人教版历史与社会七年级上册1.2.3 往来在区域之间教学设计

人教版历史与社会七年级上册1.2.3往来在区域之间教学设计主备人备课成员设计思路嗨，同学们！今天我们要一起走进历史与社会七年级上册的1.2.3章节，探索“往来在区域之间”的奥秘。这节课，我会带着你们穿越时空，感受古代人们如何在不同区域间交流互动。课堂上，我会用生动的故事、丰富的图片和互动游戏，让你们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🌟🚀📚核心素养目标在本章节教学中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**历史思维**：通过分析古代区域间的往来，培养同学们的历史时空观念和史料实证能力。

2.**文化理解**：引导同学们理解不同区域文化的交流与融合，增强文化自信和跨文化交流意识。

3.**社会参与**：鼓励同学们从历史经验中汲取智慧，激发参与社会事务的积极性和责任感。

4.**情感态度**：培养同学们对历史的敬畏之心，以及对多元文化的包容和理解。教学难点与重点1.教学重点：

-**重点一**：古代区域间交流的方式和途径。例如，通过丝绸之路的贸易往来、文化使者间的交流等，让学生理解古代交流的多样性和重要性。

-**重点二**：不同区域文化的特点及其相互影响。如通过对比中原文化、西域文化等，让学生认识到文化交融的丰富性和多元性。

-**重点三**：古代区域间交流对后世的影响。如丝绸之路对促进东西方经济文化交流的作用，让学生认识到历史交流对现代社会的意义。

2.教学难点：

-**难点一**：古代区域间交流的具体历史事件和人物。例如，张骞出使西域的具体过程，对于七年级学生来说，理解这些历史细节可能存在难度。

-**难点二**：不同区域文化差异的理解。由于文化背景知识的缺乏，学生可能难以准确把握不同文化的特点和相互影响。

-**难点三**：古代区域间交流对现代社会的影响。这个概念较为抽象，学生可能难以将历史事件与现代社会的联系建立起来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版历史与社会七年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集丝绸之路相关的图片、地图、历史人物画像等，以及相关视频资料，以增强直观感受。

3.实验器材：准备古代贸易模拟道具，如丝绸、瓷器、铜钱等，用于模拟古代区域间贸易往来。

4.教室布置：设立分组讨论区，摆放古代区域地图，以及设置模拟古代市集的实验操作台。教学过程【导入环节】

（1）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满魅力的历史课题——往来在区域之间。你们有没有想过，古代的人们是如何在不同的区域间往来，又如何将这些区域紧密联系在一起的呢？

（2）现在，请大家翻开历史与社会七年级上册，找到我们今天要学习的1.2.3章节。我们先来简单回顾一下，上一节课我们学习了什么内容？（学生回答）很好，那么今天，我们将继续深入探讨这一话题。

【新课导入】

（1）**古代区域间交流的方式**：

-老师提问：古代的人们是如何在不同区域间往来的呢？请大家结合教材，列举出几种古代区域间交流的方式。（学生回答）

-老师总结：古代区域间交流的方式主要有丝绸之路的贸易往来、文化使者间的交流、战争与和平的互动等。

（2）**不同区域文化的特点及其相互影响**：

-老师提问：通过丝绸之路，古代的区域间有哪些文化交流呢？请同学们举例说明。（学生回答）

-老师展示图片和视频，让学生直观感受不同区域文化的特色，如中原文化、西域文化等。

-老师引导学生分析：这些区域间的文化交流对各自的文化产生了怎样的影响？

（3）**古代区域间交流对后世的影响**：

-老师提问：古代区域间的交流对后世有哪些影响呢？请大家结合教材，进行讨论。（学生回答）

-老师总结：古代区域间的交流促进了东西方经济文化交流，对后世产生了深远的影响。

【课堂活动】

（1）**小组讨论**：

-将学生分成若干小组，每组选取一个古代区域间交流的案例进行深入研究。

-要求：小组合作，查阅资料，制作PPT，进行展示和讲解。

-目标：培养学生团队合作能力、资料搜集能力、表达能力和逻辑思维能力。

（2）**角色扮演**：

-请学生扮演古代商人、使者、学者等角色，模拟古代区域间交流的场景。

-目标：让学生更加直观地感受古代区域间交流的氛围，增强学生的历史感知能力。

【巩固环节】

（1）**课堂小结**：

-老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-目标：帮助学生梳理知识结构，加深对古代区域间交流的理解。

（2）**课后作业**：

-请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于古代区域间交流的小论文。

-目标：培养学生写作能力、思维能力和独立思考能力。

【教学反思】

（1）本节课通过多种教学手段，如提问、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（2）注重培养学生的历史思维、文化理解和跨文化交流意识，符合学科核心素养目标。

（3）在课堂活动中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能有所收获。

【板书设计】

-古代区域间交流

-交流方式：丝绸之路、使者、战争与和平

-文化交流：中原文化、西域文化

-影响后世：促进东西方经济文化交流

【教学评价】

（1）学生能准确回答关于古代区域间交流的问题，并能够结合教材进行讨论和分析。

（2）学生能够通过小组合作、角色扮演等活动，提高自己的历史感知能力和团队合作能力。

（3）学生能够撰写关于古代区域间交流的小论文，表达自己的观点和思考。教学资源拓展1.拓展资源：

-**古代丝绸之路的历史背景**：介绍丝绸之路的起源、发展历程以及在中国古代对外交流中的地位和作用。

-**古代区域文化的特色**：深入研究中原文化、西域文化、江南文化等，了解其形成原因、主要特点及其对后世的影响。

-**古代贸易与货币**：探讨古代贸易的运作方式、货币的演变以及丝绸之路上的主要商品。

-**古代使者与文化交流**：研究古代使者出使的经历、文化交流的具体案例及其对后世的影响。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：

-鼓励学生阅读《史记》、《汉书》等古代文献，了解丝绸之路的历史背景和古代区域间的交流情况。

-推荐阅读《丝绸之路》等书籍，深入了解丝绸之路的地理、经济、文化等方面的内容。

-**实践活动**：

-组织学生参观博物馆，特别是与丝绸之路相关的展览，如丝绸之路博物馆、敦煌莫高窟等。

-开展模拟古代贸易活动，让学生扮演古代商人，体验古代贸易的乐趣。

-**研究性学习**：

-建议学生选择一个感兴趣的古代区域间交流的案例，进行深入研究，撰写研究报告。

-鼓励学生利用网络资源，如历史论坛、学术网站等，获取更多相关信息。

-**跨学科学习**：

-结合地理学科，让学生了解丝绸之路的地理背景，如地形、气候、交通等。

-结合艺术学科，让学生欣赏古代丝绸之路沿线的艺术作品，如壁画、雕塑等。

-**科技应用**：

-利用虚拟现实技术，让学生身临其境地体验古代丝绸之路的贸易场景。

-通过在线地图服务，让学生直观地了解古代丝绸之路的路线和沿途城市。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：古代丝绸之路上的主要商品有哪些？它们对后世产生了哪些影响？

**解答**：

-主要商品：丝绸、瓷器、茶叶、铜铁器、药材等。

-影响：促进了东西方经济文化交流，丰富了人们的生活，推动了世界文明的进步。

2.例题二：

**题目**：张骞出使西域的主要目的是什么？他的出使对古代中国和西域地区产生了哪些影响？

**解答**：

-目的：主要是为了开辟通往西域的商路，加强汉朝与西域的联系。

-影响：开辟了丝绸之路，促进了汉朝与西域的政治、经济、文化交流，对后世产生了深远的影响。

3.例题三：

**题目**：古代丝绸之路上的文化交流有哪些特点？

**解答**：

-特点：多元性、互补性、双向性、互动性。

-例如：佛教、印度艺术、阿拉伯数字等从西域传入中国，而中国的丝绸、瓷器等也传到了西域。

4.例题四：

**题目**：古代丝绸之路的贸易方式有哪些？

**解答**：

-贸易方式：直接贸易、间接贸易、朝贡贸易、马匹贸易等。

-例如：汉朝时期，汉武帝曾派遣使者与西域各国进行马匹贸易，促进了双方的经济交流。

5.例题五：

**题目**：古代丝绸之路对后世有哪些启示？

**解答**：

-启示：坚持开放包容，促进文化交流；加强区域合作，实现共同发展；重视科技创新，推动经济繁荣。内容逻辑关系①古代区域间交流的方式：

-重点知识点：丝绸之路、使者、战争与和平

-关键词：贸易往来、文化交流、使者出使、战争交流

-重点句子：丝绸之路是古代东西方文明交流的重要通道。

②不同区域文化的特点及其相互影响：

-重点知识点：中原文化、西域文化、江南文化

-关键词：文化特色、交流融合、相互影响

-重点句子：文化交流促进了不同区域文化的繁荣发展。

③古代区域间交流对后世的影响：

-重点知识点：经济、文化、政治影响

-关键词：丝绸之路、东西方交流、世界文明

-重点句子：古代区域间交流对后世产生了深远的影响，促进了世界文明的进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在讲解古代区域间交流时，我尝试通过情境教学法，让学生扮演历史人物，体验古代贸易和使者出使的过程，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们对历史事件的直观理解。

2.**多媒体资源的融合**：我利用图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受到古代区域间文化的多样性，这种直观的视觉冲击对于激发学生的学习兴趣非常有帮助。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生历史时空观念的培养不足**：在教学过程中，我发现一些学生对历史时空的观念不够清晰，对于古代区域间的地理概念理解不够深入，这影响了他们对历史事件的整体把握。

2.**文化理解的深度不够**：学生在分析不同区域文化特点及其相互影响时，往往停留在表面，缺乏对文化内涵的深入挖掘和思考。

3.**课堂互动性有待提高**：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂互动性仍有待提高，部分学生在课堂讨论中不够积极，这影响了教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强历史时空观念教育**：在教学中，我将结合地图、时间轴等工具，帮助学生建立历史时空观念，通过具体的历史事件，让学生理解不同区域间的时间关系和空间距离。

2.**深化文化理解**：我将引入更多关于古代文化的背景知识，引导学生通过比较分析，深入理解不同区域文化的内涵，提高学生的文化素养。

3.**增强课堂互动性**：为了提高课堂互动性，我计划设计更多小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，并适时给予反馈，以激发他们的学习热情和思考能力。

4.**个性化教学**：针对不同学生的学习特点，我将尝试个性化教学，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和挑战，以促进他们的全面发展。

5.**持续反思与评估**：在教学过程中，我将不断反思自己的教学方法和效果，通过学生的反馈和学业成绩评估，调整教学策略，以确保教学目标的达成。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问环节**：通过课堂提问，检查学生对古代区域间交流方式、不同区域文化特点及其相互影响等知识的掌握程度。例如，我会问：“丝绸之路的开通对古代中国的经济和文化发展有什么影响？”以此来评估学生对这一知识点的理解。

-**观察学生参与度**：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。例如，我会注意学生在模拟古代贸易时的交流是否流畅，是否能准确扮演各自的角色。

-**测试评价**：定期进行小测验，如填空题、选择题、简答题等，以检测学生对知识的记忆和应用能力。例如，出题要求学生描述张骞出使西域的主要任务和成就。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。我会关注学生的答题思路、语言表达和格式规范。

-**反馈与鼓励**：在批改作业时，不仅指出错误，还会给出具体的改进建议，鼓励学生在下次作业中提高。例如，对于文化理解方面的不足，我会建议学生查阅相关资料，加深对文化差异的理解。

-**作业展示**：鼓励学生在课堂上展示自己的作业，如制作的小报、模拟贸易的情景剧等，以此来激发