六年级语文上册 第八单元 27 有的人-纪念鲁迅有感教学设计 新人教版

六年级语文上册第八单元27有的人——纪念鲁迅有感教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第八单元27有的人——纪念鲁迅有感教学设计新人教版设计意图亲爱的小伙伴们，咱们今天要来一起走进鲁迅先生的作品，感受他独特的文风和深刻的情感。六年级的语文课上，我们学习的《有的人——纪念鲁迅有感》这篇课文，不仅是语文知识的积累，更是对鲁迅先生精神的传承。我希望通过这节课，让大家在品读中领略鲁迅先生的伟大，激发对文学的热爱，让语文课不仅仅停留在课本上，而是走进我们的心灵。😊📚🌟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的文学素养，他们能够识别和理解基本的修辞手法，对诗歌、散文等文学形式有一定的接触和了解。在之前的学习中，他们接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的生平和文学成就有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学的兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读来丰富自己的内心世界。在阅读《有的人——纪念鲁迅有感》这样的课文时，他们表现出较强的分析能力和情感共鸣能力。学生们在学习风格上各有特点，有的学生喜欢通过朗读来感受文章的韵律美，有的则倾向于深入分析文章的思想内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《有的人——纪念鲁迅有感》时，学生可能会遇到对鲁迅先生某些观点的理解困难，因为鲁迅先生的作品往往带有深刻的时代背景和强烈的批判精神。此外，学生可能会在分析文章结构、修辞手法等方面遇到挑战。同时，由于鲁迅先生的文风独特，学生可能难以完全把握其表达的情感和意境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《有的人——纪念鲁迅有感》的教材，并提前预习相关内容。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的照片、作品片段等图片，以及与鲁迅先生生平和时代背景相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章的内涵。

3.教学辅助：设计一些与文章相关的思维导图或图表，帮助学生梳理文章结构和主旨。

4.教室布置：设置一个阅读分享区，让学生可以自由交流对鲁迅先生及其作品的理解。教学过程【导入】

（老师）：同学们，今天我们来学习鲁迅先生的《有的人——纪念鲁迅有感》。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家，他的作品充满了对社会的深刻批判和对人民的深情关怀。让我们一起走进这篇文章，感受鲁迅先生的文风，理解他的思想。

【环节一：初读课文，整体感知】

（老师）：请大家先自由朗读课文，注意朗读的节奏和语气，体会文章的韵律美。读完之后，请大家谈谈自己的感受。

（学生）：……

（老师）：很好，大家都能感受到文章的韵律美。接下来，我们来分析一下这篇文章的主旨。

【环节二：精读课文，深入分析】

（一）分析文章结构

（老师）：这篇文章可以分为三个部分，第一部分是引言，引出了对“有的人”的讨论；第二部分是对比，通过对比“有的人”与“有的人”的不同，揭示了文章的主旨；第三部分是总结，对“有的人”的精神进行了赞扬。

（学生）：……

（老师）：很好，大家已经找到了文章的结构。接下来，我们来具体分析一下文章中的对比。

（二）分析对比手法

（老师）：文章通过对比“有的人”与“有的人”的不同，揭示了文章的主旨。请大家找出文章中的对比之处，并分析一下这些对比是如何体现文章的中心的。

（学生）：……

（老师）：很好，大家已经找到了对比之处，并分析得很到位。通过这些对比，我们可以看出鲁迅先生对那些为社会、为人民付出的人的赞扬，以及对那些自私自利、损人利己的人的批判。

（三）分析文章主题

（老师）：通过对比，文章的主旨已经显现出来。鲁迅先生通过这篇文章，表达了对那些为社会、为人民付出的人的尊敬和赞扬，对那些自私自利、损人利己的人的批判。请大家谈谈自己对这些观点的理解。

（学生）：……

【环节三：拓展延伸，提升认知】

（老师）：同学们，今天我们学习了《有的人——纪念鲁迅有感》，鲁迅先生通过这篇文章，让我们看到了一个真实的社会，也让我们明白了什么是真正的价值。在现实生活中，我们也要像文章中提到的那些人一样，为社会、为人民付出。接下来，请大家结合自己的生活实际，谈谈自己是如何做到这一点的。

（学生）：……

【环节四：总结反思，巩固提升】

（老师）：通过今天的学习，我们了解了鲁迅先生的《有的人——纪念鲁迅有感》，感受到了鲁迅先生的文风和思想。希望大家在今后的学习和生活中，能够像鲁迅先生一样，做一个有担当、有责任的人。

（学生）：……

【作业布置】

（老师）：今天的作业是，结合今天的学习内容，写一篇关于“有的人”的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是对身边人的观察。希望大家用心去写，写出自己的真情实感。

（学生）：……

【教学反思】

（老师）：今天的课堂，同学们积极参与，通过分析、讨论，对鲁迅先生的《有的人——纪念鲁迅有感》有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，努力提高教学质量。拓展与延伸1.**阅读鲁迅其他作品**：

-《狂人日记》：这是一篇反映封建社会残酷压迫的短篇小说，学生可以通过阅读，了解鲁迅对封建礼教的批判精神。

-《阿Q正传》：通过阿Q这个典型人物，鲁迅揭示了国民劣根性和社会矛盾，学生可以从中学习如何分析人物形象和社会背景。

-《朝花夕拾》：这是鲁迅的散文集，其中收录了许多反映童年生活的篇章，学生可以通过阅读，体会鲁迅的怀旧情感和对生活的深刻思考。

2.**探讨鲁迅的时代背景**：

-引导学生查阅资料，了解鲁迅生活的时代背景，如辛亥革命、五四运动等，理解鲁迅作品的历史意义。

-组织学生进行小组讨论，分析鲁迅作品中的时代特征，如反封建、反帝、追求民主与科学等。

3.**比较阅读**：

-选择与《有的人——纪念鲁迅有感》主题相近的其他文学作品，如《白毛女》、《茶馆》等，进行比较阅读。

-通过比较，引导学生思考不同作家如何表达对社会的关注和对人性的探讨。

4.**撰写读书笔记**：

-鼓励学生在阅读鲁迅作品后，撰写读书笔记，记录自己的阅读心得和体会。

-学生可以重点记录作品中的人物形象、故事情节、主题思想等，并结合自己的实际生活进行思考。

5.**创作练习**：

-学生尝试模仿鲁迅的文风，创作一篇小作文，可以是诗歌、散文或小说。

-鼓励学生在创作中表达自己的情感和对社会的思考，可以是对现实生活的观察，也可以是对理想社会的构想。

6.**社会实践活动**：

-组织学生参观鲁迅纪念馆或故居，实地感受鲁迅的生活环境和创作背景。

-在社区开展“传承鲁迅精神”主题活动，如义卖、志愿服务等，让学生在实践中体会社会责任感。

7.**多媒体资源利用**：

-引导学生利用网络资源，观看与鲁迅相关的纪录片、访谈节目等，丰富对鲁迅的认识。

-利用多媒体技术，制作鲁迅作品的展示课件，提高学生对鲁迅作品的理解和欣赏。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解和记忆。例如，可以提问：“文章中提到的‘有的人’指的是哪些人？他们有哪些特点？”通过学生的回答，了解他们对文章主题的把握程度。

-**观察与记录**：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度和互动情况，记录他们的发言内容和表达方式，以此评估他们的思维活跃度和合作能力。

-**测试与反馈**：设计小测验或课堂练习，测试学生对课文内容的掌握情况。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。根据测试结果，及时调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、作文、思维导图等。在批改过程中，注意观察学生的写作风格、语言表达和思考深度。

-**反馈与鼓励**：在作业批改后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，提供具体的指导和帮助。

-**个性化评价**：根据每个学生的特点，给予个性化的评价。例如，对于阅读理解能力强的学生，可以鼓励他们尝试更深入的文本分析；对于写作能力较弱的学生，可以重点指导他们的写作技巧。

3.**形成性评价**：

-**小组评价**：鼓励学生在小组内互相评价，通过同伴间的反馈，促进学生之间的交流和合作。

-**自我评价**：引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和学习成果，培养自我监控和自我调整的能力。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况，包括对课文内容的理解、分析能力以及运用知识解决问题的能力。

-**综合评价**：结合课堂表现、作业完成情况、小组活动和自我评价等多方面信息，对学生的学习进行全面评价。

5.**评价工具**：

-**评价量表**：设计评价量表，对学生的阅读理解、写作能力、口头表达、合作能力等方面进行量化评价。

-**观察记录表**：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性、合作精神等。

-**学生自评表**：让学生填写自评表，反思自己的学习过程和学习成果。板书设计①知识点：

-鲁迅简介：文学家、思想家，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。

-文章主题：赞颂为社会、为人民付出的人，批判自私自利、损人利己的人。

-文章结构：引言、对比、总结。