吉林省通化市七年级地理上册 3.1多变的天气教学设计2 （新版）新人教版

吉林省通化市七年级地理上册3.1多变的天气教学设计2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图同学们，今天我们要一起探索一个充满神奇和变化的世界——天气！我们要用地理的视角，看看吉林省通化市的天气是怎样的。我会带着你们一起观察、分析，感受大自然的神奇。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的天气之旅吧！🌤️🌦️🌬️💨核心素养目标1.观察与描述：学会观察天气现象，用科学语言描述天气特征。

2.分析与解释：能够分析天气变化的原因，解释不同天气现象背后的地理原理。

3.探索与实践：运用所学知识，探索天气与人类活动的关系，进行实践活动。

4.环保意识：增强对天气变化的关注，培养保护环境、合理利用资源的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的地理基础，对地球的形状、地理位置有一定的了解。但对于天气系统、气象现象及其成因的认识还比较初步，对吉林省通化市的气候特点、季节变化等具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然现象充满好奇，对地理学科也表现出一定的兴趣。他们在学习过程中，往往能够积极参与讨论，但独立分析问题和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过观察、实验等方式学习，而另一部分学生则更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解天气系统的复杂性和天气变化的原因时可能会遇到困难。此外，将抽象的气象知识与实践中的天气现象联系起来，以及运用地理知识分析天气与人类活动的关系，也是他们可能遇到的挑战。此外，对于部分学生来说，地理学科的抽象性可能导致他们在学习过程中感到枯燥，缺乏持续学习的动力。教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、电脑、投影仪、PPT课件制作软件。

2.课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库。

3.信息化资源：天气实时数据网站、气象科普视频、天气现象图片库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察、模拟实验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段吉林省通化市四季变化的自然风光视频，引导学生观察并思考：“同学们，你们看到了哪些不同的季节变化？这些变化与天气有什么关系呢？”

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“天气是如何影响我们的生活的？我们该如何了解和预测天气呢？”

3.引导学生思考：引导学生回顾已学知识，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.天气与气候的概念：讲解天气与气候的区别，强调天气的短暂性和气候的稳定性。

2.天气系统：介绍天气系统的组成，包括大气层、水汽、辐射等，讲解它们在天气变化中的作用。

3.天气现象：讲解常见的天气现象，如降水、气温、风等，分析其成因和特点。

4.天气预报：介绍天气预报的制作方法，讲解如何通过气象数据预测天气。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何根据天气现象判断天气状况？

-天气变化对我们的生活有哪些影响？

-如何利用天气预报来安排我们的活动？

2.小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.案例分析：选取一个与吉林省通化市相关的天气案例，让学生分析其成因和特点。

2.教师讲解：教师针对案例分析，讲解相关地理知识。

3.学生讨论：学生分组讨论，总结案例分析中的关键点。

4.小组汇报：每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生观察和描述天气现象的能力，提高他们的地理素养。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的思维品质。

3.培养学生关注天气变化、关爱环境的意识，提高他们的社会责任感。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）资料：介绍GIS在天气预测中的应用，包括气象数据的收集、处理和分析。

-气象卫星图像：展示不同气象卫星获取的云图、降水图等，让学生了解卫星气象学的基本知识。

-地方气象站资料：提供通化市及其周边地区的气象观测数据，包括气温、降水、风向风速等，用于学生进行实际数据分析。

-气候变迁案例：收集一些全球或区域性的气候变迁案例，如厄尔尼诺现象、干旱、洪涝等，探讨气候变迁对人类活动的影响。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的气象站，了解气象观测的基本方法和设备。

-鼓励学生利用互联网资源，查找有关天气和气候的科普文章，拓宽知识面。

-组织学生进行小课题研究，如“通化市某地区的气候特征及其对农业的影响”，提高学生的研究能力。

-通过制作天气报告或气象日志，让学生亲身体验气象记录和分析的过程。

-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生绘制天气图，分析天气系统的移动和变化。

-组织学生观看气象相关的纪录片或科普视频，如《天气的变化》、《气候变化》等，加深对天气和气候的理解。

-设计一个模拟天气预测的活动，让学生根据历史气象数据预测未来的天气变化，提高他们的预测能力。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、节约用水等，增强他们的环保意识，认识到天气变化与人类活动的关系。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天气的定义及其特征：短暂性、多变性和地方性。

-天气系统的组成：大气层、水汽、辐射等。

-常见天气现象及其成因：降水、气温、风等。

②重点词句：

-“天气是大气中发生的各种现象的总称，它包括气温、降水、风向、风速等。”

-“天气现象的成因与大气中的水汽、辐射、地形等因素密切相关。”

-“天气预报是通过分析气象数据，预测未来一段时间内天气变化的方法。”

③教学内容逻辑关系：

-首先，介绍天气的定义和特征，让学生对天气有一个初步的认识。

-其次，讲解天气系统的组成，使学生了解影响天气变化的各个因素。

-然后，分析常见天气现象及其成因，帮助学生建立对天气现象的理解。

-最后，结合天气预报的制作方法，让学生了解如何预测天气变化。教学反思与总结今天这节课，我带同学们一起探索了吉林省通化市的天气现象，总体来说，我觉得效果还不错。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和案例分析，发现同学们参与度很高，课堂气氛活跃。特别是在讨论天气现象对人类活动的影响时，学生们提出了很多有创意的观点，这让我感到非常欣慰。不过，我也发现了一些不足之处。

首先，我在导入环节可能花的时间有点多，导致后面的讲授新课稍微有些赶。今后，我会在导入环节更加精炼，确保整节课的节奏更加紧凑。

其次，我在讲解天气系统时，可能过于注重理论知识的传授，而忽视了与实际生活的联系。学生们对这部分内容似乎有些吃力。因此，我打算在今后的教学中，更多地结合实际案例，让学生们能够更好地理解和应用这些知识。

在教学管理方面，我发现有些学生对于课堂纪律的遵守还不够严格，有时会有些小动作或者分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，通过一些互动游戏或者小组竞赛等方式，提高学生的课堂参与度和专注力。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在分析天气现象时，缺乏逻辑性和条理性，表达不够清晰。对于这一点，我会在今后的教学中，加强学生的思维训练和表达能力培养。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.