八年级物理上册 第三章 物态变化 第1节 温度教学设计 （新版）新人教版

八年级物理上册第三章物态变化第1节温度教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册第三章物态变化第1节温度

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们来学习一个充满神奇魅力的物理现象——温度。让我们一起走进这个奇妙的世界，探索温度的奥秘吧！🌟🌟🌟核心素养目标1.培养学生观察和描述物态变化现象的能力。

2.培养学生运用温度概念解释日常生活中的物理现象。

3.增强学生运用科学方法探究温度变化规律的意识。

4.培养学生科学思维，提高对物理现象的辩证认识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解温度的概念，能够区分温度与热量。

②掌握温度计的使用方法，学会读取温度值。

③理解温度变化与物态变化之间的关系，能够举例说明。

2.教学难点，

①理解温度是分子热运动平均动能的标志，帮助学生建立正确的物理图像。

②掌握温度计测量温度的原理，理解不同温度计的适用范围和测量方法。

③分析和解释复杂的生活现象中的温度变化，如水的沸腾、冰的融化等，建立科学的思维模式。教学资源-硬件资源：温度计、酒精灯、烧杯、冰块、热水、铁块、温度计演示模型。

-课程平台：多媒体教学平台、电子白板。

-信息化资源：温度变化的动画视频、温度计的使用说明文档。

-教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、课堂提问。教学过程（一）导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——温度。你们知道温度是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师耐心地听他们分享自己的看法。

（二）新课讲授

1.老师板书：“温度”二字，接着解释说：“温度是表示物体冷热程度的物理量，通常用摄氏度（℃）作为单位。”

2.老师展示温度计，引导学生观察温度计的结构和读数方法，强调温度计在生活中的应用。

3.老师提问：“同学们，你们知道温度计是如何测量温度的吗？”

4.学生们讨论后，老师总结：“温度计是通过测量物体分子热运动的平均动能来测量温度的。”

5.老师进一步讲解温度与热量之间的关系，强调热量是能量传递的方式，而温度是能量传递的结果。

6.老师展示不同温度计的图片，如体温计、室内外温度计等，让学生了解不同温度计的适用范围。

（三）课堂实验

1.老师组织学生进行实验，用温度计测量冰水混合物的温度，观察温度变化。

2.学生分组进行实验，记录实验数据，并与老师分享实验结果。

3.老师引导学生分析实验数据，得出结论：“冰水混合物的温度在0℃左右，这是冰融化和水凝固的温度。”

（四）生活实例

1.老师列举生活中的实例，如煮饭、洗澡、穿衣等，让学生思考温度在生活中的应用。

2.学生们积极发言，分享自己生活中遇到与温度相关的问题。

3.老师总结：“温度与我们的生活息息相关，我们要学会运用温度知识解决实际问题。”

（五）课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了温度的概念、温度计的使用方法以及温度与热量之间的关系。”

2.老师强调重点：“温度是分子热运动的平均动能，温度计可以测量温度，温度与热量有密切联系。”

3.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解其他类型的温度计及其应用。”

（六）课堂延伸

1.老师提问：“同学们，你们想知道温度是如何影响物体的吗？”

2.学生们积极思考，老师解释：“温度可以影响物体的体积、形状、硬度等性质。”

3.老师展示一些温度对物体性质影响的实例，如热胀冷缩、温度对食物口感的影响等。

4.老师鼓励学生课后进一步探究温度对物体性质的影响，培养他们的探究精神。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解温度的概念，区分温度与热量的区别。

-学生掌握了温度计的使用方法，能够独立读取温度值。

-学生了解了温度变化与物态变化之间的关系，能够举例说明生活中的温度变化现象。

2.**实验操作能力**：

-学生通过实际操作，掌握了使用温度计测量温度的基本技能。

-学生能够根据实验数据，分析温度变化规律，提高实验分析能力。

3.**科学思维培养**：

-学生在探究温度现象的过程中，培养了观察、分析、推理的科学思维。

-学生学会了运用科学方法解释日常生活中的物理现象，提高了辩证思维能力。

4.**生活应用能力**：

-学生能够将所学温度知识应用于实际生活，如根据温度选择合适的衣物、了解食物烹饪的最佳温度等。

-学生在遇到与温度相关的问题时，能够运用所学知识进行初步分析和解决。

5.**情感态度价值观**：

-学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习物理的积极性。

-学生认识到科学知识在生活中的重要性，增强了学习物理的自信心。

-学生在合作探究的过程中，培养了团队协作精神和沟通能力。

6.**持续发展潜力**：

-学生在掌握温度知识的基础上，能够进一步探究其他物理现象，如热力学、热传递等。

-学生具备了初步的科学研究能力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在教学中，我尝试通过创设与生活实际相关的情境，让学生在真实的环境中感受温度的变化，例如，让学生观察家中温度计的变化，讨论在不同季节和天气条件下，室内外温度的差异。

2.**实验探究式学习**：我鼓励学生通过小组合作进行实验探究，让学生在动手操作中学习温度测量的方法，提高学生的实验技能和科学探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在教学过程中，我发现部分学生在实验和讨论环节参与度不高，可能是由于对实验内容缺乏兴趣或者对物理学科的不够重视。

2.**教学评价单一**：我主要依靠学生的课堂表现和实验报告来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.**教学深度不够**：在讲解温度概念时，我发现部分学生对温度的微观解释理解不够深入，需要进一步深化教学内容。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在教学中增加互动环节，如设置问题抢答、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.**多元化教学评价**：我将尝试采用多元化的教学评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.**深化教学内容**：针对学生对温度微观解释理解不够深入的问题，我计划在教学中加入更多实例和类比，帮助学生更好地理解温度的微观机制。同时，我还会鼓励学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主学习相关知识，提高学生的自主学习能力。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对温度概念的理解。例如，我会问：“谁能解释一下温度和热量之间的区别？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的掌握程度。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的注意力集中程度、是否积极回答问题、实验操作是否规范等。

-测试：在课程的中间阶段，我会进行小测验，如选择题、填空题等，以检验学生对温度知识的短期记忆和理解。

2.**作业评价**：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、计算题、论述题等，确保每个学生的作业都得到及时的反馈。

-个性化点评：在批改作业时，我会给出具体的、个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生认识到自己的进步空间。

-及时反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进不足。

3.**实验评价**：

-实验报告：学生需要提交实验报告，我会检查报告的完整性、实验数据的准确性以及分析部分的合理性。

-实验操作：在实验过程中，我会观察学生的实验操作是否规范，是否能正确使用实验仪器。

4.**参与度评价**：

-小组讨论：通过参与小组讨论，我可以评估学生的合作能力和沟通技巧。

-课堂互动：我会记录学生在课堂互动中的表现，包括他们是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见。

5.**形成性