2024年五年级英语下册 Module 9 Unit 1 We laughed a lot教学设计 外研版（三起）

2024年五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot教学设计外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Module9Unit1Welaughedalot教学设计外研版（三起）设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索2024年五年级英语下册Module9Unit1"Welaughedalot"这一单元。咱们先来回顾一下课本内容，看看咱们学到了哪些有趣的故事和表达。这节课，我打算用一种轻松愉快的方式，带你们进入一个充满笑声的世界。咱们要一起读故事、唱歌曲、做游戏，让英语学习变得既轻松又快乐！😄🎉📚核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过对话和故事，让学生在真实的语境中感知语言。

2.提升学生的文化理解力，引导学生理解不同文化背景下的幽默和笑声。

3.强化学生的思维品质，通过讨论和思考，锻炼学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.增强学生的合作与交流能力，鼓励学生在小组活动中进行互动，提高语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级的学生在英语学习上已有一定的基础，他们已经接触并学习了一些基本的英语语法、词汇和日常用语。对于现在进行时态，他们应该有一定的了解，能够运用到简单的句子中。

2.学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的故事和活动特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解英语幽默和笑话时遇到困难，因为文化差异和语言习惯的差异。此外，学生在运用现在进行时态描述活动时，可能会出现时态混淆或动词形式错误的问题。为了克服这些困难，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：外研版英语教材配套资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：故事卡片、图片、PPT课件、英语歌曲、角色扮演道具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“现在进行时态”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有做过什么有趣的事情，并且正在做呢？”

展示一些学生正在进行的活动的图片，如画画、玩游戏、阅读等。

简短介绍现在进行时态的概念，激发学生对这一时态的好奇心，为接下来的学习打下基础。

二、现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成形式（主语+be动词+现在分词）。

详细介绍现在进行时态的组成部分，使用PPT展示例句，如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingsoccer.”

三、现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的典型案例，如学生上课、家庭聚会、户外活动等。

详细介绍每个案例的背景，引导学生用现在进行时态描述场景。

组织学生模拟案例中的场景，使用现在进行时态进行对话。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个场景，用现在进行时态设计一段对话。

小组内讨论对话内容，确保使用正确的时态和语法结构。

每组选出一名代表，准备向全班展示小组的对话设计。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组设计的对话，其他学生和教师进行点评。

教师总结各组的亮点和不足，强调现在进行时态的正确使用方法。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的现在进行时态的概念、构成和用法。

强调现在进行时态在日常生活和英语交流中的重要性，鼓励学生在实际生活中多加练习。

布置课后作业：让学生用现在进行时态描述自己的一天，如“Iameatingbreakfast.Iamreadingabook.Iamgoingtoschool.”，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的英语实际运用能力。

过程：

播放一段英语歌曲，让学生跟唱，并用现在进行时态描述歌曲中的情景。

教师引导学生思考如何在日常生活中运用现在进行时态，提高英语交流的自然度。

八、课后反思（教师自评）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师回顾教学过程中的亮点和不足，分析学生在学习过程中的反应和反馈。

教师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练运用现在进行时态，正确构成句子，如“Iamreading,”“Theyareplaying,”“Weareeating”等。

-学生能够识别和理解日常对话中的现在进行时态，如询问对方正在做什么。

-学生能够将现在进行时态应用于写作，描述正在发生的事情或活动。

2.能力提升方面：

-学生在听力理解方面有所提高，能够从听到的对话中捕捉现在进行时态的信息。

-学生在口语表达方面更加自信，能够用现在进行时态进行简单的日常交流。

-学生在阅读理解方面有所进步，能够从阅读材料中识别并理解现在进行时态的句子。

3.情感态度方面：

-学生对学习英语的兴趣有所增加，特别是对现在进行时态这一语法点产生了兴趣。

-学生在学习过程中体验到成就感，因为他们能够运用所学知识进行有效的交流。

-学生在小组讨论和课堂展示中培养了团队合作精神和自信心。

4.应用能力方面：

-学生能够在日常生活中运用现在进行时态，如描述正在进行的家庭活动、学校活动等。

-学生在与英语为母语的人交流时，能够运用现在进行时态进行自我介绍或询问对方情况。

-学生在观看英语电影、听英语歌曲时，能够更好地理解歌词和对话中的现在进行时态。

5.语法运用方面：

-学生能够正确使用现在进行时态的否定句和疑问句，如“aren't,”“isn't,”“Arethey?”等。

-学生能够识别并纠正现在进行时态中的错误，如动词形式、时态混淆等。

-学生在写作中能够灵活运用现在进行时态，使文章更加生动和具体。

6.文化理解方面：

-学生通过学习现在进行时态，对英语国家的生活习惯和文化背景有了更深入的了解。

-学生能够体会到英语国家在表达正在进行的活动时的语言特点。

-学生在跨文化交流中，能够更加得体地使用现在进行时态，展现自己的文化素养。课后作业1.完成以下句子，使用现在进行时态：

-I_______(watch)TVnow.

-She_______(do)herhomework.

-They_______(play)soccerinthepark.

2.用现在进行时态改写下列句子：

-HewatchesTVeveryevening.

-Sheisdoingherhomeworknow.

-Theyareplayingsoccerinthepark.

3.根据图片或描述，用现在进行时态填空：

-Look!_______(Thecat)issleepingonthesofa.

-Listen!_______(Thechildren)aresingingasong.

-Ohno!_______(Thedog)isrunningaway.

4.创造一个场景，用现在进行时态描述：

-Imagineyouareinalibrary.Writeasentencedescribingwhatyouaredoingthere.

-Thinkaboutabirthdayparty.Writeasentenceshowingsomeoneisdoingsomethingattheparty.

5.写一段对话，使用现在进行时态：

-A:Hi,whatareyoudoing?

-B:Hi,I_______(read)abook.Howaboutyou?

-A:I_______(write)alettertomyfriend.It'stakinglongerthanIthought.

答案：

1.Iamwatching;Sheisdoing;Theyareplaying.

2.Hewatches;Sheisdoing;Theyareplaying.

3.Thecatissleeping;Thechildrenaresinging;Thedogisrunning.

4.Iamreadingabookinthelibrary./Theyarehavingabirthdaypartyandeatingcake.

5.A:Hi,whatareyoudoing?

B:Hi,Iamreadingabook.Howaboutyou?

A:Iamwritingalettertomyfriend.It'stakinglongerthanIthought.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与课堂活动。大部分学生能够正确使用现在进行时态进行简单的口语交流，但在一些复杂句子构造上还存在困难。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，共同完成任务。在展示讨论成果时，学生们能够流利地运用现在进行时态描述场景，表现出良好的团队合作精神。但在部分小组中，个别成员的表达不够清晰，需要进一步提高。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对现在进行时态的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确运用现在进行时态，但仍有部分学生在时态转换和动词形式上出现错误。测试结果显示，学生对现在进行时态的否定句和疑问句掌握较好，但在实际运用中，还需加强练习。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，对自己的学习情况进行反思。大部分学生能够认识到自己在现在进行时态上的不足，并提出改进措施。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时对学生在现在进行时态运用上的不足提出具体建议。以下为教师评价与反馈的几个方面：

-对现在进行时态的掌握程度：教师鼓励学生在日常生