八年级语文下册 第四单元 第14课《应有格物致知精神》教学设计 新人教版

八年级语文下册第四单元第14课《应有格物致知精神》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第四单元第14课《应有格物致知精神》教学设计新人教版教学内容新人教版八年级语文下册第四单元第14课《应有格物致知精神》主要内容包括：1.理解“格物致知”的含义及其在古代科技发展中的作用；2.分析文章结构，把握作者论述的层次和逻辑；3.领悟文章所体现的科学研究精神，培养严谨求实的学术态度。核心素养目标培养学生对传统文化的兴趣，提升对科学精神和人文精神的鉴赏能力；增强批判性思维，学会独立思考和辩证分析；培养严谨的学术态度和良好的科学探究习惯；强化语言表达能力和逻辑思维能力，提高对文章结构和论述方式的把握。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对传统文化和科学精神有初步的认识和兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对古代科技发展有一定了解，但对“格物致知”这一概念的理解可能较为模糊，需要教师引导和启发。

2.能力水平：学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但逻辑思维能力还有待提高，对文章结构和论述方式的把握能力有限。

3.素质培养：学生在道德素质、文化素养等方面有所提升，但面对传统文化和科学精神，他们的批判性思维和独立思考能力尚需加强。

4.行为习惯：部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。

5.课程学习影响：本节课旨在培养学生对传统文化的兴趣，提升科学精神和人文素养。因此，了解学生的学情有助于教师更好地设计教学活动，提高教学效果。针对学生特点，教师应注重以下几点：

（1）通过生动有趣的教学方式，激发学生对传统文化的兴趣。

（2）引导学生进行批判性思考，培养独立思考能力。

（3）关注学生的课堂参与度，提高他们的学习积极性。

（4）结合学生实际情况，调整教学进度和难度，确保教学目标的达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《应有格物致知精神》课文教材。

2.辅助材料：准备与“格物致知”相关的历史图片、科技发展图表以及相关视频资料。

3.实验器材：准备与科学探究相关的模型或实物，用于辅助学生理解“格物致知”的实际应用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论空间，确保教室环境适合学生互动学习。教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段古代中国科技发展的历史片段，如四大发明的介绍，激发学生对传统文化的兴趣。

2.**提出问题**：引导学生思考：“古代科学家是如何进行科学研究的？‘格物致知’在他们的研究中起到了怎样的作用？”

3.**学生回答**：请学生简要回答，教师给予肯定和补充。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**介绍“格物致知”**：解释“格物致知”的含义，引导学生理解其内涵。

2.**分析文章结构**：分析文章的段落层次，帮助学生把握作者论述的脉络。

3.**重点讲解**：

-第一部分：介绍“格物致知”的起源和发展。

-第二部分：论述“格物致知”在科学研究中的重要性。

-第三部分：强调“格物致知”对现代科技发展的启示。

4.**案例分析**：选取古代科学家的事例，如沈括，分析他们如何运用“格物致知”的精神进行科学研究。

**三、师生互动环节（10分钟）**

1.**课堂提问**：

-提问1：“请同学们举例说明‘格物致知’在古代科技发展中的作用。”（5分钟）

-提问2：“结合沈括的例子，谈谈‘格物致知’对现代科学研究有何启示。”（5分钟）

2.**学生讨论**：分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

**四、巩固练习（10分钟）**

1.**练习题**：发放与“格物致知”相关的练习题，让学生在规定时间内完成。

2.**学生互评**：请学生之间互相批改练习题，并指出对方错误的原因。

**五、课堂小结（5分钟）**

1.**回顾重点**：总结本节课所学的“格物致知”知识，强调其重要性和启示。

2.**布置作业**：要求学生课后查阅相关资料，了解更多古代科技成就，并思考“格物致知”在现代社会中的应用。

**六、课堂反思（3分钟）**

1.**教师总结**：根据学生的学习情况，进行简要的课堂反思，指出教学过程中的优点和不足。

2.**学生反馈**：请学生提出对本节课的反馈和建议。

**总计用时：38分钟**教学资源拓展1.**拓展资源**：

-古代科技成就：介绍中国古代的四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）及其对世界的影响。

-名人轶事：搜集与“格物致知”相关的古代科学家如沈括、朱熹等人的生平事迹和科研成果。

-科学史实：选择一些与“格物致知”相关的科学史实，如伽利略的实验、牛顿的万有引力定律等，展示科学发展的历程。

-科普文章：选取一些关于科学探究方法的科普文章，如《科学探究的乐趣》、《科学实验的意义》等。

2.**拓展建议**：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读与古代科技成就相关的书籍，如《中国科学技术史》、《中国古代科技发明》等，拓宽知识面。

-**研究性学习**：引导学生进行小组合作，研究古代科学家的事迹，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-**实践操作**：组织学生参观科技馆、博物馆，实地了解古代科技的发展和应用，增强学生的实践能力。

-**科学写作**：指导学生撰写关于“格物致知”的科普文章或科学小论文，提高学生的写作能力和科学素养。

-**科技制作**：鼓励学生动手制作与古代科技相关的模型或装置，如制作指南针、造纸术等，加深对“格物致知”的理解。

-**跨学科学习**：将“格物致知”与其他学科相结合，如数学、物理、化学等，探讨不同学科中的科学探究方法。

-**科技竞赛**：参加与科技相关的竞赛活动，如青少年科技创新大赛、机器人竞赛等，培养学生的创新精神和实践能力。

-**科技讲座**：邀请科技专家进行讲座，分享科技发展的最新动态，激发学生对科学的热爱和追求。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：

-《沈括传》：介绍沈括的生平和科学成就，特别是他在《梦溪笔谈》中的科学思想。

-《中国古代科技发展史》：选择章节阅读，了解中国古代科技发展的脉络和重要事件。

-《科技与人文》：探讨科技发展对人文精神的影响，以及人文精神对科技发展的反作用。

-**视频资源**：

-《中国科技史》：通过纪录片的形式，展示中国古代科技发展的辉煌成就。

-《科学家的故事》：介绍几位古代著名科学家的生平和科研成果，如张衡、李时中等。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐的阅读材料，深入了解“格物致知”的内涵和古代科技的发展。

-学生可以撰写读书笔记，记录自己的阅读心得和对“格物致知”的理解。

-鼓励学生之间交流阅读体会，分享各自的学习成果。

-**视频资源**：

-学生可以通过观看纪录片，直观地感受古代科技的魅力，并尝试分析其中的科学原理。

-观看后，学生可以撰写观后感，讨论科技发展对现代社会的影响。

-**实践探索**：

-学生可以尝试进行简单的科学实验，如制作简易的指南针，体验古代科学家的研究过程。

-学生可以收集身边的科技产品，分析其背后的科学原理，了解科技与生活的紧密联系。

-**讨论交流**：

-教师可以组织学生进行小组讨论，探讨“格物致知”在现代社会中的意义和价值。

-学生可以准备一些与“格物致知”相关的问题，在课堂上进行分享和讨论。

-**写作练习**：

-学生可以尝试撰写一篇关于“格物致知”的短文，结合自身经历或对社会现象的观察，阐述自己的观点。

-学生可以参加学校的科技写作比赛，提高自己的写作能力和表达能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：观察学生在课堂上的注意力集中程度、参与讨论的积极性、回答问题的准确性。对于表现积极、发言踊跃的学生给予肯定，对于回答错误的学生给予鼓励和耐心指导。

2.**小组讨论成果展示**：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和分析问题的能力。鼓励学生展示小组讨论成果，通过展示，让学生学会倾听他人意见、尊重团队协作，同时锻炼他们的表达能力。

3.**随堂测试**：设计一份随堂测试，涵盖本节课的主要知识点，包括“格物致知”的定义、历史背景、在古代科技发展中的作用等。测试结束后，及时批改并反馈，帮助学生了解自己的学习情况，教师根据测试结果调整教学策略。

4.**课后作业完成情况**：检查学生的课后作业完成情况，包括阅读材料、观看视频资源后的心得体会等。关注学生在课后自主学习的表现，对作业完成质量高、有创新思维的学生给予表扬。

5.**教师评价与反馈**：

-**针对课堂表现**：对于课堂上积极参与讨论、勇于表达自己观点的学生，给予口头表扬；对于注意力不集中、参与度较低的学生，课后进行个别辅导，帮助他们提高课堂学习效果。

-**针对小组讨论**：评价学生在小组讨论中的角色和贡献，对于表现出色的组员给予奖励，对于表现不足的组员提供改进建议。

-**针对随堂测试**：根据测试结果，分析学生的学习难点，针对性地进行讲解和辅导；对于掌握较好的学生，提供更高层次的学习资料，激发他们的学习兴趣。

-**针对课后作业**：对学生的课后作业给予具体、详细的评价，指出优点和不足，鼓励学生持续改进。同时，对于遇到困难的学生提供帮助，确保每位学生都能顺利完成课后作业。板书设计①本文重点知识点：

-格物致知：探究事物原理，以获得知识。

-古代科技成就：四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）。

②关键词：

-格