吉林省桦甸市七年级生物下册 第一章 第三节 青春期教学设计 （新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册第一章第三节青春期教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇而充满活力的阶段——青春期！🌟我们将通过这个章节，了解青春期的身体变化、心理发展和应对方法。让我们一起走进青春的奥秘，感受成长的喜悦吧！🌱💪在这个过程中，我会用生动有趣的方式，结合课本内容，让大家轻松掌握青春期知识，为我们的成长助力！📚✨核心素养目标培养学生对生命现象的观察和理解能力，激发他们对生物科学的好奇心与探索精神。通过学习青春期的生理和心理变化，提升学生自我认知和情感管理的能力，促进其形成健康的生活方式和积极的人生态度。同时，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，学会尊重和理解他人的成长历程。教学难点与重点1.教学重点：

-**青春期生理变化**：重点讲解青春期男生和女生在生理上的主要变化，如身高增长、性征发育等，帮助学生正确认识这些变化，减少因无知而产生的困惑和焦虑。

-**心理发展特点**：强调青春期心理发展的重要性，包括情绪波动、自我认同的建立等，使学生了解心理变化的原因和应对策略。

-**健康生活方式**：教授学生如何保持健康的生活方式，包括合理饮食、充足睡眠、适度运动等，以促进身体健康和心理健康。

2.教学难点：

-**青春期心理变化的复杂性**：理解青春期心理变化的原因和影响，如情绪的剧烈波动、自我概念的模糊等，对于学生来说较为抽象，需要通过实例和角色扮演等方式帮助学生深入理解。

-**性教育内容的敏感度**：由于性教育在传统教育中较为敏感，学生可能难以直接表达自己的疑问和困惑，教师需创造一个开放、尊重的环境，引导学生自然地讨论和提问。

-**应对青春期挑战的策略**：教授学生如何应对青春期的挑战，如处理人际关系、应对学业压力等，这一部分需要结合实际案例，引导学生进行思考和讨论。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生笔记本、白板或黑板

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：青春期生理变化和心理健康相关的视频资料、图片集、在线测试题

-教学手段：互动式教学软件、角色扮演道具、心理健康教育卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，提前一周通过学校网络教学平台发布关于青春期生理和心理变化的PPT和视频资料，要求学生观看并总结青春期的主要特征。

-设计预习问题：如“青春期身体变化有哪些？这些变化对心理有什么影响？”，引导学生思考并记录自己的初步理解。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的观看记录和笔记提交情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解青春期生理和心理变化的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行个人思考，例如，思考自己或身边人在青春期时可能遇到的问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个真实的青春期故事引入，如一个学生如何应对青春期的生理和心理变化，激发学生的共鸣。

-讲解知识点：详细讲解青春期生理和心理变化的科学原理，如激素变化对情绪的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的挑战和应对方法。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“如何处理青春期的情绪波动？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考青春期变化对个人成长的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解青春期变化的科学知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：如让学生写一篇关于青春期经历的日记，或者设计一个如何帮助同学度过青春期的计划。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，如青春期心理健康教育书籍、专家讲座视频等。

-反馈作业情况：通过在线平台或面对面交流，给予学生作业的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成相应的写作或设计任务。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固学生的知识并培养自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**青春期生理变化**：

-《青春期生理卫生知识手册》：提供详细的青春期生理变化信息，包括身高增长、体重变化、性征发育等。

-《青春期心理健康指南》：介绍青春期常见的心理问题，如情绪波动、自我认同等，以及应对策略。

-**青春期心理发展**：

-《青少年心理发展研究》：探讨青春期心理发展的理论框架，包括认知、情感和社会性发展。

-《青少年心理辅导案例集》：通过真实案例，分析青春期心理问题的成因和解决方法。

-**健康生活方式**：

-《青少年健康生活手册》：提供健康饮食、运动、睡眠等方面的建议，帮助学生建立健康的生活方式。

-《心理健康与自我调适》：介绍心理调适技巧，如放松训练、情绪管理等，帮助学生应对压力。

2.拓展建议：

-**青春期生理变化**：

-组织学生参观学校或社区的健康教育展览，了解青春期生理变化的科学知识。

-邀请校医或健康教育专家进行讲座，解答学生关于青春期生理变化的疑问。

-开展小组讨论，让学生分享自己或身边人在青春期时的经历和感受。

-**青春期心理发展**：

-引导学生阅读相关的心理学书籍或文章，提高对青春期心理发展的认识。

-安排心理辅导课程，教授学生心理调适技巧，如情绪管理、人际交往等。

-鼓励学生参加心理沙龙或团体辅导，与他人交流青春期心理问题。

-**健康生活方式**：

-开展健康生活方式主题班会，讨论如何保持健康的饮食和运动习惯。

-组织学生参加户外运动活动，如徒步、篮球等，增强体质。

-邀请营养师进行讲座，教授学生如何合理搭配饮食。

-**综合拓展**：

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，了解青春期在社会中的角色和责任。

-组织学生观看青春期相关的电影或纪录片，通过艺术形式感受青春期的多样性和复杂性。

-开展青春期主题的写作比赛或演讲比赛，让学生表达自己对青春期的理解和感悟。典型例题讲解1.例题：

小明最近发现自己的身高长得很快，而且声音也变得低沉了。根据青春期的生理变化，小明的这些变化可能是由于以下哪个激素分泌增加引起的？

A.胰岛素B.胰高血糖素C.雌激素D.雄激素

答案：D.雄激素

解析：雄激素是男性激素，主要负责促进男性性征的发育，如声音变低、体毛增多等。因此，小明的这些变化很可能是由于雄激素分泌增加引起的。

2.例题：

青春期女生常常会感到情绪波动较大，有时会感到焦虑、易怒。以下哪种方法可以帮助女生调节情绪？

A.参加体育锻炼B.看励志电影C.与朋友聊天D.睡眠充足

答案：A.参加体育锻炼

解析：体育锻炼可以帮助释放压力，提高情绪，是调节情绪的有效方法。同时，锻炼还能促进身体健康，增强体质。

3.例题：

青春期学生往往对自己的外貌和身体变化感到困惑。以下哪种说法是正确的？

A.青春期身体变化是异常现象，需要治疗B.青春期身体变化是正常现象，不必过于担心C.青春期身体变化会导致心理问题D.青春期身体变化与心理健康无关

答案：B.青春期身体变化是正常现象，不必过于担心

解析：青春期身体变化是正常的生理现象，是人体生长发育过程中的一个阶段。正确认识和理解这些变化，有助于消除不必要的担忧。

4.例题：

青春期学生可能会遇到人际关系问题，以下哪种方法有助于改善人际关系？

A.保持礼貌和尊重B.学会倾听和表达C.保持独立和自主D.坚持自己的观点

答案：B.学会倾听和表达

解析：倾听和表达是良好人际交往的基础。学会倾听他人的意见和感受，并能够清晰、准确地表达自己的想法，有助于建立和谐的人际关系。

5.例题：

青春期学生可能会面临学业压力，以下哪种方法有助于缓解学业压力？

A.合理安排时间，提高学习效率B.参加兴趣班，丰富课余生活C.与同学交流学习经验，互相鼓励D.独立完成作业，避免依赖他人

答案：A.合理安排时间，提高学习效率

解析：合理安排时间，提高学习效率是缓解学业压力的有效方法。通过合理安排时间，学生可以更好地平衡学习和生活，提高学习效果。教学反思与总结今天，我们一起探索了青春期的奥秘，这一主题对学生来说既熟悉又充满好奇。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了真实的青春期故事，这种方法很有效，因为它能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的共鸣。我看到学生们在听到这些故事时，脸上露出了惊讶和认同的表情，这让我感到欣慰。我也意识到，通过故事导入，我能够更自然地过渡到接下来的知识点讲解。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现，小组讨论能够促进学生之间的交流和合作，而角色扮演则让学生在模拟情景中更好地理解青春期的心理变化。然而，我也发现，有些学生不太愿意在小组中发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，并创造一个更加安全和支持性的学习环境。

在讲解青春期生理变化时，我使用了多媒体资源，如图片和视频，这些视觉辅助工具帮助学生更直观地理解抽象的概念。但是，我也注意到，有些学生似乎对生理变化感到尴尬或不舒服，他们可能会回避这类话题。这让我意识到，在处理敏感话题时，我需要更加谨慎，同时确保所有学生都能在一个开放和支持的环境中学习。

在教学总结方面，我观察到学生们在知识层面有了显著的收获。他们能够准确地描述青春期的生理和心理变化，并理解这些变化对个人成长的影响。在技能方面，学生们通过参与讨论和角色扮演，提高了他们的沟通能力和团队合作精神。情感态度方面，我看到了学生们对青春期的态度变得更加积极和接纳。

然而，也存在一些问题需要改进。例如，我在课堂管理上遇到