此外，我还会鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，通过互评的方式，让学生在交流中学习，共同进步。对于表现优秀的作业，我会在课堂上进行表扬，激发学生的学习积极性。对于存在问题的作业，我会进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习能力。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这节课的教学过程，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可能没有充分调动学生的兴趣。虽然我用了故事来引入话题，但感觉学生的反应并不是特别热烈。或许我可以在导入时加入一些互动环节，比如提问或者小测验，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

其次，我发现有些学生在理解光合作用的化学过程时遇到了困难。我意识到，可能是因为我没有用足够直观的方式去解释这些复杂的化学反应。未来，我打算使用更多的图表、动画和实物模型来辅助教学，帮助学生更好地理解这些概念。

再来说说课堂活动。我发现，尽管我设计了小组讨论和实验操作，但有些学生似乎并不太愿意参与进来。这可能是因为我没有给足他们参与的机会，或者他们的参与感不够强。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的参与度，确保每个学生都有机会发表自己的观点，并且感受到自己的贡献是被重视的。

在作业布置方面，我发现有些学生的作业完成得并不理想。这可能是因为作业的难度或者作业量不适合所有学生。为了解决这个问题，我打算根据学生的不同水平和能力，设计分层作业，让每个学生都能根据自己的能力完成作业，并且从中获得成就感。

另外，我在批改作业和提供反馈时，发现有些学生的错误类型重复出现。这说明我在教学过程中可能没有清晰地传达某些知识点。为了改进这一点，我计划在课堂上多设置一些复习环节，确保学生能够牢固掌握每个知识点。

最后，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的纪律问题会打断教学节奏，影响学生的学习效果。我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过规则设定和正面激励来维持课堂秩序。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我打算设计以下反思活动：

-课后进行自我反思，记录下课堂上的亮点和不足。

-收集学生的反馈，