四年级上美术教学设计-这个地方有点怪-湘美版（2014秋）

四年级上美术教学设计-这个地方有点怪-湘美版（2014秋）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级上美术教学设计-“这个地方有点怪”——湘美版（2014秋）

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

🎨让我们一起走进四年级上美术的课堂，开启一段充满创意和想象力的旅程！🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括：审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。学生将通过观察和体验，提升对艺术作品的美感认知；通过动手实践，锻炼艺术创作能力；同时，通过探索不同文化背景下的艺术作品，增强文化认同感和跨文化交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入四年级之前，已经接触过一些基础的美术知识，如色彩、形状、线条等基本元素，以及简单的绘画技巧。他们对色彩搭配有一定的认识，能够识别和描述不同的颜色，但可能还缺乏对色彩情感表达的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对美术课程普遍持有浓厚的兴趣，他们喜欢通过绘画表达自己的想法和感受。在学习能力方面，部分学生具备较强的观察力和创造力，能够独立完成简单的美术作品。而在学习风格上，学生们的差异较大，有的学生更倾向于动手实践，有的则更喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“这个地方有点怪”这一主题中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将观察到的“怪异”之处用绘画的方式表现出来，这需要学生具备一定的观察力和表现力；二是如何将个人情感融入作品，使作品更具个性和创意，这要求学生有较强的自我表达能力和创新意识。此外，部分学生可能对色彩搭配感到困惑，需要教师给予适当的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.观察引导法：引导学生细致观察生活中的“怪异”元素，激发他们的好奇心和探索欲。

2.讨论互动法：组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的“怪异”之处，促进思维碰撞。

3.实践体验法：鼓励学生亲自尝试绘画，通过实践掌握表现“怪异”之处的技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同艺术作品中的“怪异”元素，拓宽学生视野。

2.线上资源：推荐相关美术教学视频和网站，让学生在课外继续学习。

3.美术工具使用：指导学生正确使用绘画工具，提高绘画技能。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有在生活中发现过一些与众不同的地方，它们让你觉得有点“怪”呢？今天我们就来探索一下这些“怪异”之美。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的颜色、形状和线条吗？今天我们要用这些基础知识，来创作一幅充满“怪异”感的作品。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先我会为大家讲解“怪异”在美术中的含义，以及如何通过绘画来表现这种独特的美感。

-然后我会介绍几种表现“怪异”之处的绘画技巧，如夸张、变形、对比等。

-举例说明：

-接下来，我会展示一些著名的艺术作品，让学生们观察并分析其中的“怪异”元素，如毕加索的《格尔尼卡》和马蒂斯的《舞蹈》。

-互动探究：

-现在，请大家分组讨论，思考一下我们周围有哪些可以成为绘画灵感的“怪异”事物。

-各组派代表分享讨论结果，并尝试用绘画的方式表现出来。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-每位同学都将选择一个自己感兴趣的“怪异”主题，开始创作一幅作品。

-我会提供一些绘画工具和材料，如水彩、彩铅、马克笔等，供大家选择。

-教师指导：

-在创作过程中，我会巡视各小组，观察学生的绘画过程，并提供必要的指导和建议。

-对于遇到困难的学生，我会个别辅导，帮助他们克服创作中的难题。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：

-完成作品后，每位学生都将有机会展示自己的作品，并简要介绍自己的创作思路。

-评价与反馈：

-我会邀请其他同学对展示的作品进行评价，从色彩、构图、创意等方面提出意见和建议。

-我也会对学生的作品进行评价，肯定他们的优点，指出可以改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：

-通过本节课的学习，希望大家能够了解到“怪异”在美术中的独特魅力，并学会了如何用绘画来表达这种美感。

-反思：

-请同学们思考，在创作过程中自己遇到了哪些挑战，又是如何克服的。

-我们还可以讨论，如何将这种“怪异”之美融入到日常生活和创作中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够理解和运用“怪异”这一概念在美术创作中的含义。

-学生掌握了至少三种表现“怪异”之处的绘画技巧，如夸张、变形、对比等。

-学生能够识别和分析艺术作品中的“怪异”元素，并解释其艺术效果。

2.观察与审美能力的提升：

-学生在观察生活中“怪异”元素的过程中，提升了观察力和敏锐度。

-学生能够从不同角度欣赏和理解美术作品的美感，增强审美感知能力。

3.创意与实践能力的增强：

-学生在创作过程中，能够发挥自己的想象力，将“怪异”元素融入到作品中。

-学生通过实践，学会了如何运用绘画工具和材料，提高了动手实践能力。

4.文化与历史知识的拓展：

-学生在欣赏和分析艺术作品时，了解了不同文化背景下的艺术风格和特点。

-学生对美术史上的重要艺术家和作品有了更深入的认识。

5.自我表达与沟通能力的提高：

-学生通过创作和展示作品，学会了如何用美术语言表达自己的思想和情感。

-学生在评价和反馈环节，提升了与他人沟通和表达自己观点的能力。

6.团队合作与分享精神的培养：

-学生在小组讨论和合作中，学会了倾听他人意见，尊重不同的观点。

-学生在分享自己的创作经验和心得时，培养了分享精神和社会责任感。

7.情感态度与价值观的塑造：

-学生在欣赏和创作过程中，培养了尊重艺术、热爱生活的情感态度。

-学生通过创作具有“怪异”美的作品，树立了积极向上的人生态度和价值观。教学反思与总结今天这节课，我带学生们一起探索了“这个地方有点怪”的美术世界，收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节使用了生活中的“怪异”事物作为引子，发现这个方法很有效，学生们很快就进入了学习状态。他们对于“怪异”这个话题表现出极大的兴趣，这让我意识到，贴近学生生活经验的内容更容易激发他们的学习热情。

在讲解新知时，我尝试了多种教学方法，比如通过展示艺术作品来举例说明，让学生们直观地感受到“怪异”之美。我发现，学生们在观察和分析作品时，不仅学到了知识，还提升了他们的审美能力。但是，我也注意到，有些学生对于艺术作品的解读较为表面，这可能是因为他们的艺术鉴赏能力还有待提高。

在互动探究环节，我鼓励学生们分组讨论，分享自己的观察和想法。这个环节让我看到了学生们丰富的想象力和创造力，他们的作品充满了个性。不过，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，这可能是因为他们的自信心不足，或者是对美术创作缺乏自信。

在巩固练习环节，学生们动手实践，创作了自己的作品。他们的作品各具特色，有的夸张，有的细腻，有的富有创意。在这个过程中，我及时给予学生指导和帮助，看到他们的进步，我感到非常欣慰。但同时，我也发现，有些学生对于色彩的运用还不够熟练，需要我在今后的教学中加强指导。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解新知时，可能过于注重技巧的讲解，而忽略了艺术创作的情感表达。此外，对于学生的个体差异，我在教学过程中还需要更加关注，以适应不同学生的学习需求。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重艺术情感的培养，引导学生从内心感受艺术作品的美。

2.我会设计更多具有挑战性的美术活动，激发学生的创作热情，同时关注他们的个体差异，提供个性化的指导。

3.我会加强与学生家长的沟通，共同关注学生的美术学习，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《艺术的故事》中关于“怪异”艺术风格的章节，帮助学生了解不同时期和流派中“怪异”艺术的特点。

-视频资源：《世界艺术史》系列纪录片中关于现代艺术的部分，特别是关于毕加索和马蒂斯等艺术家的作品分析，让学生通过视觉体验感受“怪异”艺术的魅力。

2.拓展要求：

-学生们可以利用课后时间阅读《艺术的故事》中关于“怪异”艺术风格的章节，了解这一艺术风格的历史背景和发展脉络。

-观看《世界艺术史》系列纪录片，选择其中关于现代艺术的部分，特别是关于毕加索和马蒂斯等艺术家的作品，记录下自己感兴趣的艺术元素和创作手法。

-鼓励学生尝试自己创作一幅以“怪异”为主题的作品，可以是对生活中“怪异”事物的观察