Module 4 Unit2 Will it be hot in Haikou（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module4Unit2WillitbehotinHaikou（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册主备人备课成员设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索Module4Unit2"WillitbehotinHaikou"这一单元。首先，我会通过一个有趣的天气预报游戏，让大家在轻松愉快的氛围中复习和运用过去将来时态。然后，我会引导大家通过小组合作，制作一份关于Haikou的旅游攻略，运用所学知识进行实际应用。最后，我会设计一个情景剧表演环节，让大家在角色扮演中提升口语表达能力。希望通过这样的设计，让你们在快乐中学习，在互动中成长！😄🌟🌈核心素养目标1.**语言理解能力**：学生能够理解并运用过去将来时态，正确预测未来事件，提升对英语语法结构的感知。

2.**语言表达能力**：学生能在实际情境中运用所学知识，进行简单的旅游攻略制作和角色扮演，提高口语交流能力。

3.**文化意识**：学生通过了解Haikou的气候和文化，增强对多元文化的理解和尊重，拓宽国际视野。

4.**思维品质**：学生在小组合作和问题解决过程中，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法**重点**：过去将来时态的运用和旅游攻略的制作。

-**难点来源**：学生对过去将来时态的理解和运用，以及如何将所学知识应用于实际情境中。

-**解决办法**：通过互动游戏和角色扮演，让学生在轻松的氛围中感知和运用过去将来时态。同时，提供旅游攻略模板，引导学生逐步完成实际操作，如收集信息、组织语言和创意设计。

**突破策略**：

1.设计情景对话，让学生在语境中自然习得过去将来时态。

2.利用多媒体资源，展示Haikou的图片和视频，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解文化背景。

3.通过小组讨论和合作，让学生在互动中学习，共同解决问题。

4.提供反馈和指导，帮助学生克服在制作旅游攻略时遇到的具体困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动讲解过去将来时态的构成和使用，让学生在理解的基础上进行练习。

2.设计天气预报游戏，让学生在角色扮演中自然运用所学语法知识，增强语感。

3.引入旅游攻略制作任务，通过小组合作，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

4.使用多媒体资源，如Haikou的气候资料、旅游视频等，激发学习兴趣，辅助学生深入理解文化背景。

5.利用情景剧表演，锻炼学生的口语表达和表演能力，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如提前一周通过班级微信群分享关于Haikou的气候和文化背景的PPT，设计问题如“Haikou的气候特点是什么？它有哪些著名的旅游景点？”

-学生活动：学生自主阅读PPT，思考并记录对Haikou气候和文化特点的理解。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：让学生对Haikou有初步了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过播放Haikou的旅游视频，引出“WillitbehotinHaikou”的话题。

-学生活动：学生观看视频，讨论视频中提到的天气情况。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

-作用与目的：激发学生兴趣，让学生在真实语境中感知过去将来时态。

-教师活动：讲解过去将来时态，通过实例如“Tomorrow,wewillgotothebeachifitdoesn'train”来帮助学生理解。

-学生活动：跟随老师的讲解，尝试自己构造句子。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

-作用与目的：让学生掌握过去将来时态的用法。

-教师活动：组织小组讨论，让学生根据预习资料制作Haikou旅游攻略。

-学生活动：小组内分工合作，完成旅游攻略。

-方法/手段/资源：合作学习法，实践活动法。

-作用与目的：提升学生的团队合作能力和实际应用能力。

-教师活动：进行情景剧表演，让学生运用所学知识进行角色扮演。

-学生活动：学生积极参与表演，展示自己的口语表达能力。

-方法/手段/资源：实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践巩固所学知识，提高学生的口语交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，要求学生根据所学知识编写一个关于Haikou的天气预报。

-学生活动：学生完成作业，通过编写天气预报巩固过去将来时态的运用。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学，培养学生自主学习的能力和反思总结的习惯。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《海南岛旅游指南》：这本书详细介绍了海南岛的自然风光、历史文化、民俗风情和旅游攻略，对于学生深入了解Haikou的文化和旅游资源非常有帮助。

-《海南气候特点及旅游季节》：这本书从气候学的角度分析了海南岛的气候特点，并提供了不同季节的旅游建议，有助于学生掌握Haikou的气候知识。

-《海南特色美食介绍》：通过介绍海南的美食文化，让学生了解当地的饮食特色，增加对Haikou文化的认识。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题研究**：学生可以选择一个与Haikou相关的主题进行深入研究，如“Haikou的历史变迁”、“Haikou的生态环境”或“Haikou的非物质文化遗产”等。

-**实地考察**：鼓励学生利用假期或周末时间，组织实地考察活动，亲自体验Haikou的自然风光和人文景观。

-**文化交流**：学生可以尝试与来自Haikou的当地居民进行交流，了解他们的生活方式和文化习俗，增进对不同文化的理解和尊重。

-**创意实践**：学生可以尝试创作与Haikou相关的作品，如诗歌、绘画、音乐或视频等，通过艺术的形式表达对Haikou的热爱和向往。

3.**知识点全面拓展**：

-**气候知识**：深入学习海南岛的气候类型、季节变化及其对旅游业的影响。

-**地理知识**：了解海南岛的地形地貌、地理位置及其对气候的影响。

-**历史文化**：研究海南岛的历史发展、文化传承和民族特色。

-**生态环境**：探讨海南岛的生态环境现状、保护措施及可持续发展策略。

-**旅游经济**：分析海南岛的旅游业发展现状、旅游市场特点及旅游产业政策。

4.**实用性强的活动**：

-**旅游攻略设计**：学生可以设计一份详细的Haikou旅游攻略，包括交通、住宿、景点、美食和购物等环节。

-**天气预报制作**：学生可以尝试制作一份Haikou的天气预报，运用所学知识预测未来几天的天气情况。

-**环保意识培养**：通过组织环保活动，如海滩清洁、植树造林等，提高学生对环境保护的认识和参与度。

-**跨文化交流**：邀请来自Haikou的文化代表来校进行讲座，促进学生与其他文化的交流与融合。课后作业1.**角色扮演练习**：

-题型：模拟一个即将前往Haikou旅行的情景，学生分别扮演旅行者、旅行社工作人员、酒店服务员等角色，进行对话练习。

-例子：旅行者：“Hello,Iwouldliketobookaroomfortwonightsnextweek.Canyoutellmeaboutyourdiscountpackages?”（你好，我想预订下周两晚的房间。你能告诉我你们的折扣套餐吗？）

-答案：旅行社工作人员：“Certainly!Wehaveaspecialpackageforfamiliesthatincludesbreakfastandafreebeachtour.Wouldyouliketobookit?”（当然可以！我们有一个针对家庭的特别套餐，包括早餐和免费海滩游览。您想预订吗？）

2.**写作练习**：

-题型：学生根据所学内容，写一篇关于Haikou的短文，描述他们想象中的旅行经历。

-例子：Ican'twaittovisitHaikounextsummer.IwillstayatthebeautifulYalongBayandenjoythesunnybeach.IhopetotrythedeliciousseafoodandvisitthefamousWuzhizhouIsland.Iamsureitwillbeanunforgettabletrip!

-答案：Ican'twaittovisitHaikounextsummer.IwillstayatthebeautifulYalongBayandenjoythesunnybeach.IhopetotrythedeliciousseafoodandvisitthefamousWuzhizhouIsland.Iamsureitwillbeanunforgettabletrip!

3.**语法练习**：

-题型：学生根据所学的过去将来时态，完成句子填空。

-例子：Ifit_______(rain),wewillstayindoors.

-答案：rains

4.**词汇练习**：

-题型：学生根据所学词汇，完成句子翻译。

-例子：Thehotelis_______(close)tothebeach.

-答案：close

5.**问题解决练习**：

-题型：学生根据课本中的情景，提出问题并给出解决方案。

-例子：情景：It'sveryhotinHaikouinsummer.Howcanwestaycool?

-答案：Wecanstaycoolbywearinglightclothes,usingsunscreen,andvisitingindoorattractionsduringtheday.

6.**旅游攻略制作**：

-题型：学生根据课本中的信息，制作一份Haikou的旅游攻略，包括行程安排、住宿推荐、美食推荐等。

-例子：

-Day1:ArriveinHaikou,checkintothehotel,visitthecitycenter.

-Day2:VisitWuzhizhouIsland,enjoythebeach,trylocalseafood.

-Day3:ExploretheTropicalParadiseForest,relaxatthehotelpool.

-Day4:VisittheHaikouTropicalOceanWorld,enjoyaculturalshow.

-Day5:DepartfromHaikou.

-答案：学生需要根据课本中的信息，结合自己的想象，制作出一份详细的旅游攻略。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得自己有做得好的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了讲授与互动相结合的方式，通过天气预报游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习了过去将来时态。看到他们积极参与，我感到非常欣慰。但是，我也意识到，在讲解知识点时，可能有些学生觉得内容有些抽象，我需要更多地结合实际情境来讲解，让他们更容易理解和接受。

在策略上，我尝试了小组合作的方式，让学生在制作旅游攻略的过程中，不仅运用了所学的语言知识，还培养了团队合作能力。这个环节收到了很好的效果，学生的参与度很高，他们的创意和合作精神让我印象深刻。不过，我也发现，在分组时，我可能没有考虑到学生的个体差异，导致一些小组在活动中存在不平衡的情况。今后，我会更加注意分组策略，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。但是，在课堂上，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生可能在活动中分心，或者对某些知识点不太理解。面对这种情况，我需要更加灵活地调整教学节奏，及时给予个别学生更多的关注和帮助。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在过去将来时态的运用上有了明显的提高，制作旅游攻略的过程也锻炼了他们的实际应用能力。而且，从他们的反馈中，我看到了他们对Haikou的兴趣和对英语学习的热情。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在口语表达上还是不够自信，这在角色扮演环节中体现得比较明显。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多提供一些口语练习的机会，比如设置英语角，或者组织学生参加英语演讲比赛。

此外，我也发现，部分学生对英语学习的兴趣还不够浓厚。这可能是因为他们对英语的实际应用场景了解不够，或者缺乏学习动力。为了激发他们的学习兴趣，我打算在拓展与延伸环节，提供更多与实际生活相关的学习材料，让学生感受到英语学习的实用价值。板书设计①本文重点知识点：

-过去将来时态

-旅游相关词汇

-Haikou的气候和文化特点

②关键词和短语：

-wil